论文部分内容阅读
“兴趣是最好的老师”。兴趣是能让人对学习和事业产生强烈的动机，并对目标执着追求。将来才能对人类做出重大贡献。古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，进行语文教学，同样也离不开提高学生的学习兴趣。
如何提高学生语文的学习兴趣，可尝试从以下几点入手：
一、语文教学贵在有“味”
语文教学是一门艺术，不能拘泥一种模式，应悉心研究教材，研究学生，做到因文而异，因人而异，创造出多姿多彩的教学方法，求得情趣俱佳的教学效果。
要提高语文教学的趣味性，讲也十分重要，不过要讲得好，讲到点子上，才能有好的效果。
1、要练习一张铁嘴。能讲一口流利的普通话，发音准确、吐字清晰，讲台上一站端庄大方、精神饱满，一开口“知识的甘泉”伴随着美妙的音律、抑扬顿挫的声调、激进的感情流进学生的心灵，语文教学的趣味便油然而生。
2、要情感充沛。要调动学生的情感，激发学生的兴趣，老师不仅要感情充沛，激情似火，还要根据不同课文，不同语境，表现出春风得意，神采飞扬，慷慨激昂，悲愤之至等等不同感情。
二、成功是学生提高语文学习兴趣的关键
1、定时定量小测
學生们在每一节课上都想有所收获，并且希望教师给予肯定。我们把握住学生的这一心理，制定了定时定量小测的规定。开始，将小测的时间和内容预先告诉学生，让他们做好充分的准备。师生有备而战，结果当然令人满意，久而久之，一种良好的学习习惯也就养成了。每次测试，学生们尝到成功的喜悦后，个个兴高采烈，而我也完成了授课目的，备感欣慰。成功的喜悦不断的激发他们更大的学习兴趣，那些琐碎的基础知识便也在不知不觉间得以巩固了。
2、充分肯定学生的见解
语文学科有其独特性，好多知识不像数理化一就是一、二就是二，而是仁者见仁，智者见智。我们应采取灵活多样的授课方式，对学生们的见解给予充分的肯定，并及时给予引导，使他们不断尝试到成功。这样，不仅能提高学生们理解、分析问题的能力，更能激发他们探索问题的兴趣，从而养成独立思考问题的习惯和良好的学习心态。
孔子曰：“知学不如善学，善学不如乐学。”的确，经过一段时间的实践，学生们的基础知识越来越扎实，理解能力越来越强。学生们在屡屡品尝成功的喜悦之后，恢复了对语文学习的兴趣，而且越来越浓厚。
三、增强教学语言魅力
课堂语言除了科学、准确、简练、通俗、形象、幽默外，还要讲求艺术性，这就要注意情感，节奏和无声语言。
1、要有丰富的情感。在语言运用中，感情充沛应放在首位。从一定意义上说，教学工作是一种富有情感色彩的工作。而如果在课堂用语中倾注自己的感情，用充满激情的语言讲课，会深深吸引学生。这里说的丰富的情感，一方面指导教师基于对教材内容本身情感因素的理解，调动自己的激情，用出色的演讲才能，来打动学生；另一方面，指导老师在课堂中倾注自己对学生的真诚情感：或期望，或鼓励，或赞扬。这样能温暖学生的心灵，调动学生的情绪，促进教学任务完成。
2、要有节奏感。节奏感主要指语言表达的快慢疏密，轻重缓急，抑扬顿挫。教学语言速度太快，学生思维跟不上，没有琢磨消化的时间，听课就会吃力，学习的知识就会“夹生”；教学语言速度太慢不能满足学生的需要，他们的思维活动就不能很好的展开，会影响智力的健康发展。声调方面，讲课声音大些，当然好，全场都能听得见。但讲课声音太高，语言符号刺激性太强，会影响学生注意力的保持；声音太低，学生听课吃力费劲，会引起听觉的紧张，容易产生疲劳。课堂用语如果总是一个腔调，一种语气，学生就会感到疲惫、乏味。所以，一定要注意语言的节奏和声调的变化，要用抑扬顿挫分明的语调，注意快慢适中、高低相宜。
3、要善于运用无声语言。无声的语言是指教师讲课时的眼神、表情、动作等辅助性活动。训练学生，应使他们的手、脑、眼、口、鼻、耳各个器官同时并用。据心理学家研究，眼睛在获取知识的过程中，较其他感觉器官有特殊的贡献，它识别事物又多又快，获取信息记得牢，集中率高。可见，学生在课堂获取知识的途径，除了耳听之外，还有视觉的感知。教师讲课时，若无适时恰当的动作配合，学生就会像听广播录音一样，兴趣不会持久，注意力容易分散。倘若辅之必要的手势、眼神、表情、动作，就会增强感染力，活跃课堂气氛，提高表达效果。
