论文部分内容阅读
小学语文识字教学中，教师要培养学生主动识字的愿望，与学生一起探讨怎样区分容易混淆的字，倡导合作学习，利用差异促提高，教给识字方法，拓宽识字途径，扩展读的数量。
浅谈小学语文识字教学
【摘 要】
：
小学语文识字教学中，教师要培养学生主动识字的愿望，与学生一起探讨怎样区分容易混淆的字，倡导合作学习，利用差异促提高，教给识字方法，拓宽识字途径，扩展读的数量。
【机 构】
：
福建省漳浦县赤岭中心学校 山平民族小学 福建 漳浦 363200
【出 处】
：
读与写（上，下旬）
【发表日期】
：
2015年19期
其他文献
道德教育一直是中小学基础教育工作者关心的重要内容。本文概括了当今学校道德教育的内容和要求，分析了道德教育对小学语文教师素养的要求，进而提出了小学语文学科进行道德教育
【中图分类号】G642.21 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）02-0062-01 教学是一门沟通的艺术，在初中语文课堂教学中，教师要注重教学研究，提高教学艺术，提升教学成效。新课程改革对广大语文教师提出了更高的目标要求，如何构建高效的教学课堂，提高教学的艺术性是重要的切入点。教师应当强化教学语言锤炼，优化教学活动设计，精心组织教学过程，灵活处置突发事件，并整合资源开
新课改以来对于学生的基础知识的重视程度不断提高，我们在进行语文教学的过程中也不断强调巩固学生的基础知识。在现阶段的小学语文教学中我们依然发现对于基础性的字词教学依
长期以来，初中语文活动课程处于受忽视的地位，课时难以保证，课堂内容单调，课堂教学形式陈旧落后，这一方面造成了教学资源的浪费，另一方面也造成了学生语文能力畸形发展。在新课程背
爱因斯坦说过：＂提出一个问题比解决一个问题更为重要。＂但是在我国现行的教育教学中，种种迹象表明：学生发散思维的培养得不到应有的关注和重视，很多课堂上都是教师在发问，学生处于一
一直以来，语文教学一直在＂少＂、＂慢＂、＂差＂、＂费＂的怪圈里徘徊，语文考试的分数是所有科目中最低的，语文教改喊得最响，语文教师遭受的指责也最多，受了不少冤屈，心中有倒不完的苦水。素质教育
进入初中阶段的学习后，语文课程标准对于学生文化知识的学习提出了更高的要求，从简单的基础知识积累一直拓展到语文知识的应用。而其中作文的写作能力就是语文知识应用的最好体
常言道，良好的肯定是成功的一半。教学实践也证明，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。在课堂教学中，一定要重视教学伊始的导
语文是一门基础性的学科，在新课改下，语文教师要在语文教学中发挥好语文学科的重要作用，让学生充分参与语文课堂教学，激活学生的思维，通过多种形式展现学生的才华，提高语文课堂的教