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[摘要]初中教学具有一定的特殊性，既是对小学学习的升华，也是对高中学习的初步奠定，也从简单的识字过度到了阅读、写作的练习。近年来国家在不断推行各种政策对语文教学进行改革，必须打破以往死记硬背的教学逻辑，需要不断进行革新，为语文教学注入新鲜血液，多元化教学就是大力推广的一种教学方式。因此，本文就笔者多年的教学经验进行了总结，希望可以为初中语文的教学提供相应的模板，供大家借鉴学习。
[关键词]初中语文 多元化教学 应用研究
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0147-01
为了响应国家号召，对语文的重视愈演愈烈，不仅仅在教育领域，包括大家热衷的综艺节目也很好的凸显了对语文的重视，前几年大火的《汉语桥》受到很多人的追捧，最近好评如潮的《诗词大会》、《朗读者》都充分体现了人们对语文的观念有了一定的改变，不在局限于识字、背诗这样简单了，而是真正的开始领悟语文真正的魅力，但是中华文化博大精深，需要一点一滴的积累，就需要老师为学生进行指导，让学生可以领略其中的真谛，首先要从改变教学方法开始。
一、多元化初中语文教学的特色
多元化教学首先要剔除以往被动的教学态度，改变单一的教学模式，要从教学内容和教学方法上着手，力求提高教师的教学水平，更要提高学生的语文成绩，这才是改变教学方法的最终目的。教学内容不能再局限于识字的层面上，要遵循循序渐进的原则指导学生进行快速阅读，阅读不同类型题材的文章，初中还会涉及到一些简单的文言文，要让学生掌握文言文的学习方法，更要培养学生的语文素养，注重思维的开拓。教学方法首先要改变学生被动学习的局面，要体现学生在课堂上的主体地位，由于初中生处于一个特殊的时期，课堂上的积极性明显下降，出现了沉默寡言的局面，要对学生的心理进行分析，调动学生的积极性，让他们成为课堂的主人lJ J。
二、初中语文多元化教学方法的实施
初中语文的教学主要涵盖了对课文内容的理解分析、口语表达能力的训练、写作水平的提升以及对学生思维能力的培养。
1.对于阅读的教学
阅读多元化的教学方式就是首先要通读全文理解大意，然后对文章的写作背景、作者的个人经历进行解读再让学生进行精读，进而提出问题，找到文章中的重点、难点、疑点，而后让学生组成讨论小组进行讨论，各抒己见，最后老师进行总结分析。例如：在老师讲解《沁园春·雪》一文时，老师就可以遵循四步走的方法进行指導学习。首先通读全文，然后老师为学生讲解毛泽东1936年创作这首词的相关背景，1935年12月中国共产党提出了“停止内战，一致抗日”的口号，这预示着我国的革命局面揭开了新的篇章，实现祖国统一指日可待，毛泽东心情大好写下了这首词，词的上阙主要展现了我国的壮丽山河，下阙赞美了革命英雄，而后让学生展开讨论，提出这首词的重点、难点、疑点，最后老师在进行一次总结进一步抒发作者想表达的情怀。让学生充分领会作者要向我们传递的思想，让学生可以透过文章领悟其中的要领。
2.对于写作的教学
写作对于初中的学生还具有一定的难度，学生缺乏一定的语言逻辑能力。因而在进行写作教学的过程中首先老师要给出写作方向，让学生先展开讨论，而后让学生大胆的讲解，再进行写作，最后老师认真批阅，根据学生的写作情况提出对应的指导意见。例如：老师在指导《旅游感悟》的写作时，首先让学生讨论自己的旅游经历，而后再让学生讲述自己在旅游的过程中遇到的奇闻异事，学生可以将这些内容写进文章中，最后老师进行批阅，给出对应的指导意见，若是学生写作的文章缺乏感情，老师就要进行感情凸显的指导，若是学生的文章脱离现实，老师要指导学生根据个人的实际情况进行写作，这样发可以抒发真实的感情。采取多元化的教学方式，这样有助于调动学生的积极性，同时也可以培养初中学生的学习能力，让初中学生爱上语文学习。
