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摘 要：新形势下，素质教育理念和新课程教学改革趋势日益深入，对教育教学工作提出了新要求，在实际的教学过程中，教师应该明确具体的教学要求和新课改的标准，注重对学生做出针对性的高效的教学引导，促进学生综合发展。如何有效提高初中数学教学效率是值得思考的问题，基于此，本文展开了研究分析。
关键词：提高；初中数学；教学效率；研究分析
开展初中数学教学，教师应该要明确新课程教学改革的要求和素质教育理念不断深化的趋势，结合初中数学知识和学生的知识理解和掌握等情况，做好针对性性的教学引导。教师开展初中数学知识教学，应该要采取多样的教学策略，不断提高数学教学质量和效率。本文针对提高初中数学教学效率展开分析，并提出提高初中数学教学的效率的有效策略，希望对初中数学教学有所启发。
一、建立和谐融洽的师生关系
传统意义上的初中数学教学过程中，往往是由教师主导的单一式的课堂教学方式，教师在课堂上滔滔不绝的向学生传授知识，往往是一种灌输式的教学方式，学生在课堂上只能够被动的接受知识，并未能够实现更加综合有效的思考和知识探究，也难以将自身对知识的理解，融入其中，影响整体初中数学教学质量的提高。随着新课程教学改革的不断深入，也对这方面的教学工作提出了新的要求，开展数学教学，教师应该注重增加与学生的沟通交流，让学生能够根据所学习的知识发表自身的看法，同时，教师应该采取换位思考的方式来加深对学生心理特点方面的理解，以此更加准确的掌握课堂教学机会。当然教师应该要明确自身的教学引导和课堂组织作用，积极采取多样化的教学方式，充分发挥出学生的学习主体地位，并让学生在知识学习过程中，激发起自身的学习热情，在实际教学过程中，教师应该根据学生的学习情况，对学生做好相应的引导，让学生在实际的知识学习过程中，增强对知识探究，不断培养和增强学生的时实践应用能力。同时教师应该注重对学生进行创新思维和创新能力的教学引导，积极鼓励和引导学生针对所学习的知识大胆提问，不断构建起轻松和谐和高效有序的教学氛围和环境，让学生在知识学习中，不断促进自身的综合发展。
二、运用微课进行高效教学
当前形势下，我国整体的信息技术和科学技术在不断进步发展，越来越多的先进技术和网络计算机与多媒体技术设备也被应用到实际的数学教学过程中。开展初中数学教学，将多媒体设备引入其中，能够有效将枯燥乏味的数学知识转变为更加生动形象的知识，以此更好的提高学生的学习主动性，提高学生的学习注意力，让学生更加主动的参与到课堂教学中来。同时借助微课教学方式，教师能够将这部分数学知识的难点和重点部分标注出来，让学生在课后进行自主的反复观看学习。开展微课教学，教师应该注重循序渐进的教学方法，并遵循学生的学习规律，让学生结合自身的知识学习和掌握情况，做出针对性的微课学习。教师还应该注重对学生知识学习范围的有效拓展，以此更好的增强学生的学习自主能力。开展初中数学教学，教师应该注重做好相应的微课辅助应用，对教学内容进行一定的拓展延伸，不断提高初中教学效率。
三、丰富实践教学活动
新课程教学改革不断深入，对初中数学教学应该要坚持以学生为中心，并有效做好素质教育，教师应该要对其做出正确化的引导和帮助，在注重发挥出学生学习主体地位的同时，也要不断丰富教学形式，确保学生的学习主观能动性得以有效激发。开展初中数学教学，教师要全面尊重以人为本的教学理念，并积极开展多样化的教学实践引导活动，对学生做好动手实践能力方面的培养。开始初中数学教学，应该要让学生感悟到数学知识学习和动手实践所带来的快乐和成果的喜悦，比如针对几何体方面的教学，教师应该鼓励学生自己动手，对正方体和圆柱体等方面进行观察，并以此来感受到不同切法产生的差异，当然，教师可以借助多媒体信息技术来对学生进行实际展示，以此能够加深学生对几何体方面知识的认识了解，引导学生进行自主的探究；另外针对实际图形的变化，教师应该注重引导学生进行多角度的绘制分析，让学生观察坐标变化所带来的相应差异，以此让学生更加直观的观察到坐标变化对图形几何变化的影响，不断提高学生的动手实践能力。
四、强化学生数学思维发展
数学知识与生活实际有十分紧密的联系，在实际的教学过程中，教师应该注重将课堂教学与生活实际联系在一起，让学生在实际的学习过程中，积极运用数学思维来发现问题并分析解决问题，同时对于实际的数学知识，教师要对学生做到由浅入深的教学引导，让学生更加重视和感悟到数学知识中所蕴含的规律。开展初中数学教学，教师应该要明确具体的数学知识内容中的内涵，并尊重学生个体间的差异，有针对性的做好因材施教，确保学生能够层级分明的学习到数学知识，比如针对《同底数幂的乘法》教学，教师应该对其里数和指数进行细化讲解，并对同底数幂的具体运算方法进行行详细的解释，帮助和引导学生做好实际的运算理解和归纳。
初中阶段的数学教学过程中，教师应该结合数学知识内容，积极应用多样化的演绎推理方法，对学生做好数学思维的培养，只有当学生形成良好的数学思维，并在后续的知识学习中进行多次的实践应用，才能够更加提高知识的应用熟练度，所以教师应该积极开展多样化的教学活动，帮助学生形成多向思维。通过对学生进行创新性的教学引导，能够有效培养学生主体意识和研究意识，以此促进学生综合素养的不断提高。
结语
總体来说，新时期随着素质教育理念和新课程教学改革的日益深入，开展初中数学教学，教师结合初中数学知识和学生的知识理解和掌握等情况，做好针对性性的教学引导。所以在初中数学教学过程中，教师应该积极建立和谐融洽的师生关系，并借助运用微课进行高效教学，通过丰富实践教学活动和强化学生数学思维发展，不断提高初中数学教学效率。
参考文献：
[1] 申学忠.巧用情境教学法 提高初中数学教学效率[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：94.
