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摘要：随着信息技术的发展，网络已经成为人们生活中重要的一部分。网络教学是现代教学改革的一部分，他改变了教学环境和手段，体现了“以学习者为中心”的教学理念。本文以一堂网络模式下的英语教为例，分析了网络英语教学的优势及其制约因素，并指出了大学英语网络课堂的前景。
关键词：信息技术;网络教学;大学英语
一、课例背景
1.教学内容。本单元的标题是“Man and Nature”（人与自然），一个现代社会关注的话题。因此作为这一单元初始课导入部分，将教学过程与实际现象相结合，可以较好地激发学生的学习兴趣，通过建立有效情境，促进学生大胆表达的积极性。
2. 教学对象。大学二年级的学生，他们基本都具备了一定的学习能力，掌握了一定的词汇量和大部分的英语句型，能够在老师的要求下，进行学习活动。
3.教学环境。 教室的操作工具为一个笔记本电脑，学生可以选择手机，电脑或平板，并能够尽量保证信号良好，通话的麦可以使用。教师将事先制作好和课文内容相关的ppt，音频和视频，然后通过腾讯会议或相关的软件将自己屏幕上的内容共享。
二、教学过程
Step One Lead-in. 导入部分：三个问题
1 Do you think man lives in harmony with nature now？
2 Do you think that man has been destroying nature？ Can you give some examples？
3 What do you think we should do to preserve nature？
Step Two Welcome to the unit. 教师在屏幕上显示一组名人图片，涉及他们对人与自然的看法，让学生对这些看法进行解说。这样课堂内容得到延伸也锻炼了学生综合运用语言的能力，激发了学生学习兴趣、参与热情，并扩展了学生的知识面。
Step Three watch a short video. “if the world warms by six degrees”。视频只有声音没有字幕，内容与自然紧密相关。先播放一遍让学生了解大意。然后，听第二遍。听第二遍的时候，给出和视频相关的一段文字，然后让学生将这段文字中缺失的部分补齐。
Step Four listen to a passage. 让学生听一段短文，要求学生完成相应的问题。
Step Five 布置家庭作业。学生课后读单词，预习课文。
三、教学反思
1.本节课开始时，老师的提出的三个问题简单而迅速的切入主题，为接下来的学习做出铺垫，可以为学生打开思路，可是网络环境限制了学生的集体讨论;
2.在课堂教学中，课堂内容充实。 和课文相关的视频和听力材料，激发了学生的兴趣。但是网络信号的强弱会影响教学过程;
3.不足之处。线上网络学习，无法有效的监督学生学习;学生眼睛长时间盯着屏幕，对眼睛不好。
四、课后评价
课堂充分体现了信息化教育的优势，充分展现电脑和移动手机及Wi-Fi在英语教学中的灵活运用，既为课堂教学带来了便利，又体现了英语学习中“学以致用”的理念，让语言的学习成为沟通和生活的工具。
视频和音频的运用，可以激发学生学习兴趣，学生活动得到充分展现，体现了信息化教育的优势。网络教学的教学内容创新、题材多样，不仅考虑了教学信息的相关文化常识，也融入了和题材有关的其他信息知识。让学生们学到了基础知识的同时也学到了课外知识。先进的教学理念和现代化教学设备可以切实提高学生的学习兴趣和学习能力，共同打造真实有效的课堂，进一步促进信息化技术与课堂教学的融合。
但是，网络线上教学也存在一些问题。线上的学习老师无法像在课堂上那样监督管理学生，因此需要学生极大的主观能动性和自控性;线上教学依赖网络信号，因此信号的强弱也会影响教学效率。
五、大学英语网络线上教育的建议
1 加大对外语教学硬件和软件设备的配套投入。比如，为学生提供丰富的学习资源并推荐相关app，，以此满足不同学生学习英语的需求，提高学生的听、说、读、写水平;
2 整合教学材料。纸质书本与电子文本的结合、有声资料与无声读物的互补，可以改变枯燥的学习模式，激发学生的学习兴趣，从而扩展学生的知识面，这也是迈向一种大学英语教学的“超文本化”的创新模式;
3培养教师队伍利用网络技术的能力。很多教师对网络有一定的了解，也具备一定的上网知识，但他们当中很多人并不懂得该怎么样利用网络平台获取自己所需的丰富的网络资源并将其用于日常语言教学中，因此这就需要对教师进行培训。学校应该尽其所能地为外语教师提供网络培训的课程，并为教师提供网络上课的便利条件和环境;
4调动学生利用网络学习英语的积极性。网络教学需要学生极高的主动性和自控力。因为教师无法像在课堂那样监督管理学生。教师可以相应地给学生布置一些任务，通过定期检查以此來督促学生完成学习任务，并鼓励学生通过利用网络资源来提高自己的英语水平。
六、总结
随着互联网现代技术的迅速发展，大学英语教学必将突破传统的教学模式。网络教学可以提供丰富的资料，有利于提高学生的学习兴趣，而教学情境创设和大量知识的获取都有利于学生的英语学习;在老师的督促下，学生也能够更好地培养自主学习能力。网络线上教学可以突破时间和空间的约束，可以自由安排学习时间、选择学习场所，这些都是有利于英语教学和学生学习的。在教学过程中还存在一些问题需要教育工作者在今后的研究中能够解决：比方说，长时间盯着电脑屏幕对学生的眼睛不好。
参考文献
[1]贾国栋.计算机辅助语言教学——理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]李一曼.基于网络的大学英语教学探讨[J].首都师范大学学报（社会科学版），2008（增刊）.