3.对于口语表达能力的训练指导
口语表达能力的提升需要学生具备一定的知识储备量，由于初中生阅读量少，积累的内容也相对匮乏，加之初中生自我控制能力低，因此老师要定期布置一定的阅读内容，让学生在课前3分钟进行探讨，每天一个同学，大家轮流交流，长此以往学生就会慢慢学会如何进行语言组织，如何在短时间内表达出重点。
4.思维能力的培养
初中学生缺乏自己的思维，很容易出现随大流的情况，老师一定要鼓励学生独立思考，网络时代既带来了便捷，同时也养成了学生的惰性，让学生不愿意自己思考，更愿意借鉴现成的思想，因此老师一定要为学生灌输独立思考的概念，逐渐对学生的思维进行培养，让学生有自己的思想。
三、多元化教学方法的优点
多元化教学有助于提高初中学生的学习热情，初中学生理解能力有限，多元化教学方法老师的作用体现在对学生的引导方面，学生在进行讨论、交流的过程中会遇到自己或者同学之间难以解决的问题时，老师要给予及时的指导，让学生可以融会贯通。老师采取多元化的教学方法在授课的过程中抓住了学生的心理，好奇、好动、追寻新鲜事物，以学生的心理为依托展开对应的教学。例如：在进行《故乡》一文讲解时，老师可以为学生播放近期在《歌手》大火的民谣歌手赵雷的《家乡》以及许巍的《故乡》，根据两首歌，首先为学生引入故乡和家乡的区别，然后在为学生讲解鲁迅笔下的故乡是什么样的，闰土和杨二嫂这样的人物形象要反应怎样的社会状况，是什么导致了人情的凉薄以及人的冷漠，让学生逐渐进入文章，去理解作者想表达的渴望冲破封建思想束缚创造美好生活的想法。由于现在的初中学生生活的环境都比较优越，很难想象作者的生活环境，所以需要依托他们熟悉的事物慢慢进入主题，这样学生就会主动参与课堂，展现自己是课堂的主人翁形象。
四、结束语
多元化教学对初中语文的教学具有深远的影响，老师通过改变教学方法，不仅提高了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文成绩，最重要的培养了学生的学习能力达到了语文教学的目的，让学生成为了课堂的主体，培养了具有独特思维的社会主义接班人，也使我们的教育进入了新时代，做到了真正的与时俱进，值得在教学的过程中借鉴，并予以采纳。
[关键词]初中语文 多元化教学 应用研究
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0147-01
为了响应国家号召，对语文的重视愈演愈烈，不仅仅在教育领域，包括大家热衷的综艺节目也很好的凸显了对语文的重视，前几年大火的《汉语桥》受到很多人的追捧，最近好评如潮的《诗词大会》、《朗读者》都充分体现了人们对语文的观念有了一定的改变，不在局限于识字、背诗这样简单了，而是真正的开始领悟语文真正的魅力，但是中华文化博大精深，需要一点一滴的积累，就需要老师为学生进行指导，让学生可以领略其中的真谛，首先要从改变教学方法开始。
一、多元化初中语文教学的特色
多元化教学首先要剔除以往被动的教学态度，改变单一的教学模式，要从教学内容和教学方法上着手，力求提高教师的教学水平，更要提高学生的语文成绩，这才是改变教学方法的最终目的。教学内容不能再局限于识字的层面上，要遵循循序渐进的原则指导学生进行快速阅读，阅读不同类型题材的文章，初中还会涉及到一些简单的文言文，要让学生掌握文言文的学习方法，更要培养学生的语文素养，注重思维的开拓。教学方法首先要改变学生被动学习的局面，要体现学生在课堂上的主体地位，由于初中生处于一个特殊的时期，课堂上的积极性明显下降，出现了沉默寡言的局面，要对学生的心理进行分析，调动学生的积极性，让他们成为课堂的主人lJ J。
二、初中语文多元化教学方法的实施
初中语文的教学主要涵盖了对课文内容的理解分析、口语表达能力的训练、写作水平的提升以及对学生思维能力的培养。
1.对于阅读的教学
