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摘 要：高中历史作为高中生素质教育的科目之一，不仅是高考必考项目，而且也是学生了解我国几千年的历史文化知识的课程之一。但是，由于高中的历史知识量较大，且较难理解，导致高中生都提不起学习历史文化知识的兴趣。因此，教师要积极采取有效的措施，将历史故事渗入到高中历史课堂教学中，不但可以增强学生学习历史知识的兴趣，而且可以丰富学生的历史文化知识，提高课堂的教学效率与教学质量。本文就如何将历史故事在高中历史教学中的巧妙应用进行探讨，望与广大同行交流。
关键词：高中历史；素质教育；历史故事
近年来，随着新课程改革的不断深入，高中历史教学也发生着很大的改变。在高中历史教学课堂中，传统的“填鸭式”灌输学习已不能满足高中生的学习需求，和枯燥的历史知识相比，学生更乐意听历史故事，教师在讲解历史知识时，合理利用历史故事对历史知识进行补充、丰富，使学生能够进一步加深对历史知识的理解，从而获得一个高效、丰富的课堂。通过历史故事的应用，不仅可以提高学生学习的自主能动性，还可以满足高中素质教育因材施教的要求。
一、历史故事教学法在高中历史教学中的具体运用
1.理清历史发展脉络
人类的历史是由一件一件的史实累积起来的，特别是各种各样的大事年表、朝代更替都是以时间变化作为参考标准，更加说明了人类的发展本来就是许多历史故事的整合与更替。如果教师能够以历史故事作为知识点讲解的载体，学生的学习难度将会大大降低。因此，教师在教学过程中要格外关注重要事件，例如事件导火索、转折事件等，通过对事件起因、经过、结果的分析抓住社会矛盾焦点，然后再将这些小事件串联起来构成一条发展线索清晰的历史主线。教师将这些故事逐一给学生讲解，学生就很容易产生学习兴趣，掌握历史发展过程中的因果关系，把握历史事件发展脉络，从而加深对历史知识点的理解和记忆。
2、运用历史故事，激发学生学习兴趣
高中历史是一门具有其自身理论的客观性、素材的真实性和内容的条理性特点的学科。学生在学习高中历史时，往往容易忽略历史自身理论、素材和内容之间的关联，无法掌握历史的整体性，令学生对历史知识产生枯燥乏味的感觉，无法激发学生学习的热情。教师在历史课堂教学活动当中，适时地融入相应的历史故事，将整个历史知识点脉络融会贯通，让学生通过历史故事来分析后面历史的走向，激发学生学习历史知识的兴趣。
3在课堂教学中巧妙的穿插历史故事
在实际的高中历史课堂教学中，老师们如果单纯地依靠理论灌输和口头讲解，就很难将抽象的知识传递给学生们。这样的话，不但不能够有效地集中学生们在课堂的注意力，还会降低历史课堂教学的效果。因此，要在课堂教学中巧妙地穿插历史故事，以此来有效地提升课堂教学的趣味性，改善枯燥乏味的课堂教学环境，进而有效地集中学生们的注意力，使其能够保持高度的学习自觉性与积极性。比如老师在讲解三国时期的历史内容时，就可以穿插着讲述一些《三国演义》中的故事或者那个时期的野史故事。再比如说老师在讲解楚汉时期的历史内容时，就可以穿插着讲解一些关于楚汉时期的历史人物故事，比如西楚霸王项羽的故事、战神韩信的故事以及汉高祖刘邦的故事。以此来有效地维持学生们在课堂的注意力，从而提升课堂教学的效果。
4科学合理地选择历史故事
要更加充分地发挥出历史故事的作用，就要科学合理地选择历史故事。首先，在开展高中历史教学的过程中，要结合实际的教学内容来选择历史故事。这样做的话，不但可以有效地对教学内容进行有效的拓展，还可以促进实际教学任务的进展。比如说老师所讲述的历史故事要和实际教学内容的历史时期相匹配，不能够太过天马行空，这样才能够更好地引导学生们学习历史文化知识。其次，老师要重视历史故事的趣味性。这样做的话，就可以有效地吸引到学生们的注意力，调动起学生们的学习积极性。老师可以适度地讲述一些民间的野史，这些故事往往更加的生动和充满趣味性，更容易激发出学生们的兴趣，进而提升历史课堂教学的质量和效率。比如老师在讲解与“隋唐盛世”相关的历史教材内容时，在讲解正式的教材内容之前，可以先讲述一些关于大唐天子李世民的民间传说故事，或者引用一些《隋唐演义》的经典桥段故事，以此来有效地调动起学生们的学习积极性，进而提升课堂教学的质量和效率。
