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在“互联网+”背景下，传统教学方式已经无法满足学生的学习需求，不利于教学活动的开展。传统教学模式过于强调理论知识教学，忽略学生个性化培养。初中英语是培养学生语言能力，提高学生语言素质的重要课程。如何在教学中，培养学生个性化，是教师面临的问题。本文就“互联网+”背景下初中学生英语个性化培养的实践进行分析。
1. 多元化教学模式应用，激发学生学习兴趣
互联网的出现，改变了传统教学模式，豐富了教学内容，活跃了教学氛围。传统教学中，教师主要以灌输式教学方法进行教学，忽略了学生个性化培养，对学生学习发展十分不利。在“互联网+”背景下，课堂上的互动方式也发生改变，由传统师生互动，转变为生生互动，生机互动，为学生学习提供了更多空间。在英语教学中，教师应尊重学生的主体地位，引导学生发挥自身作用，拓展思维空间，提升自身语言表达能力与自主学习能力。课堂教学中，改变传统教学模式，合理利用现代信息技术，引导学生自主学习，培养学生学习兴趣。以微课为例，微课在英语教学中应用，主要依托于计算机。在教学前，教师可以将教学内容录制成视频的方式，上传至学生学习平台，引导学生课前学习。在课中，教师可以根据教学内容及视频内容对学生提问，了解学生学习情况，以便采取针对性教学策略。
例如，在学习We’re trying to save the earth！一课时，教师可以将目前地球的状况，如雾霾、全球气候变暖、森林面积减少等以视频的方式呈现给学生，引导学生课前预习，使学生明白地球对人类生存的意义。在课堂上，教师可以对学生提问：At present， what kind of problems are we facing in our living environment？ 然后引导学生根据视频内容回答问题，基于此，开展教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生意识到学习的乐趣，进而培养学生学习的积极性，促进学生的个性化培养。
2. 基于互联网，创建语言环境
在初中英语教学中，教师主要目的就是培养学生的语言表达能力，使学生可以在生活中进行实际运用。但是在实际教学中，学生语言表达能力较差，这对学生未来发展十分不利。为了改变这一状况，在教学中，教师可以利用互联网，为学生创建良好的语言环境，全面调动学生的学习积极性和兴趣，从而提升自身语言能力，提高教学质量。网络发展十分迅速，学生的学习途径也变得多样化。教师可以利用网络收集教学资源，为学生营造语言环境。如为学生播放英语歌曲，引导学生跟着音乐哼唱。学习How was your school trip？这一内容时，为学生播放一首Candy Bling，引导学生跟着歌曲哼唱，以此提高学生英语语感。
此外，教师还可以搜集网络资源，为学生播放一段关于未来科技的视频，然后引导学生进行对话。如，甲学生：What do you think of the development of science and technology？乙学生：I think the development of science and technology has brought a lot of convenience to our life.What do you think？ 甲学生：I agree with you， but technological developments also have some impact on the earth’s environment. In my opinion， we should make rational use of science and technology， protect the environment， and improve the quality of our life. 乙学生：Yes. 利用这种方式进行教学，可以满足学生语言表达需求，对学生身心发展具有很大的帮助，是促进学生个性化发展的重要环节。
3. 增加课堂互动，提高学生自主学习能力
在“互联网+”背景下，教师应改变传统教学模式，活跃课堂氛围，合理利用互联网，提升学生课堂学习效率，提高教学质量。现代教学背景下，传统教学方法已经无法满足学生学习需求，不利于教学质量提升。
在学习Sad movies make me cry.这一内容时，教师可以根据教学内容与学生互动。例如，教师：What kind of movies do you like？ 学生：I like comedy. 教师：Wow， I love comedies， too. 通过这种方式，引导学生在学习中自主发挥，培养学生英语学习能力，提高整体教学质量。
4. 结语
