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【摘要】高中英语教学中两个重要的组成部分是英语的阅读和写作，在教学中教师应该将两者相结合从而使学生掌握正确的学习英语的技巧，这在学习过程中具有重要影响。在当前高中英语学科教学中，除了要教学生基本的英语基础知识，更要培养学生英语学习的基本素养，尊重英语的语言特性。所以本文在奠定了坚实的核心素养的基础上，对高中英语读写结合教学的方法进行探究，以期提高高中英语的教学水平，并促进学生的全面发展。
【关键词】核心素养;高中英语教学;读写结合
【作者简介】王文明，福建省石狮市石光中学。
过去的英语教学都是通过书本上的作文范文进行讲解，然后让学生自己练习摸索，这样不断地作文训练，使原本枯燥的英语写作课程变得更加枯燥无味。现阶段的英语教学要求在教学中要注重培养学生们的读写结合能力，能够很好地提升学生们对英语作文的掌握和认知。通过对传统的作文教学模式的变革，将促进学生们的全方面发展，激发学生们学习英语的积极性和兴趣，对学生们英语的学习起到很大的作用。
一、读后续写在高中英语教学中的重要性
读后续写是高中英语水平测试中新增的一个测试项目，即提供一篇语言材料（多为记叙文的类型），要求学生们能够根据所给材料的内容和一些关键词进行文章的续写，逻辑要求合理，语言表达要准确，这种形式的测试不仅锻炼了学生的英语阅读能力，也锻炼了学生们英语写作的能力。而在过去的教学中，英语阅读和英语写作都是分开进行教学，使得英语学习很难形成一个系统性的学习。现在通过对学生英语读后续写的考查，能够让学生们在文章阅读时明确自己的阅读目的，有针对性地进行文章的梳理和重点的概括，更利于学生对所给文章主旨大意的概括和文章内容的总结，在这个基础上再进行英语的写作，就能够很好地提高英语的写作技巧和写作能力。此外，这种新型的英语教学模式，和过去那种枯燥乏味的英语学习不同，这种模式更能够激发学生们英语学习的积极性和兴趣，促进学生们更好地开展英语学习。因此，老师要针对现阶段的教学目标，让学生根据教材内容进行续写练习，通过趣味性阅读，提升学生们的续写兴趣，让学生们体会文化素养，增强文化意识，开展写作比赛，提升英语写作和语言能力;通过完善英语作文评价等方式，让英语的阅读和写作完美地结合在一起，促进学生英语能力全方位的发展和提升。
二、当前高中英语教学中存在的问题
首先，大多数高中英语老师在上课的时候，作文教学模式总是一成不变，还是依据教材中的写作任务给学生们布置相关写作作业。自由写作的机会不是很多，仅仅凭借老师布置的写作练习，学生们很难领悟到英文写作中的要领，也很难学到英语写作中的一些好方法。其次，老师们没有注重培养学生各方面的能力，只是在完成任务式的教学，整个课堂中都不是以学生为课堂的主体，而是变成了老师一个人的舞台，不利于学生们的全面的发展。最后，在过去的英语教学中，部分老师对读写结合的教学模式还不是很了解，更别说将续写模式应用到高中英语写作教学中。除此以外，在课堂上大多数英语老师对每个学生的作文评价也总是停留在问题的表面，导致学生们不能够完整地、系统地认识到自己文章中的不足之处，仅仅停留在作文中的词汇拼写上，最终阻碍了学生深层次的思考，使得学习效果不佳，英语作文水平无法得到提高。
三、高中英语读后续写的有效途径和策略