5重视历史故事的导入环节
首先，要科学合理对历史故事的导入环节进行设置。在实际的历史教学过程中，可以在讲解教学内容之前导入一段历史故事，以此来有效地使学生们快速进入到良好的学习状态。也可以在讲解教学内容的过程中导入历史故事，以此来有效地维持学生们课堂上的注意力。另外，还可以在讲解完教学内容之后，用历史故事来对教学内容进行归纳和总结，以此来加深学生们对教学内容的印象。其次，可以充分地利用历史故事来设置悬念，以此来引发学生们的好奇心，激发出学生们的兴趣，进而提升高中历史课堂教学的效率。
二、历史故事教学法在高中历史教学中运用的要求
虽然历史故事教学法在高中历史教学中发挥着重要的作用，但是它也存在一些弊端。事实上，相比于拓宽历史教学的广度而言，高中历史教学更加注重加深历史教学的深度，强调学生对同一历史事件研究和思考的完整性和全面性。而借助历史故事教学则很容易导致教学流于浮表、缺乏深度。同时，历史故事中艺术化的修饰也很容易破坏历史教学的严谨性和专业性。因此，首先教师要合理选择历史故事辅助讲解，筛选出篇幅适中、关联紧密、意蕴深刻、真实可靠的历史故事。其次，教师要规划好历史故事运用的场合、频率，深入挖掘历史故事对教学效率提高的辅助作用，避免历史故事对课堂教学效率的破坏。只有这样，历史故事教學法才能在高中历史教学中发挥真正作用。
综上所述，历史故事教学法在高中历史教学中的运用符合了当前历史学科的教学需求。从小的方面来看，故事教学法有效地提高了教学效率，激发了学生兴趣。从长远来看，故事教学法是对整个高中历史教法的创新，有利于历史学科持续发展。但是同样的，我们也认识到故事教学法的运用对教师提出了更高的要求，是对教师重建学科认识，调整教学策略的一次考验。因此，教师要把握好故事教学法的度，真正实现高中历史教学目标。
参考文献：
[1] 刘山虎.浅析历史故事在高中历史教学中的运用[J].读与写（上，下旬），2015（23）.
[2] 雷娟.高中历史教学中应用历史故事的积极作用[J].新课程（下旬），2015（8）.
（作者单位：四川省南部县大桥中学）
关键词：高中历史；素质教育；历史故事
近年来，随着新课程改革的不断深入，高中历史教学也发生着很大的改变。在高中历史教学课堂中，传统的“填鸭式”灌输学习已不能满足高中生的学习需求，和枯燥的历史知识相比，学生更乐意听历史故事，教师在讲解历史知识时，合理利用历史故事对历史知识进行补充、丰富，使学生能够进一步加深对历史知识的理解，从而获得一个高效、丰富的课堂。通过历史故事的应用，不仅可以提高学生学习的自主能动性，还可以满足高中素质教育因材施教的要求。
一、历史故事教学法在高中历史教学中的具体运用
1.理清历史发展脉络
人类的历史是由一件一件的史实累积起来的，特别是各种各样的大事年表、朝代更替都是以时间变化作为参考标准，更加说明了人类的发展本来就是许多历史故事的整合与更替。如果教师能够以历史故事作为知识点讲解的载体，学生的学习难度将会大大降低。因此，教师在教学过程中要格外关注重要事件，例如事件导火索、转折事件等，通过对事件起因、经过、结果的分析抓住社会矛盾焦点，然后再将这些小事件串联起来构成一条发展线索清晰的历史主线。教师将这些故事逐一给学生讲解，学生就很容易产生学习兴趣，掌握历史发展过程中的因果关系，把握历史事件发展脉络，从而加深对历史知识点的理解和记忆。
2、运用历史故事，激发学生学习兴趣
高中历史是一门具有其自身理论的客观性、素材的真实性和内容的条理性特点的学科。学生在学习高中历史时，往往容易忽略历史自身理论、素材和内容之间的关联，无法掌握历史的整体性，令学生对历史知识产生枯燥乏味的感觉，无法激发学生学习的热情。教师在历史课堂教学活动当中，适时地融入相应的历史故事，将整个历史知识点脉络融会贯通，让学生通过历史故事来分析后面历史的走向，激发学生学习历史知识的兴趣。
