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摘 要：随着我国教育改革的不断深化，教师逐渐转变关注方向，更加重视培养学生的核心素养。在小学英语教学中，学生的阅读能力对其核心素养的提升具有重要作用。小学生处在低龄化阶段，对文字的理解能力较低，且纯文字性的阅读文本难以激发他们的阅读欲望。因此，结合图画和文字的绘本就为小学生提供了更好的阅读文本，也为小学英语教师提供了有效的阅读教学媒介。从核心素养的视角出发，对小学英语阅读课堂中绘本的运用展开研究，并提出了相应的对策。
关键词：核心素养;小学英语;绘本阅读;教学
在我国，素质教育的推广力度逐渐加大，除了要求学生全面掌握基本的理论知识外，还应具备核心素养。小学英语课堂中，学生拥有良好的语言能力、缜密的思维逻辑、高超的学习能力、高尚的文化品格是培育核心素养的全部内容。因此，英语阅读作为小学英语教学的重中之重，应承担起提高学生核心素养的重任。对小学生而言，英语阅读教学的趣味性是吸引他们参与阅读的重要动力，所以小学英语教师应持续关注趣味课堂的营造，采用学生喜闻乐见的文本，组织学生开展阅读。将文字和图片融合在一起的绘本对小学生的吸引力较大，英语教师可以借助其进行阅读教学，使学生能聚精会神地阅读，逐步提升英语素养。
一、核心素养视角下小学英语绘本阅读教学的重要意义
对从小接触汉语的小学生而言，英语属于完全陌生的语言体系，英语单词和语法具有一定的复杂性，比较难以掌握。小学英语教师如果采取纯英文的阅读文本實施阅读教学，学生必定会感到十分苦恼。由于小学生英语词句的积累较少，在理解阅读材料时难免遇到困难。但是绘本中融合了大量文字和图片，学生拥有良好的语言环境，对西方的文化可以了解更多，眼界得以拓宽，情感体验更加丰富，进而强化综合素养。
二、核心素养视角下小学英语绘本阅读教学的策略
1.选择合适的阅读绘本
有效开展小学英语绘本阅读教学，有一个重要的前提条件，即采用的阅读绘本符合学生的实际情况，与学生的兴趣点达成高度的契合。小学英语教师应结合教学大纲的要求，设置合适的阅读目标，从培育学生核心素养的层面出发，选取生动形象的阅读绘本，使学生投以更多的精力，在阅读课堂中提升动力，主动开展阅读。目前摆在小学英语教师面前的难题是如何从万千绘本中挑选出与学生学情相匹配，且迎合了学生兴趣点的绘本。具体来说，应从以下几方面出发：首先，英文阅读绘本应与学生的生活贴近，绘本内容能直达学生心灵深处，与学生产生情感共鸣。其次，评价英文阅读绘本的好坏，应衡量其是否具有正能量、与新时代的价值观相符。小学英语教师可以从上述两方面入手，结合教学内容选出合适的绘本供学生阅读。例如，“林克妈妈英文三字经”可以帮助小学生了解传统文化，增强思想道德素养，并提升英语能力。“冒险岛英语奇遇记”在冒险故事中融入英语基础知识，极大调动了学生的积极性，他们在阅读引人入胜的故事中，学会了更多的英语单词、短语，并能将它们组成完整的句子。
2.重点解读绘本图片
相较普通的阅读文本，英语绘本融合了文字和图片。在绘本中，图片是文字内容的生动表达，有利于推动学生掌握故事情节，理解文中情感。基于此，小学英语教师开展绘本阅读时，应重点解读绘本图片，引导学生通过图片感知文字描绘的内容，真正融入英语的语言世界中。例如，“穿靴子的猫”中，讲述了一只猫如何利用主人给予的布袋和靴子，战胜众多的食人妖魔，在国王面前，帮助自己的主人获得更多好感。小学生打开该绘本后，发现其中有许多图片，并且非常形象。借助图片，他们能很快了解大致的内容，但不是特别透彻。这时，英语教师就可以利用图片，引出英语文字内容并详细讲解，让学生对照图片深刻领会文本中所涵盖的内容，进而对英语阅读学习产生更强烈的热爱之情。
3.融入情感教育
对小学英语教师而言，在绘本阅读教学过程中，除了要传授学生英语知识外，还要重点关注学生的情感体验。根据英语绘本的阅读内容来看，其中包含浓烈的情感。教师应对学生进行引导，让他们从中探寻到更多美好的情感。另外，教师还可以组织学生针对绘本展开密切交流，让学生表达自己的内心看法，互相分享各自的感受，从而增进师生感情。例如，英文绘本“丑小鸭”中，主要内容是一只又黑又丑的鸭子，通过不断努力，逆袭成为白天鹅的故事。教师组织学生开展阅读的过程中，应鼓励学生用英文谈谈自己的想法。这样，不仅有效检验了学生对绘本内容掌握的程度，还锻炼了他们的英语能力，有利于增强英语素养。
三、结语
总之，在小学英语阅读教学过程中，融入绘本与学生的实际学习情况和学习需求相符，同时还契合了学生的兴趣点，对活跃阅读课堂氛围，刺激学生阅读兴致具有重要作用。小学英语教师应选择合适的绘本，对其中的图片重点解析，并结合情感教育，让学生真正热爱英语阅读，切实提高英语能力，逐步强化核心素养。
参考文献：
[1]潘森明.小学英语绘本阅读面临的挑战及其应对策略分析[J].小学生（中旬刊），2021（4）：82.