1.通过趣味性阅读，提升学生们的续写兴趣。为了增强学生们对英语续写的积极性和兴趣，老师们可以适当地通过趣味性阅读，发散学生们的思维，增强学生们续写的动力，让学生真正投入到续写中来。随着现在科学技术的不断进步，每个教室中都安装了多媒体，老师们可以用影视作品代替续写前的文章阅读。这些影视作品的类型大多数是同续写的阅读材料相同的短篇小说，由于学生们对影视作品比较感兴趣，在观看完后，都会有自己对作品的看法以及对故事结局的猜测，因此，对于故事的结局，老师不能选用那种固定结局、毫无争议的短篇小说，这样学生们无法摆脱原有结局的影响，思维不能够发散，写不出有创意的文章，而是要选取那些结局争议性较大的影视作品，给每个学生更大的思维空间和想象空间，让学生们能够更好地集中注意力完成阅读和续写，真正达到了教学目的。除此以外，老师们还可以通过当前有争议的时事热点，让学生们充分思考，将各自的想法运用到续写中去。例如，在“Heroes”这一章节的学习中，书本中就有一个写作任务，让学生观看图片，再通过自己的想象力去想象一个故事，故事内容是你的朋友参与了一次救援的活动，成为了当地的一个英雄。在开展这个故事的续写中，学生们能够充分发挥自己的想象，将故事变得更加的生动精彩，激发写作积极性和兴趣的同时，还大大促进了思维发散，写出了一篇生动有趣的文章。
2.选择合适的阅读材料，增加学生英语阅读量。要在教学中让学生们更好地适应读后续写这种英语学习的模式，老师们要适当地增加学生们平时的英语阅读量，通过英语书本上的文章阅读，以及给学生们推荐课外优秀的文章，鼓励学生在别的优秀文章中积累一些好词好句和常见的谚语，并运用在自己的文章中，以此促进学生们的英语阅读水平。但是仅仅阅读量的增加还不够，老师们还要选择适合的材料给学生们进行阅读续写。首先，要依据学生的综合英语水平，不能选择超出他们能力范围太多的文章，也不能选择难度过低的文章，这对学生们没有太大的帮助。其次，老师们要着重选择一些趣味性的文章，能够吸引学生们的兴趣，在愉快地阅读中感受快乐的同时产生想要继续往下写的想法，激发学生们的写作热情。此外，材料不能过于的死板，要让学生们充分发散他们的思维，续写不局限在一个固定的范围中，要让学生们自主选择续写的方向。
3.开展写作比赛，提升学生的英语写作和语言能力。学生写作能力的提升，需要靠学生们长时间的积累和写作训练。老师们可以积极开展写作比赛，及时给予学生作文指导和意见。例如，在北师大版本的高中英语必修课本中，对“Lifestyles”这一主题的教学时，英语老师在讲解完书本上相关的文章后，讓学生思考自己的生活方式是什么样的，自己喜欢的生活方式又是怎么样的，进一步开展主题为生活方式的主题写作比赛，可以是介绍自己的生活方式，也可以根据自己身边人的生活方式和喜爱的生活方式进行文章编写，让别人在所写的文章中感受不同人的不一样的生活方式，借鉴书本上的文章提示，不断升华自己的文章，用高级的语句和单词润色自己的文章。在比赛结果的评比中，老师可以让学生在所有人面前朗读自己的文章，通过老师和同学的共同点评，让学生们清楚地认识到自己文章中的不足，综合进行评定，给予前几名的学生表扬和一定的奖励，激发每个学生英语写作的积极性和兴趣，提升他们英语的写作能力和水平。 4.体会文化素养，增强文化意识。核心素养下对高中生英语写作能力的培养，要重视让学生体会文化素养。每个地方由于生活方式、相处方式等各个方面存在着一定的差异，导致每个地方的文化也就存在着一定的差异，英语作文的写作方式自然和我们中文写作的风格存在着很大的差别。因此，老师们要根据书本上英语文章的写作技巧、手法和写作的风格给学生进行全面的、具体的讲解，使得学生们更清楚地认识和了解到英语写作同中文写作的主要差别，从而能够符合英文写作的标准，为读写结合的英语写作教学奠定一定的基础。
5.学生之间进行合作续写，提高学生思维能力。老师们在英语课堂上都不会直接将书本上的文章进行讲解，而是针对文章的内容提出一系列的问题，为了促进学生们在英语思维能力上的发展，老师们可以首先让学生们通过自己的能力思考老师要求阅读的文章的主旨和内涵，对整篇文章的思路和续写方向有一个自己初步的判断，然后再进行小组合作交流。学生们在已经对问题进行了思索和解答的基础上，对续写方向也有了一个初步的框架，再通过听取小组中其他人的意见，最后与自己的构思相结合，改变自己的思维方式后一定会有所收获。学生们在这个过程中取长补短，对提升英语学习能力有很大的帮助。此外，也可以小组合作对文章进行续写，让英语学习能力比较强的学生带动整个小组学生的学习，互相帮助，完成一篇高质量的英语续写文章。