总之，作为一名语文教师，必须把培养学生学习语文的兴趣放在首位。只有解决这个问题，学生对语文的学习才能变被动为主动，才能喜欢学，乐于学，语文成绩也才会提高。
如何提高学生语文的学习兴趣，可尝试从以下几点入手：
一、语文教学贵在有“味”
语文教学是一门艺术，不能拘泥一种模式，应悉心研究教材，研究学生，做到因文而异，因人而异，创造出多姿多彩的教学方法，求得情趣俱佳的教学效果。
要提高语文教学的趣味性，讲也十分重要，不过要讲得好，讲到点子上，才能有好的效果。
1、要练习一张铁嘴。能讲一口流利的普通话，发音准确、吐字清晰，讲台上一站端庄大方、精神饱满，一开口“知识的甘泉”伴随着美妙的音律、抑扬顿挫的声调、激进的感情流进学生的心灵，语文教学的趣味便油然而生。
2、要情感充沛。要调动学生的情感，激发学生的兴趣，老师不仅要感情充沛，激情似火，还要根据不同课文，不同语境，表现出春风得意，神采飞扬，慷慨激昂，悲愤之至等等不同感情。
二、成功是学生提高语文学习兴趣的关键
1、定时定量小测
學生们在每一节课上都想有所收获，并且希望教师给予肯定。我们把握住学生的这一心理，制定了定时定量小测的规定。开始，将小测的时间和内容预先告诉学生，让他们做好充分的准备。师生有备而战，结果当然令人满意，久而久之，一种良好的学习习惯也就养成了。每次测试，学生们尝到成功的喜悦后，个个兴高采烈，而我也完成了授课目的，备感欣慰。成功的喜悦不断的激发他们更大的学习兴趣，那些琐碎的基础知识便也在不知不觉间得以巩固了。
2、充分肯定学生的见解
语文学科有其独特性，好多知识不像数理化一就是一、二就是二，而是仁者见仁，智者见智。我们应采取灵活多样的授课方式，对学生们的见解给予充分的肯定，并及时给予引导，使他们不断尝试到成功。这样，不仅能提高学生们理解、分析问题的能力，更能激发他们探索问题的兴趣，从而养成独立思考问题的习惯和良好的学习心态。
孔子曰：“知学不如善学，善学不如乐学。”的确，经过一段时间的实践，学生们的基础知识越来越扎实，理解能力越来越强。学生们在屡屡品尝成功的喜悦之后，恢复了对语文学习的兴趣，而且越来越浓厚。
三、增强教学语言魅力
课堂语言除了科学、准确、简练、通俗、形象、幽默外，还要讲求艺术性，这就要注意情感，节奏和无声语言。
1、要有丰富的情感。在语言运用中，感情充沛应放在首位。从一定意义上说，教学工作是一种富有情感色彩的工作。而如果在课堂用语中倾注自己的感情，用充满激情的语言讲课，会深深吸引学生。这里说的丰富的情感，一方面指导教师基于对教材内容本身情感因素的理解，调动自己的激情，用出色的演讲才能，来打动学生；另一方面，指导老师在课堂中倾注自己对学生的真诚情感：或期望，或鼓励，或赞扬。这样能温暖学生的心灵，调动学生的情绪，促进教学任务完成。
2、要有节奏感。节奏感主要指语言表达的快慢疏密，轻重缓急，抑扬顿挫。教学语言速度太快，学生思维跟不上，没有琢磨消化的时间，听课就会吃力，学习的知识就会“夹生”；教学语言速度太慢不能满足学生的需要，他们的思维活动就不能很好的展开，会影响智力的健康发展。声调方面，讲课声音大些，当然好，全场都能听得见。但讲课声音太高，语言符号刺激性太强，会影响学生注意力的保持；声音太低，学生听课吃力费劲，会引起听觉的紧张，容易产生疲劳。课堂用语如果总是一个腔调，一种语气，学生就会感到疲惫、乏味。所以，一定要注意语言的节奏和声调的变化，要用抑扬顿挫分明的语调，注意快慢适中、高低相宜。
3、要善于运用无声语言。无声的语言是指教师讲课时的眼神、表情、动作等辅助性活动。训练学生，应使他们的手、脑、眼、口、鼻、耳各个器官同时并用。据心理学家研究，眼睛在获取知识的过程中，较其他感觉器官有特殊的贡献，它识别事物又多又快，获取信息记得牢，集中率高。可见，学生在课堂获取知识的途径，除了耳听之外，还有视觉的感知。教师讲课时，若无适时恰当的动作配合，学生就会像听广播录音一样，兴趣不会持久，注意力容易分散。倘若辅之必要的手势、眼神、表情、动作，就会增强感染力，活跃课堂气氛，提高表达效果。
总之，作为一名语文教师，必须把培养学生学习语文的兴趣放在首位。只有解决这个问题，学生对语文的学习才能变被动为主动，才能喜欢学，乐于学，语文成绩也才会提高。