3在课堂教学中巧妙的穿插历史故事
在实际的高中历史课堂教学中，老师们如果单纯地依靠理论灌输和口头讲解，就很难将抽象的知识传递给学生们。这样的话，不但不能够有效地集中学生们在课堂的注意力，还会降低历史课堂教学的效果。因此，要在课堂教学中巧妙地穿插历史故事，以此来有效地提升课堂教学的趣味性，改善枯燥乏味的课堂教学环境，进而有效地集中学生们的注意力，使其能够保持高度的学习自觉性与积极性。比如老师在讲解三国时期的历史内容时，就可以穿插着讲述一些《三国演义》中的故事或者那个时期的野史故事。再比如说老师在讲解楚汉时期的历史内容时，就可以穿插着讲解一些关于楚汉时期的历史人物故事，比如西楚霸王项羽的故事、战神韩信的故事以及汉高祖刘邦的故事。以此来有效地维持学生们在课堂的注意力，从而提升课堂教学的效果。
4科学合理地选择历史故事
要更加充分地发挥出历史故事的作用，就要科学合理地选择历史故事。首先，在开展高中历史教学的过程中，要结合实际的教学内容来选择历史故事。这样做的话，不但可以有效地对教学内容进行有效的拓展，还可以促进实际教学任务的进展。比如说老师所讲述的历史故事要和实际教学内容的历史时期相匹配，不能够太过天马行空，这样才能够更好地引导学生们学习历史文化知识。其次，老师要重视历史故事的趣味性。这样做的话，就可以有效地吸引到学生们的注意力，调动起学生们的学习积极性。老师可以适度地讲述一些民间的野史，这些故事往往更加的生动和充满趣味性，更容易激发出学生们的兴趣，进而提升历史课堂教学的质量和效率。比如老师在讲解与“隋唐盛世”相关的历史教材内容时，在讲解正式的教材内容之前，可以先讲述一些关于大唐天子李世民的民间传说故事，或者引用一些《隋唐演义》的经典桥段故事，以此来有效地调动起学生们的学习积极性，进而提升课堂教学的质量和效率。
5重视历史故事的导入环节
首先，要科学合理对历史故事的导入环节进行设置。在实际的历史教学过程中，可以在讲解教学内容之前导入一段历史故事，以此来有效地使学生们快速进入到良好的学习状态。也可以在讲解教学内容的过程中导入历史故事，以此来有效地维持学生们课堂上的注意力。另外，还可以在讲解完教学内容之后，用历史故事来对教学内容进行归纳和总结，以此来加深学生们对教学内容的印象。其次，可以充分地利用历史故事来设置悬念，以此来引发学生们的好奇心，激发出学生们的兴趣，进而提升高中历史课堂教学的效率。
二、历史故事教学法在高中历史教学中运用的要求
虽然历史故事教学法在高中历史教学中发挥着重要的作用，但是它也存在一些弊端。事实上，相比于拓宽历史教学的广度而言，高中历史教学更加注重加深历史教学的深度，强调学生对同一历史事件研究和思考的完整性和全面性。而借助历史故事教学则很容易导致教学流于浮表、缺乏深度。同时，历史故事中艺术化的修饰也很容易破坏历史教学的严谨性和专业性。因此，首先教师要合理选择历史故事辅助讲解，筛选出篇幅适中、关联紧密、意蕴深刻、真实可靠的历史故事。其次，教师要规划好历史故事运用的场合、频率，深入挖掘历史故事对教学效率提高的辅助作用，避免历史故事对课堂教学效率的破坏。只有这样，历史故事教學法才能在高中历史教学中发挥真正作用。
综上所述，历史故事教学法在高中历史教学中的运用符合了当前历史学科的教学需求。从小的方面来看，故事教学法有效地提高了教学效率，激发了学生兴趣。从长远来看，故事教学法是对整个高中历史教法的创新，有利于历史学科持续发展。但是同样的，我们也认识到故事教学法的运用对教师提出了更高的要求，是对教师重建学科认识，调整教学策略的一次考验。因此，教师要把握好故事教学法的度，真正实现高中历史教学目标。
参考文献：
[1] 刘山虎.浅析历史故事在高中历史教学中的运用[J].读与写（上，下旬），2015（23）.
[2] 雷娟.高中历史教学中应用历史故事的积极作用[J].新课程（下旬），2015（8）.
（作者单位：四川省南部县大桥中学）