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◆摘 要：随着当下教学理念的转变，高中化学教学的重点也发生了变化，如何培养学生的学科核心素养，已成为化学教师面临的主要问题。高中化学核心素养主要包括化学思维素养、信息素养以及跨学科综合创新素养、合作交流能力等。因此，为针对核心素养教育，需要教师改变教学策略、拓展教学内容，做好教学布置，并深刻分析学科核心素养的理念，掌握其基本内涵。基于此，本文对核心素养优化高中化学课堂的意义进行了分析，并提出了相应的培养策略。
◆关键词：核心素养;高中化学;意义
学生要真正成长，仅仅具备知识是不够的，还需要积极向上的情感以及坚定的意志，具备坚韧的信心，让其成为学生今后成长的有效助力。因此，为更好培养学生的核心素养，需要教师采取新的教学体系和模式，将新的教学法引入到化学课堂中来，培养学生的探究意识，全面提升化学教学的实效性。
一、核心素养优化高中化学课堂的意义
核心素养是当下出现频率较高的词，受到了社会各界的广泛关注。就核心素养的理解方面来看，具体是指学生在相应的学习阶段中，逐渐形成并具备适应社会发展的关键品质及能力，它关系到学生情感、态度、技能等素质的全面发展。它指向的是过程，并时刻关注学生在这一培养过程中的个人感悟，而不是仅仅导向结果。与此同时，核心素质也应该具有稳定性、发展性以及开放性的，是一个伴随学生终生的发展过程，并且还要做到与时俱进。中学化学核心素养主要包括化学思维素养、化学信息素养即跨学科综合创新素养，化学思维素养包括化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维方式”，化学信息素养包括工艺流程、合成路线等。加强对学生核心素质的培养，对于构建出良好的课堂氛围、加强师生间的互动，促进学生的综合成长有着重大意义。
二、核心素养优化高中化学课堂的策略
1.在实验中培养学生的核心素养
要想实现对学生核心素养的培养，教师首先要做好教学设计。教学设计具有很多优点，它能够为教师提供清晰的教学实验思路，进而为培养核心素养规划处明确的方向，比如在实验教学中，加强情感培养使提升素养的主要内容，老师在教学设计过程中应该注重引导，调动学生的探究欲望，探明实验的转换原理，并最终使他们能够喜欢上这门课程。例如在“甲烷、乙烯、苯”的化学性质实验教学中，老师就引导学生从结构的角度进行深层次思考，让其意识到甲烷和乙烯存在于生活的各个方面，进而极大的激发其参与意识，让学生在师生互动和生生互动中明确这几种不同类有机物的性质，极大的提升学生的探究意识。此外，教师还可以进行一定的情景设计，让学生通过自己的论证和推理了解化学反应的原理，比如在烯烃氧化得到邻二醇的实验中，学生之前已经学习了烯烃和高锰酸钾的氧化，教师就可以根据这一实验情景，让学生思考其中间体的转化过程，让学生在参与过程中获得体验感。
2.在反思中培养核心素养
在核心素养培养中，最重要的就是做好学生的学习反思。反思能让学生总结以往的经验，当学生再次遇到此种问题时，能够很好的解决。核心素养培养也是一样，需要在不断的强化积累中做好总结，这有这样，才能做到核心素养的提升。在化学实验课程在中，学生对于题目的理解也很重要，在教学反思这一过程中，教師设计教学需要的反思内容，比如，学生学习了“铁丝在氧气中燃烧”的实验以后，教师可以给学生一些具有知识迁移性的高考例题，通过对习题训练，培养学生的知识迁移应用能力，巧妙的提升学生的核心素养，并适当举出例子加以阐述，这样一来，学生对于之前不清楚的化学反应有了更深刻的理解，在遇到这类化学题时，就能够快速解决。
3.在总结中培养核心素养
通过分析核心素养的内涵发现，核心素养同样强调对教学总结。总结是教学中不可或缺的环节，也是相当重要的组成部分，它对学生起着消化知识和巩固知识的作用，基于这种状况，老师在知识总结过程中，要把培养的核心素养结合到知识细化中，只有这样，学生才可以通过巩固知识和消化知识充分掌握他们的核心素养。最后，教师还可以充分根据教学内容并利用小组讨论的形式来激发学生的问题探究意识，提出一些典型问题，这种开放性且具有较大争论性的问题必然会引起学生极大的讨论，这个时候就可以采用小组讨论的方式，让学生学会从不同角度思考事物，在探究后对其进行总结，全方位发散学生的思辨能力。因此，教师可以在化学课堂中提出问题，让学生带入到化学知识探索当中去，培养出他们独立思考的能力。比如在“氧化还原反应”的教学时，教师利用多媒体展示一些关于生活中和氧化还原相关的图片，例如通过细致的讲解，让学生意识到“煤气中毒”对人体的危害，这实际上就是一个氧化反应，通过这类生活实例的讲解，不仅能促进对化学知识的吸收，还能增强学生的安全意识，可谓一举两得。
三、总结与展望
培养核心素养对促进学生的综合成长有着至关重要的作用，通过对当下高中化学教学情况来看，教师逐渐认识到核心素养的必要性，在教学方式、理念、模式等方面都发生了明显变化，更加注重学生的参与和自主探索。因此，在新课程改革的背景下，教师必须意识到核心素养的重要性，优化课程模式和课程设计，并借助于课堂活动加强师生间的互动，让学生们收获知识的同时也能够将知识付诸于实践，促进学生的综合成长。
参考文献
[1]李富文.核心素养背景下高中化学教学优化策略[J].高考，2020（31）：62-63.
[2]陈梅虹.依托化学核心素养构建高效化学课堂[J].考试周刊，2020（77）：121-122.
