论文部分内容阅读
摘 要： 随着现代科学技术的不断发展，我们的数学课堂也发生了新的变化，教师应用现代化的科学技术进行数学知识教学，极大地调动了学生的学习积极性，并且提升了数学教学效率。学生能够通过更加直观的方式进行知识学习，营造了良好的学习氛围，构建了和谐的师生关系，提升数学教学质量。
关键词： 信息技术;初中数学;教学实践
初中数学课堂长久以来缺乏活力。究其根本原因是因为受传统教学方式的禁锢，教学方式单一，学生的听课效率不高，学习兴趣丧失，导致学生的学习热情消减。信息技术的出现让我们的数学课堂变得丰富多彩，教師应用多媒体开展教学，并且为学生创设一定的教学情景，让学生以一种更加积极向上的态度参与学习，教师要根据学生的学习状况，制定合理的教学计划，发挥信息技术的积极作用，为学生学习，教师教学更好的服务。下面就信息技术与初中数学的整合进行简单分析。
一、 改革传统教学方式，激发学习兴趣
随着科技的不断发展，我们的数学课堂也在发生着重要的变化，其中最为显著的就是信息技术对于传统教学方式的改革，传统的数学课堂是让学生在教师的教学授课中，机械的学习着一些理论知识，缺乏一定的学习积极性。我们通过信息技术改革课堂，就要为数学课堂注入更多的创新因素，让创新式的数学思维可以融入课堂教学中，促进学生的成长发展。数学课堂如何利用新型的信息技术改革传统课堂，具体有以下三点要求，首先是对于传统教学形式的改变，由单一的板书变为多种教学方式并存的局面，尤其是对于一些抽象化的数学知识，为了让学生深入了解，教师可以借助一些多维空间图像设计，让学生通过课件了解到更多的有关立体图形的知识，这种融入信息技术的方式相较于以往的单一的板书讲解，极大地激发了学生的学习兴趣;其次教师融入现代信息技术要从教学内容出发，让学生可以获取更多的数学资源，在数学知识的学习过程中，教材已经不再是单一的教学来源，教师可以利用丰富的网络资源，为学生设计更多的教学内容，让学生由此及彼的感悟数学知识的魅力，同时通过数学知识的学习，获得与世界的联系，丰富学生的精神世界，帮助学生以更加积极地状态投入到学习之中。最后是教师要善于利用信息技术改革传统的教学活动，课堂学习互动不单单是教师与学生的问答，应当具有多元化的特征，我们通过网络的融入，可以有效地链接学生的学校生活和现实生活，让学生可以体验到不同的学习实践内容。如，我们的在学习坐标的时候，数学教师就可以从学生的生活实际距离，从家到学校的距离到超市的距离进行实景描述，这种实景描述可以伴随着课件的照片展示，或者动画小人的模拟，让学生激发起数学学习兴趣。促进学生提升数学课堂学习效率，增强数学学习积极性。
二、 营造和谐学习氛围，鼓励自主学习
在数学学习中，培养学生的思维灵活性，需要教师对学生的指导，在初中学习阶段，学生对于数学知识的认识还没有达到一个全面、完整的体系认知，因此更加需要教师对于学生的一个科学引导，从而促使学生进行思维转化，提升数学课堂学习效率。我们倡导一种良好的学习氛围塑造，让学生可以在这种教学氛围中不断增强学习主动性，学会自主学习，信息技术的出现为我们的教师提供了更加优质的教学指导，让学生无时无刻都可以接受教师的帮助，学生可以在课下，利用网络学习新资源，根据教师的安排，完成教师布置的教学任务，提升自主处理问题的能力，当然也可以通过教师与学生的网络对话，学生更多的与教师沟通交流数学知识，将课堂上没有能够解决的问题以及思维受限的问题及时解决，帮助学生增强思维灵活性。这些都是学习氛围营造的作用，教师通过信息技术为学生创设一定的教学氛围，可以让学生在此过程中学会分析、解决实际问题，积极开发自身的潜力，促进自我知识的发展与完善。例如在学习图形知识的过程中，我们都知道三角形的内角和为180度，那么如何有效的应用这个知识，让学生解决实际问题，为了营造一个良好的学习氛围，教师首先通过多媒体带领学生复习知识，针对三角形的问题进行分析，然后给予学生固定两个角的度数，引导学生求解，在此过程中，教师可以随意地变换角的度数，引导学生求解，或者给予学生一定的条件让学生自主选择进行求解，培养学生解决问题的能力。一方面促进了学生的解题能力的提升，另一方面让学生不断增强学习积极性，在一个良好的氛围下进行思考，促进思维的快速发展。