总而言之，在英语教学中，对学生进行个性化培养，可以提高学生自主学习的能力，提高课堂学习效率，对学生身心发展具有促进作用。在“互联网+”背景下，可以依托网络资源，采用多种不同教学方法对学生进行教学，促进学生的全面发展。
（作者单位：山东省邹城市太平中学）
1. 多元化教学模式应用，激发学生学习兴趣
互联网的出现，改变了传统教学模式，豐富了教学内容，活跃了教学氛围。传统教学中，教师主要以灌输式教学方法进行教学，忽略了学生个性化培养，对学生学习发展十分不利。在“互联网+”背景下，课堂上的互动方式也发生改变，由传统师生互动，转变为生生互动，生机互动，为学生学习提供了更多空间。在英语教学中，教师应尊重学生的主体地位，引导学生发挥自身作用，拓展思维空间，提升自身语言表达能力与自主学习能力。课堂教学中，改变传统教学模式，合理利用现代信息技术，引导学生自主学习，培养学生学习兴趣。以微课为例，微课在英语教学中应用，主要依托于计算机。在教学前，教师可以将教学内容录制成视频的方式，上传至学生学习平台，引导学生课前学习。在课中，教师可以根据教学内容及视频内容对学生提问，了解学生学习情况，以便采取针对性教学策略。
例如，在学习We’re trying to save the earth！一课时，教师可以将目前地球的状况，如雾霾、全球气候变暖、森林面积减少等以视频的方式呈现给学生，引导学生课前预习，使学生明白地球对人类生存的意义。在课堂上，教师可以对学生提问：At present， what kind of problems are we facing in our living environment？ 然后引导学生根据视频内容回答问题，基于此，开展教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生意识到学习的乐趣，进而培养学生学习的积极性，促进学生的个性化培养。
2. 基于互联网，创建语言环境
在初中英语教学中，教师主要目的就是培养学生的语言表达能力，使学生可以在生活中进行实际运用。但是在实际教学中，学生语言表达能力较差，这对学生未来发展十分不利。为了改变这一状况，在教学中，教师可以利用互联网，为学生创建良好的语言环境，全面调动学生的学习积极性和兴趣，从而提升自身语言能力，提高教学质量。网络发展十分迅速，学生的学习途径也变得多样化。教师可以利用网络收集教学资源，为学生营造语言环境。如为学生播放英语歌曲，引导学生跟着音乐哼唱。学习How was your school trip？这一内容时，为学生播放一首Candy Bling，引导学生跟着歌曲哼唱，以此提高学生英语语感。
此外，教师还可以搜集网络资源，为学生播放一段关于未来科技的视频，然后引导学生进行对话。如，甲学生：What do you think of the development of science and technology？乙学生：I think the development of science and technology has brought a lot of convenience to our life.What do you think？ 甲学生：I agree with you， but technological developments also have some impact on the earth’s environment. In my opinion， we should make rational use of science and technology， protect the environment， and improve the quality of our life. 乙学生：Yes. 利用这种方式进行教学，可以满足学生语言表达需求，对学生身心发展具有很大的帮助，是促进学生个性化发展的重要环节。
3. 增加课堂互动，提高学生自主学习能力
在“互联网+”背景下，教师应改变传统教学模式，活跃课堂氛围，合理利用互联网，提升学生课堂学习效率，提高教学质量。现代教学背景下，传统教学方法已经无法满足学生学习需求，不利于教学质量提升。
在学习Sad movies make me cry.这一内容时，教师可以根据教学内容与学生互动。例如，教师：What kind of movies do you like？ 学生：I like comedy. 教师：Wow， I love comedies， too. 通过这种方式，引导学生在学习中自主发挥，培养学生英语学习能力，提高整体教学质量。
4. 结语
总而言之，在英语教学中，对学生进行个性化培养，可以提高学生自主学习的能力，提高课堂学习效率，对学生身心发展具有促进作用。在“互联网+”背景下，可以依托网络资源，采用多种不同教学方法对学生进行教学，促进学生的全面发展。
（作者单位：山东省邹城市太平中学）