6.完善英语课堂的评价。老师对学生们续写能力的评价，要从以下几点综合评定：与所给材料的衔接程度、内容的充实性、情节的逻辑性、词汇量是否丰富等。不能仅仅通过作文的打分进行评定，这样学生们不能对自己的水平和问题有一个清晰的认识。老师们要关注学生们在读后续写上存在的很多问题，如学生们阅读过程中没有读懂文章的全部含义，导致续写的文章与原文材料的契合度不高;语言表达上时态、句型、拼写等存在不少的错误;没有紧扣原文中的关键词等等，老师们需要在评阅的过程中进行一一纠正和讲解，让学生们及时发现自己的问题并进行纠正，通过老师针对性地讲解，更好地提升自己英语续写的能力，从而也促进学生英语阅读能力的提高。
四、结语
综上所述，高中英语读后续写对学生英语综合水平的提升是很有必要的。通过选择合适的阅读材料，增加学生英语的阅读量;通过趣味性阅读提升学生们的续写兴趣;开展写作比赛，提升学生的英语写作和语言能力;体会文化素养，增强文化意识;学生之间进行合作续写，提高学生思维能力;完善英语写作课堂评价等方式，改变过去的教学思想，通过新型的英语教学模式，让学生们不断突破自己，促进他们英语综合能力的提升。
参考文献：
[1]林美.核心素养视角下的初中英语读写结合教学模式研究[J].试题与研究，2021（1）：50-51.
[2]易廷廷.核心素养导向下高中英语读写结合教学实践研究[J].校园英语，2020（25）：192-193.
[3]龙睿.读写结合——核心素养下高中英语阅读教学新模式[J].校园英语，2020（25）：148-149.
[4]張容.核心素养视角下的高中英语读写结合教学探讨[J].校园英语，2020（25）：204-205.
[5]秦芳.核心素养导向下高中英语读写结合教学实践研究[J].教学管理与教育研究，2019（9）：31-32.
【关键词】核心素养;高中英语教学;读写结合
【作者简介】王文明，福建省石狮市石光中学。
过去的英语教学都是通过书本上的作文范文进行讲解，然后让学生自己练习摸索，这样不断地作文训练，使原本枯燥的英语写作课程变得更加枯燥无味。现阶段的英语教学要求在教学中要注重培养学生们的读写结合能力，能够很好地提升学生们对英语作文的掌握和认知。通过对传统的作文教学模式的变革，将促进学生们的全方面发展，激发学生们学习英语的积极性和兴趣，对学生们英语的学习起到很大的作用。
一、读后续写在高中英语教学中的重要性
读后续写是高中英语水平测试中新增的一个测试项目，即提供一篇语言材料（多为记叙文的类型），要求学生们能够根据所给材料的内容和一些关键词进行文章的续写，逻辑要求合理，语言表达要准确，这种形式的测试不仅锻炼了学生的英语阅读能力，也锻炼了学生们英语写作的能力。而在过去的教学中，英语阅读和英语写作都是分开进行教学，使得英语学习很难形成一个系统性的学习。现在通过对学生英语读后续写的考查，能够让学生们在文章阅读时明确自己的阅读目的，有针对性地进行文章的梳理和重点的概括，更利于学生对所给文章主旨大意的概括和文章内容的总结，在这个基础上再进行英语的写作，就能够很好地提高英语的写作技巧和写作能力。此外，这种新型的英语教学模式，和过去那种枯燥乏味的英语学习不同，这种模式更能够激发学生们英语学习的积极性和兴趣，促进学生们更好地开展英语学习。因此，老师要针对现阶段的教学目标，让学生根据教材内容进行续写练习，通过趣味性阅读，提升学生们的续写兴趣，让学生们体会文化素养，增强文化意识，开展写作比赛，提升英语写作和语言能力;通过完善英语作文评价等方式，让英语的阅读和写作完美地结合在一起，促进学生英语能力全方位的发展和提升。