[3]迮顺珊.基于“素养为本”高中化学课堂教学设计研究[D].武汉：华中师范大学，2019.
[4]陆建新.围绕化学核心素养培育的课堂教学设计策略探究[J].考试周刊，2020（77）：117-118.
◆关键词：核心素养;高中化学;意义
学生要真正成长，仅仅具备知识是不够的，还需要积极向上的情感以及坚定的意志，具备坚韧的信心，让其成为学生今后成长的有效助力。因此，为更好培养学生的核心素养，需要教师采取新的教学体系和模式，将新的教学法引入到化学课堂中来，培养学生的探究意识，全面提升化学教学的实效性。
一、核心素养优化高中化学课堂的意义
核心素养是当下出现频率较高的词，受到了社会各界的广泛关注。就核心素养的理解方面来看，具体是指学生在相应的学习阶段中，逐渐形成并具备适应社会发展的关键品质及能力，它关系到学生情感、态度、技能等素质的全面发展。它指向的是过程，并时刻关注学生在这一培养过程中的个人感悟，而不是仅仅导向结果。与此同时，核心素质也应该具有稳定性、发展性以及开放性的，是一个伴随学生终生的发展过程，并且还要做到与时俱进。中学化学核心素养主要包括化学思维素养、化学信息素养即跨学科综合创新素养，化学思维素养包括化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维方式”，化学信息素养包括工艺流程、合成路线等。加强对学生核心素质的培养，对于构建出良好的课堂氛围、加强师生间的互动，促进学生的综合成长有着重大意义。
二、核心素养优化高中化学课堂的策略
1.在实验中培养学生的核心素养
要想实现对学生核心素养的培养，教师首先要做好教学设计。教学设计具有很多优点，它能够为教师提供清晰的教学实验思路，进而为培养核心素养规划处明确的方向，比如在实验教学中，加强情感培养使提升素养的主要内容，老师在教学设计过程中应该注重引导，调动学生的探究欲望，探明实验的转换原理，并最终使他们能够喜欢上这门课程。例如在“甲烷、乙烯、苯”的化学性质实验教学中，老师就引导学生从结构的角度进行深层次思考，让其意识到甲烷和乙烯存在于生活的各个方面，进而极大的激发其参与意识，让学生在师生互动和生生互动中明确这几种不同类有机物的性质，极大的提升学生的探究意识。此外，教师还可以进行一定的情景设计，让学生通过自己的论证和推理了解化学反应的原理，比如在烯烃氧化得到邻二醇的实验中，学生之前已经学习了烯烃和高锰酸钾的氧化，教师就可以根据这一实验情景，让学生思考其中间体的转化过程，让学生在参与过程中获得体验感。
2.在反思中培养核心素养
在核心素养培养中，最重要的就是做好学生的学习反思。反思能让学生总结以往的经验，当学生再次遇到此种问题时，能够很好的解决。核心素养培养也是一样，需要在不断的强化积累中做好总结，这有这样，才能做到核心素养的提升。在化学实验课程在中，学生对于题目的理解也很重要，在教学反思这一过程中，教師设计教学需要的反思内容，比如，学生学习了“铁丝在氧气中燃烧”的实验以后，教师可以给学生一些具有知识迁移性的高考例题，通过对习题训练，培养学生的知识迁移应用能力，巧妙的提升学生的核心素养，并适当举出例子加以阐述，这样一来，学生对于之前不清楚的化学反应有了更深刻的理解，在遇到这类化学题时，就能够快速解决。
3.在总结中培养核心素养
通过分析核心素养的内涵发现，核心素养同样强调对教学总结。总结是教学中不可或缺的环节，也是相当重要的组成部分，它对学生起着消化知识和巩固知识的作用，基于这种状况，老师在知识总结过程中，要把培养的核心素养结合到知识细化中，只有这样，学生才可以通过巩固知识和消化知识充分掌握他们的核心素养。最后，教师还可以充分根据教学内容并利用小组讨论的形式来激发学生的问题探究意识，提出一些典型问题，这种开放性且具有较大争论性的问题必然会引起学生极大的讨论，这个时候就可以采用小组讨论的方式，让学生学会从不同角度思考事物，在探究后对其进行总结，全方位发散学生的思辨能力。因此，教师可以在化学课堂中提出问题，让学生带入到化学知识探索当中去，培养出他们独立思考的能力。比如在“氧化还原反应”的教学时，教师利用多媒体展示一些关于生活中和氧化还原相关的图片，例如通过细致的讲解，让学生意识到“煤气中毒”对人体的危害，这实际上就是一个氧化反应，通过这类生活实例的讲解，不仅能促进对化学知识的吸收，还能增强学生的安全意识，可谓一举两得。
三、总结与展望
培养核心素养对促进学生的综合成长有着至关重要的作用，通过对当下高中化学教学情况来看，教师逐渐认识到核心素养的必要性，在教学方式、理念、模式等方面都发生了明显变化，更加注重学生的参与和自主探索。因此，在新课程改革的背景下，教师必须意识到核心素养的重要性，优化课程模式和课程设计，并借助于课堂活动加强师生间的互动，让学生们收获知识的同时也能够将知识付诸于实践，促进学生的综合成长。
参考文献
[1]李富文.核心素养背景下高中化学教学优化策略[J].高考，2020（31）：62-63.
[2]陈梅虹.依托化学核心素养构建高效化学课堂[J].考试周刊，2020（77）：121-122.
[3]迮顺珊.基于“素养为本”高中化学课堂教学设计研究[D].武汉：华中师范大学，2019.
[4]陆建新.围绕化学核心素养培育的课堂教学设计策略探究[J].考试周刊，2020（77）：117-118.