三、 优化学习资源配置，树立学习信心
我们的多媒体教学在诸多方面都显示出了它的功能和作用，教师要合理地加以应用，进一步优化课堂学习资源配置，让学生可以最终提升数学学习质量。数学学习过程中，尤其是初中阶段是学生思维发展的重要时期。教师更要把握住这一阶段的学习能力培育，以教学评价为例，教师在对学生的评价之中，依靠单一的作业以及最终的考试成绩对学生进行评价，很难达到对学生全面的认识，更不能够及时地了解学生的学习状态。因此教师就可以利用信息技术。利用班级作业群以及对于学生的日常量化考核，给予学生一个明确的分析表，让学生可以清楚地认识到自身的不足之处，当然还可以结合形成性评价，开展综合性评价，全面的考核学生的学习状况，促进学生的成长发展。当然这种信息技术也可以应用到平时的课堂总结中，教师每节课讲解过后，要对学生进行一个评价总结，总结学生的课堂表现，教师可以通过多媒体的呈现方式，通过问题互答，考察学生的反应能力，及时了解学生的知识掌握状况。例如：在我们讲解数学知识，方程时，有些学生不能根据教师所讲，理解知识，教师单独为这一类学生讲解知识就会浪费课堂时间，教师可以将讲课资源给学生，让学生课下进行自主学习，这样优化了课堂资源，又帮助学生树立了学习自信心。
四、 结语
信息技术的出现为初中数学课堂注入了新的能量，让课堂绽放异彩。初中数学教师要结合教学实践，遵循数学教学的客观规律，从改革传统教学形式出发，为学生创设丰富的教学情景，点燃学生的学习热情;善于营造和谐的教学氛围，让学生能够主动参与到课堂中;进一步优化课堂资源配置，帮助学生更好的展开数学知识学习，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]杨书杰.浅谈多媒体在数学课堂教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（12）：173-173.
[2]董正防.浅谈多媒体在数学课堂教学中的运用[J].新课程学习：下，2012（2）：116-117.
关键词： 信息技术;初中数学;教学实践
初中数学课堂长久以来缺乏活力。究其根本原因是因为受传统教学方式的禁锢，教学方式单一，学生的听课效率不高，学习兴趣丧失，导致学生的学习热情消减。信息技术的出现让我们的数学课堂变得丰富多彩，教師应用多媒体开展教学，并且为学生创设一定的教学情景，让学生以一种更加积极向上的态度参与学习，教师要根据学生的学习状况，制定合理的教学计划，发挥信息技术的积极作用，为学生学习，教师教学更好的服务。下面就信息技术与初中数学的整合进行简单分析。
一、 改革传统教学方式，激发学习兴趣
随着科技的不断发展，我们的数学课堂也在发生着重要的变化，其中最为显著的就是信息技术对于传统教学方式的改革，传统的数学课堂是让学生在教师的教学授课中，机械的学习着一些理论知识，缺乏一定的学习积极性。我们通过信息技术改革课堂，就要为数学课堂注入更多的创新因素，让创新式的数学思维可以融入课堂教学中，促进学生的成长发展。数学课堂如何利用新型的信息技术改革传统课堂，具体有以下三点要求，首先是对于传统教学形式的改变，由单一的板书变为多种教学方式并存的局面，尤其是对于一些抽象化的数学知识，为了让学生深入了解，教师可以借助一些多维空间图像设计，让学生通过课件了解到更多的有关立体图形的知识，这种融入信息技术的方式相较于以往的单一的板书讲解，极大地激发了学生的学习兴趣;其次教师融入现代信息技术要从教学内容出发，让学生可以获取更多的数学资源，在数学知识的学习过程中，教材已经不再是单一的教学来源，教师可以利用丰富的网络资源，为学生设计更多的教学内容，让学生由此及彼的感悟数学知识的魅力，同时通过数学知识的学习，获得与世界的联系，丰富学生的精神世界，帮助学生以更加积极地状态投入到学习之中。最后是教师要善于利用信息技术改革传统的教学活动，课堂学习互动不单单是教师与学生的问答，应当具有多元化的特征，我们通过网络的融入，可以有效地链接学生的学校生活和现实生活，让学生可以体验到不同的学习实践内容。如，我们的在学习坐标的时候，数学教师就可以从学生的生活实际距离，从家到学校的距离到超市的距离进行实景描述，这种实景描述可以伴随着课件的照片展示，或者动画小人的模拟，让学生激发起数学学习兴趣。促进学生提升数学课堂学习效率，增强数学学习积极性。