二、当前高中英语教学中存在的问题
首先，大多数高中英语老师在上课的时候，作文教学模式总是一成不变，还是依据教材中的写作任务给学生们布置相关写作作业。自由写作的机会不是很多，仅仅凭借老师布置的写作练习，学生们很难领悟到英文写作中的要领，也很难学到英语写作中的一些好方法。其次，老师们没有注重培养学生各方面的能力，只是在完成任务式的教学，整个课堂中都不是以学生为课堂的主体，而是变成了老师一个人的舞台，不利于学生们的全面的发展。最后，在过去的英语教学中，部分老师对读写结合的教学模式还不是很了解，更别说将续写模式应用到高中英语写作教学中。除此以外，在课堂上大多数英语老师对每个学生的作文评价也总是停留在问题的表面，导致学生们不能够完整地、系统地认识到自己文章中的不足之处，仅仅停留在作文中的词汇拼写上，最终阻碍了学生深层次的思考，使得学习效果不佳，英语作文水平无法得到提高。
三、高中英语读后续写的有效途径和策略
1.通过趣味性阅读，提升学生们的续写兴趣。为了增强学生们对英语续写的积极性和兴趣，老师们可以适当地通过趣味性阅读，发散学生们的思维，增强学生们续写的动力，让学生真正投入到续写中来。随着现在科学技术的不断进步，每个教室中都安装了多媒体，老师们可以用影视作品代替续写前的文章阅读。这些影视作品的类型大多数是同续写的阅读材料相同的短篇小说，由于学生们对影视作品比较感兴趣，在观看完后，都会有自己对作品的看法以及对故事结局的猜测，因此，对于故事的结局，老师不能选用那种固定结局、毫无争议的短篇小说，这样学生们无法摆脱原有结局的影响，思维不能够发散，写不出有创意的文章，而是要选取那些结局争议性较大的影视作品，给每个学生更大的思维空间和想象空间，让学生们能够更好地集中注意力完成阅读和续写，真正达到了教学目的。除此以外，老师们还可以通过当前有争议的时事热点，让学生们充分思考，将各自的想法运用到续写中去。例如，在“Heroes”这一章节的学习中，书本中就有一个写作任务，让学生观看图片，再通过自己的想象力去想象一个故事，故事内容是你的朋友参与了一次救援的活动，成为了当地的一个英雄。在开展这个故事的续写中，学生们能够充分发挥自己的想象，将故事变得更加的生动精彩，激发写作积极性和兴趣的同时，还大大促进了思维发散，写出了一篇生动有趣的文章。
2.选择合适的阅读材料，增加学生英语阅读量。要在教学中让学生们更好地适应读后续写这种英语学习的模式，老师们要适当地增加学生们平时的英语阅读量，通过英语书本上的文章阅读，以及给学生们推荐课外优秀的文章，鼓励学生在别的优秀文章中积累一些好词好句和常见的谚语，并运用在自己的文章中，以此促进学生们的英语阅读水平。但是仅仅阅读量的增加还不够，老师们还要选择适合的材料给学生们进行阅读续写。首先，要依据学生的综合英语水平，不能选择超出他们能力范围太多的文章，也不能选择难度过低的文章，这对学生们没有太大的帮助。其次，老师们要着重选择一些趣味性的文章，能够吸引学生们的兴趣，在愉快地阅读中感受快乐的同时产生想要继续往下写的想法，激发学生们的写作热情。此外，材料不能过于的死板，要让学生们充分发散他们的思维，续写不局限在一个固定的范围中，要让学生们自主选择续写的方向。