[3]周成平.中国著名特级教师课堂魅力经典解读[M].凤凰传媒出版集团，江苏人民出版社（2011版）.
关键词：信息技术;网络教学;大学英语
一、课例背景
1.教学内容。本单元的标题是“Man and Nature”（人与自然），一个现代社会关注的话题。因此作为这一单元初始课导入部分，将教学过程与实际现象相结合，可以较好地激发学生的学习兴趣，通过建立有效情境，促进学生大胆表达的积极性。
2. 教学对象。大学二年级的学生，他们基本都具备了一定的学习能力，掌握了一定的词汇量和大部分的英语句型，能够在老师的要求下，进行学习活动。
3.教学环境。 教室的操作工具为一个笔记本电脑，学生可以选择手机，电脑或平板，并能够尽量保证信号良好，通话的麦可以使用。教师将事先制作好和课文内容相关的ppt，音频和视频，然后通过腾讯会议或相关的软件将自己屏幕上的内容共享。
二、教学过程
Step One Lead-in. 导入部分：三个问题
1 Do you think man lives in harmony with nature now？
2 Do you think that man has been destroying nature？ Can you give some examples？
3 What do you think we should do to preserve nature？
Step Two Welcome to the unit. 教师在屏幕上显示一组名人图片，涉及他们对人与自然的看法，让学生对这些看法进行解说。这样课堂内容得到延伸也锻炼了学生综合运用语言的能力，激发了学生学习兴趣、参与热情，并扩展了学生的知识面。
Step Three watch a short video. “if the world warms by six degrees”。视频只有声音没有字幕，内容与自然紧密相关。先播放一遍让学生了解大意。然后，听第二遍。听第二遍的时候，给出和视频相关的一段文字，然后让学生将这段文字中缺失的部分补齐。
Step Four listen to a passage. 让学生听一段短文，要求学生完成相应的问题。
Step Five 布置家庭作业。学生课后读单词，预习课文。
三、教学反思
1.本节课开始时，老师的提出的三个问题简单而迅速的切入主题，为接下来的学习做出铺垫，可以为学生打开思路，可是网络环境限制了学生的集体讨论;
2.在课堂教学中，课堂内容充实。 和课文相关的视频和听力材料，激发了学生的兴趣。但是网络信号的强弱会影响教学过程;
3.不足之处。线上网络学习，无法有效的监督学生学习;学生眼睛长时间盯着屏幕，对眼睛不好。
四、课后评价
课堂充分体现了信息化教育的优势，充分展现电脑和移动手机及Wi-Fi在英语教学中的灵活运用，既为课堂教学带来了便利，又体现了英语学习中“学以致用”的理念，让语言的学习成为沟通和生活的工具。
视频和音频的运用，可以激发学生学习兴趣，学生活动得到充分展现，体现了信息化教育的优势。网络教学的教学内容创新、题材多样，不仅考虑了教学信息的相关文化常识，也融入了和题材有关的其他信息知识。让学生们学到了基础知识的同时也学到了课外知识。先进的教学理念和现代化教学设备可以切实提高学生的学习兴趣和学习能力，共同打造真实有效的课堂，进一步促进信息化技术与课堂教学的融合。
但是，网络线上教学也存在一些问题。线上的学习老师无法像在课堂上那样监督管理学生，因此需要学生极大的主观能动性和自控性;线上教学依赖网络信号，因此信号的强弱也会影响教学效率。
五、大学英语网络线上教育的建议
1 加大对外语教学硬件和软件设备的配套投入。比如，为学生提供丰富的学习资源并推荐相关app，，以此满足不同学生学习英语的需求，提高学生的听、说、读、写水平;
2 整合教学材料。纸质书本与电子文本的结合、有声资料与无声读物的互补，可以改变枯燥的学习模式，激发学生的学习兴趣，从而扩展学生的知识面，这也是迈向一种大学英语教学的“超文本化”的创新模式;
3培养教师队伍利用网络技术的能力。很多教师对网络有一定的了解，也具备一定的上网知识，但他们当中很多人并不懂得该怎么样利用网络平台获取自己所需的丰富的网络资源并将其用于日常语言教学中，因此这就需要对教师进行培训。学校应该尽其所能地为外语教师提供网络培训的课程，并为教师提供网络上课的便利条件和环境;
4调动学生利用网络学习英语的积极性。网络教学需要学生极高的主动性和自控力。因为教师无法像在课堂那样监督管理学生。教师可以相应地给学生布置一些任务，通过定期检查以此來督促学生完成学习任务，并鼓励学生通过利用网络资源来提高自己的英语水平。
六、总结
随着互联网现代技术的迅速发展，大学英语教学必将突破传统的教学模式。网络教学可以提供丰富的资料，有利于提高学生的学习兴趣，而教学情境创设和大量知识的获取都有利于学生的英语学习;在老师的督促下，学生也能够更好地培养自主学习能力。网络线上教学可以突破时间和空间的约束，可以自由安排学习时间、选择学习场所，这些都是有利于英语教学和学生学习的。在教学过程中还存在一些问题需要教育工作者在今后的研究中能够解决：比方说，长时间盯着电脑屏幕对学生的眼睛不好。
参考文献
[1]贾国栋.计算机辅助语言教学——理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]李一曼.基于网络的大学英语教学探讨[J].首都师范大学学报（社会科学版），2008（增刊）.
[3]周成平.中国著名特级教师课堂魅力经典解读[M].凤凰传媒出版集团，江苏人民出版社（2011版）.