阅读多元化的教学方式就是首先要通读全文理解大意，然后对文章的写作背景、作者的个人经历进行解读再让学生进行精读，进而提出问题，找到文章中的重点、难点、疑点，而后让学生组成讨论小组进行讨论，各抒己见，最后老师进行总结分析。例如：在老师讲解《沁园春·雪》一文时，老师就可以遵循四步走的方法进行指導学习。首先通读全文，然后老师为学生讲解毛泽东1936年创作这首词的相关背景，1935年12月中国共产党提出了“停止内战，一致抗日”的口号，这预示着我国的革命局面揭开了新的篇章，实现祖国统一指日可待，毛泽东心情大好写下了这首词，词的上阙主要展现了我国的壮丽山河，下阙赞美了革命英雄，而后让学生展开讨论，提出这首词的重点、难点、疑点，最后老师在进行一次总结进一步抒发作者想表达的情怀。让学生充分领会作者要向我们传递的思想，让学生可以透过文章领悟其中的要领。
2.对于写作的教学
写作对于初中的学生还具有一定的难度，学生缺乏一定的语言逻辑能力。因而在进行写作教学的过程中首先老师要给出写作方向，让学生先展开讨论，而后让学生大胆的讲解，再进行写作，最后老师认真批阅，根据学生的写作情况提出对应的指导意见。例如：老师在指导《旅游感悟》的写作时，首先让学生讨论自己的旅游经历，而后再让学生讲述自己在旅游的过程中遇到的奇闻异事，学生可以将这些内容写进文章中，最后老师进行批阅，给出对应的指导意见，若是学生写作的文章缺乏感情，老师就要进行感情凸显的指导，若是学生的文章脱离现实，老师要指导学生根据个人的实际情况进行写作，这样发可以抒发真实的感情。采取多元化的教学方式，这样有助于调动学生的积极性，同时也可以培养初中学生的学习能力，让初中学生爱上语文学习。
3.对于口语表达能力的训练指导
口语表达能力的提升需要学生具备一定的知识储备量，由于初中生阅读量少，积累的内容也相对匮乏，加之初中生自我控制能力低，因此老师要定期布置一定的阅读内容，让学生在课前3分钟进行探讨，每天一个同学，大家轮流交流，长此以往学生就会慢慢学会如何进行语言组织，如何在短时间内表达出重点。
4.思维能力的培养
初中学生缺乏自己的思维，很容易出现随大流的情况，老师一定要鼓励学生独立思考，网络时代既带来了便捷，同时也养成了学生的惰性，让学生不愿意自己思考，更愿意借鉴现成的思想，因此老师一定要为学生灌输独立思考的概念，逐渐对学生的思维进行培养，让学生有自己的思想。
三、多元化教学方法的优点
多元化教学有助于提高初中学生的学习热情，初中学生理解能力有限，多元化教学方法老师的作用体现在对学生的引导方面，学生在进行讨论、交流的过程中会遇到自己或者同学之间难以解决的问题时，老师要给予及时的指导，让学生可以融会贯通。老师采取多元化的教学方法在授课的过程中抓住了学生的心理，好奇、好动、追寻新鲜事物，以学生的心理为依托展开对应的教学。例如：在进行《故乡》一文讲解时，老师可以为学生播放近期在《歌手》大火的民谣歌手赵雷的《家乡》以及许巍的《故乡》，根据两首歌，首先为学生引入故乡和家乡的区别，然后在为学生讲解鲁迅笔下的故乡是什么样的，闰土和杨二嫂这样的人物形象要反应怎样的社会状况，是什么导致了人情的凉薄以及人的冷漠，让学生逐渐进入文章，去理解作者想表达的渴望冲破封建思想束缚创造美好生活的想法。由于现在的初中学生生活的环境都比较优越，很难想象作者的生活环境，所以需要依托他们熟悉的事物慢慢进入主题，这样学生就会主动参与课堂，展现自己是课堂的主人翁形象。
四、结束语
多元化教学对初中语文的教学具有深远的影响，老师通过改变教学方法，不仅提高了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文成绩，最重要的培养了学生的学习能力达到了语文教学的目的，让学生成为了课堂的主体，培养了具有独特思维的社会主义接班人，也使我们的教育进入了新时代，做到了真正的与时俱进，值得在教学的过程中借鉴，并予以采纳。