3.开展写作比赛，提升学生的英语写作和语言能力。学生写作能力的提升，需要靠学生们长时间的积累和写作训练。老师们可以积极开展写作比赛，及时给予学生作文指导和意见。例如，在北师大版本的高中英语必修课本中，对“Lifestyles”这一主题的教学时，英语老师在讲解完书本上相关的文章后，讓学生思考自己的生活方式是什么样的，自己喜欢的生活方式又是怎么样的，进一步开展主题为生活方式的主题写作比赛，可以是介绍自己的生活方式，也可以根据自己身边人的生活方式和喜爱的生活方式进行文章编写，让别人在所写的文章中感受不同人的不一样的生活方式，借鉴书本上的文章提示，不断升华自己的文章，用高级的语句和单词润色自己的文章。在比赛结果的评比中，老师可以让学生在所有人面前朗读自己的文章，通过老师和同学的共同点评，让学生们清楚地认识到自己文章中的不足，综合进行评定，给予前几名的学生表扬和一定的奖励，激发每个学生英语写作的积极性和兴趣，提升他们英语的写作能力和水平。 4.体会文化素养，增强文化意识。核心素养下对高中生英语写作能力的培养，要重视让学生体会文化素养。每个地方由于生活方式、相处方式等各个方面存在着一定的差异，导致每个地方的文化也就存在着一定的差异，英语作文的写作方式自然和我们中文写作的风格存在着很大的差别。因此，老师们要根据书本上英语文章的写作技巧、手法和写作的风格给学生进行全面的、具体的讲解，使得学生们更清楚地认识和了解到英语写作同中文写作的主要差别，从而能够符合英文写作的标准，为读写结合的英语写作教学奠定一定的基础。
5.学生之间进行合作续写，提高学生思维能力。老师们在英语课堂上都不会直接将书本上的文章进行讲解，而是针对文章的内容提出一系列的问题，为了促进学生们在英语思维能力上的发展，老师们可以首先让学生们通过自己的能力思考老师要求阅读的文章的主旨和内涵，对整篇文章的思路和续写方向有一个自己初步的判断，然后再进行小组合作交流。学生们在已经对问题进行了思索和解答的基础上，对续写方向也有了一个初步的框架，再通过听取小组中其他人的意见，最后与自己的构思相结合，改变自己的思维方式后一定会有所收获。学生们在这个过程中取长补短，对提升英语学习能力有很大的帮助。此外，也可以小组合作对文章进行续写，让英语学习能力比较强的学生带动整个小组学生的学习，互相帮助，完成一篇高质量的英语续写文章。
6.完善英语课堂的评价。老师对学生们续写能力的评价，要从以下几点综合评定：与所给材料的衔接程度、内容的充实性、情节的逻辑性、词汇量是否丰富等。不能仅仅通过作文的打分进行评定，这样学生们不能对自己的水平和问题有一个清晰的认识。老师们要关注学生们在读后续写上存在的很多问题，如学生们阅读过程中没有读懂文章的全部含义，导致续写的文章与原文材料的契合度不高;语言表达上时态、句型、拼写等存在不少的错误;没有紧扣原文中的关键词等等，老师们需要在评阅的过程中进行一一纠正和讲解，让学生们及时发现自己的问题并进行纠正，通过老师针对性地讲解，更好地提升自己英语续写的能力，从而也促进学生英语阅读能力的提高。
四、结语
综上所述，高中英语读后续写对学生英语综合水平的提升是很有必要的。通过选择合适的阅读材料，增加学生英语的阅读量;通过趣味性阅读提升学生们的续写兴趣;开展写作比赛，提升学生的英语写作和语言能力;体会文化素养，增强文化意识;学生之间进行合作续写，提高学生思维能力;完善英语写作课堂评价等方式，改变过去的教学思想，通过新型的英语教学模式，让学生们不断突破自己，促进他们英语综合能力的提升。
参考文献：
[1]林美.核心素养视角下的初中英语读写结合教学模式研究[J].试题与研究，2021（1）：50-51.
[2]易廷廷.核心素养导向下高中英语读写结合教学实践研究[J].校园英语，2020（25）：192-193.
[3]龙睿.读写结合——核心素养下高中英语阅读教学新模式[J].校园英语，2020（25）：148-149.
[4]張容.核心素养视角下的高中英语读写结合教学探讨[J].校园英语，2020（25）：204-205.
[5]秦芳.核心素养导向下高中英语读写结合教学实践研究[J].教学管理与教育研究，2019（9）：31-32.