二、 营造和谐学习氛围，鼓励自主学习
在数学学习中，培养学生的思维灵活性，需要教师对学生的指导，在初中学习阶段，学生对于数学知识的认识还没有达到一个全面、完整的体系认知，因此更加需要教师对于学生的一个科学引导，从而促使学生进行思维转化，提升数学课堂学习效率。我们倡导一种良好的学习氛围塑造，让学生可以在这种教学氛围中不断增强学习主动性，学会自主学习，信息技术的出现为我们的教师提供了更加优质的教学指导，让学生无时无刻都可以接受教师的帮助，学生可以在课下，利用网络学习新资源，根据教师的安排，完成教师布置的教学任务，提升自主处理问题的能力，当然也可以通过教师与学生的网络对话，学生更多的与教师沟通交流数学知识，将课堂上没有能够解决的问题以及思维受限的问题及时解决，帮助学生增强思维灵活性。这些都是学习氛围营造的作用，教师通过信息技术为学生创设一定的教学氛围，可以让学生在此过程中学会分析、解决实际问题，积极开发自身的潜力，促进自我知识的发展与完善。例如在学习图形知识的过程中，我们都知道三角形的内角和为180度，那么如何有效的应用这个知识，让学生解决实际问题，为了营造一个良好的学习氛围，教师首先通过多媒体带领学生复习知识，针对三角形的问题进行分析，然后给予学生固定两个角的度数，引导学生求解，在此过程中，教师可以随意地变换角的度数，引导学生求解，或者给予学生一定的条件让学生自主选择进行求解，培养学生解决问题的能力。一方面促进了学生的解题能力的提升，另一方面让学生不断增强学习积极性，在一个良好的氛围下进行思考，促进思维的快速发展。
三、 优化学习资源配置，树立学习信心
我们的多媒体教学在诸多方面都显示出了它的功能和作用，教师要合理地加以应用，进一步优化课堂学习资源配置，让学生可以最终提升数学学习质量。数学学习过程中，尤其是初中阶段是学生思维发展的重要时期。教师更要把握住这一阶段的学习能力培育，以教学评价为例，教师在对学生的评价之中，依靠单一的作业以及最终的考试成绩对学生进行评价，很难达到对学生全面的认识，更不能够及时地了解学生的学习状态。因此教师就可以利用信息技术。利用班级作业群以及对于学生的日常量化考核，给予学生一个明确的分析表，让学生可以清楚地认识到自身的不足之处，当然还可以结合形成性评价，开展综合性评价，全面的考核学生的学习状况，促进学生的成长发展。当然这种信息技术也可以应用到平时的课堂总结中，教师每节课讲解过后，要对学生进行一个评价总结，总结学生的课堂表现，教师可以通过多媒体的呈现方式，通过问题互答，考察学生的反应能力，及时了解学生的知识掌握状况。例如：在我们讲解数学知识，方程时，有些学生不能根据教师所讲，理解知识，教师单独为这一类学生讲解知识就会浪费课堂时间，教师可以将讲课资源给学生，让学生课下进行自主学习，这样优化了课堂资源，又帮助学生树立了学习自信心。
四、 结语
信息技术的出现为初中数学课堂注入了新的能量，让课堂绽放异彩。初中数学教师要结合教学实践，遵循数学教学的客观规律，从改革传统教学形式出发，为学生创设丰富的教学情景，点燃学生的学习热情;善于营造和谐的教学氛围，让学生能够主动参与到课堂中;进一步优化课堂资源配置，帮助学生更好的展开数学知识学习，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]杨书杰.浅谈多媒体在数学课堂教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（12）：173-173.
[2]董正防.浅谈多媒体在数学课堂教学中的运用[J].新课程学习：下，2012（2）：116-117.