[2]徐秋菊.绘本阅读在小学英语教学中的巧妙运用[J].文理导航（下旬），2021（3）：63，72.
关键词：核心素养;小学英语;绘本阅读;教学
在我国，素质教育的推广力度逐渐加大，除了要求学生全面掌握基本的理论知识外，还应具备核心素养。小学英语课堂中，学生拥有良好的语言能力、缜密的思维逻辑、高超的学习能力、高尚的文化品格是培育核心素养的全部内容。因此，英语阅读作为小学英语教学的重中之重，应承担起提高学生核心素养的重任。对小学生而言，英语阅读教学的趣味性是吸引他们参与阅读的重要动力，所以小学英语教师应持续关注趣味课堂的营造，采用学生喜闻乐见的文本，组织学生开展阅读。将文字和图片融合在一起的绘本对小学生的吸引力较大，英语教师可以借助其进行阅读教学，使学生能聚精会神地阅读，逐步提升英语素养。
一、核心素养视角下小学英语绘本阅读教学的重要意义
对从小接触汉语的小学生而言，英语属于完全陌生的语言体系，英语单词和语法具有一定的复杂性，比较难以掌握。小学英语教师如果采取纯英文的阅读文本實施阅读教学，学生必定会感到十分苦恼。由于小学生英语词句的积累较少，在理解阅读材料时难免遇到困难。但是绘本中融合了大量文字和图片，学生拥有良好的语言环境，对西方的文化可以了解更多，眼界得以拓宽，情感体验更加丰富，进而强化综合素养。
二、核心素养视角下小学英语绘本阅读教学的策略
1.选择合适的阅读绘本
有效开展小学英语绘本阅读教学，有一个重要的前提条件，即采用的阅读绘本符合学生的实际情况，与学生的兴趣点达成高度的契合。小学英语教师应结合教学大纲的要求，设置合适的阅读目标，从培育学生核心素养的层面出发，选取生动形象的阅读绘本，使学生投以更多的精力，在阅读课堂中提升动力，主动开展阅读。目前摆在小学英语教师面前的难题是如何从万千绘本中挑选出与学生学情相匹配，且迎合了学生兴趣点的绘本。具体来说，应从以下几方面出发：首先，英文阅读绘本应与学生的生活贴近，绘本内容能直达学生心灵深处，与学生产生情感共鸣。其次，评价英文阅读绘本的好坏，应衡量其是否具有正能量、与新时代的价值观相符。小学英语教师可以从上述两方面入手，结合教学内容选出合适的绘本供学生阅读。例如，“林克妈妈英文三字经”可以帮助小学生了解传统文化，增强思想道德素养，并提升英语能力。“冒险岛英语奇遇记”在冒险故事中融入英语基础知识，极大调动了学生的积极性，他们在阅读引人入胜的故事中，学会了更多的英语单词、短语，并能将它们组成完整的句子。
2.重点解读绘本图片
相较普通的阅读文本，英语绘本融合了文字和图片。在绘本中，图片是文字内容的生动表达，有利于推动学生掌握故事情节，理解文中情感。基于此，小学英语教师开展绘本阅读时，应重点解读绘本图片，引导学生通过图片感知文字描绘的内容，真正融入英语的语言世界中。例如，“穿靴子的猫”中，讲述了一只猫如何利用主人给予的布袋和靴子，战胜众多的食人妖魔，在国王面前，帮助自己的主人获得更多好感。小学生打开该绘本后，发现其中有许多图片，并且非常形象。借助图片，他们能很快了解大致的内容，但不是特别透彻。这时，英语教师就可以利用图片，引出英语文字内容并详细讲解，让学生对照图片深刻领会文本中所涵盖的内容，进而对英语阅读学习产生更强烈的热爱之情。
3.融入情感教育
对小学英语教师而言，在绘本阅读教学过程中，除了要传授学生英语知识外，还要重点关注学生的情感体验。根据英语绘本的阅读内容来看，其中包含浓烈的情感。教师应对学生进行引导，让他们从中探寻到更多美好的情感。另外，教师还可以组织学生针对绘本展开密切交流，让学生表达自己的内心看法，互相分享各自的感受，从而增进师生感情。例如，英文绘本“丑小鸭”中，主要内容是一只又黑又丑的鸭子，通过不断努力，逆袭成为白天鹅的故事。教师组织学生开展阅读的过程中，应鼓励学生用英文谈谈自己的想法。这样，不仅有效检验了学生对绘本内容掌握的程度，还锻炼了他们的英语能力，有利于增强英语素养。
三、结语
总之，在小学英语阅读教学过程中，融入绘本与学生的实际学习情况和学习需求相符，同时还契合了学生的兴趣点，对活跃阅读课堂氛围，刺激学生阅读兴致具有重要作用。小学英语教师应选择合适的绘本，对其中的图片重点解析，并结合情感教育，让学生真正热爱英语阅读，切实提高英语能力，逐步强化核心素养。
参考文献：
[1]潘森明.小学英语绘本阅读面临的挑战及其应对策略分析[J].小学生（中旬刊），2021（4）：82.
[2]徐秋菊.绘本阅读在小学英语教学中的巧妙运用[J].文理导航（下旬），2021（3）：63，72.