[2] 任梅香.应用现代化教学，提高初中数学教学效率[J].数学学习与研究，2019（07）：41.
[3] 蔡俊玲.以生活为基点，提高初中数学教学效率[J].课程教育研究，2019（14）：153.
[4] 吴爱英.小动作，成就高效率——提高初中数学章节复习课教学效率之我见[J].数学教学通讯，2019（08）：62-63+88.
[5] 杜占明.新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2018（35）：133.
（作者单位：湖北省利川市忠路镇老屋基初级中学）
关键词：提高；初中数学；教学效率；研究分析
开展初中数学教学，教师应该要明确新课程教学改革的要求和素质教育理念不断深化的趋势，结合初中数学知识和学生的知识理解和掌握等情况，做好针对性性的教学引导。教师开展初中数学知识教学，应该要采取多样的教学策略，不断提高数学教学质量和效率。本文针对提高初中数学教学效率展开分析，并提出提高初中数学教学的效率的有效策略，希望对初中数学教学有所启发。
一、建立和谐融洽的师生关系
传统意义上的初中数学教学过程中，往往是由教师主导的单一式的课堂教学方式，教师在课堂上滔滔不绝的向学生传授知识，往往是一种灌输式的教学方式，学生在课堂上只能够被动的接受知识，并未能够实现更加综合有效的思考和知识探究，也难以将自身对知识的理解，融入其中，影响整体初中数学教学质量的提高。随着新课程教学改革的不断深入，也对这方面的教学工作提出了新的要求，开展数学教学，教师应该注重增加与学生的沟通交流，让学生能够根据所学习的知识发表自身的看法，同时，教师应该采取换位思考的方式来加深对学生心理特点方面的理解，以此更加准确的掌握课堂教学机会。当然教师应该要明确自身的教学引导和课堂组织作用，积极采取多样化的教学方式，充分发挥出学生的学习主体地位，并让学生在知识学习过程中，激发起自身的学习热情，在实际教学过程中，教师应该根据学生的学习情况，对学生做好相应的引导，让学生在实际的知识学习过程中，增强对知识探究，不断培养和增强学生的时实践应用能力。同时教师应该注重对学生进行创新思维和创新能力的教学引导，积极鼓励和引导学生针对所学习的知识大胆提问，不断构建起轻松和谐和高效有序的教学氛围和环境，让学生在知识学习中，不断促进自身的综合发展。
二、运用微课进行高效教学
当前形势下，我国整体的信息技术和科学技术在不断进步发展，越来越多的先进技术和网络计算机与多媒体技术设备也被应用到实际的数学教学过程中。开展初中数学教学，将多媒体设备引入其中，能够有效将枯燥乏味的数学知识转变为更加生动形象的知识，以此更好的提高学生的学习主动性，提高学生的学习注意力，让学生更加主动的参与到课堂教学中来。同时借助微课教学方式，教师能够将这部分数学知识的难点和重点部分标注出来，让学生在课后进行自主的反复观看学习。开展微课教学，教师应该注重循序渐进的教学方法，并遵循学生的学习规律，让学生结合自身的知识学习和掌握情况，做出针对性的微课学习。教师还应该注重对学生知识学习范围的有效拓展，以此更好的增强学生的学习自主能力。开展初中数学教学，教师应该注重做好相应的微课辅助应用，对教学内容进行一定的拓展延伸，不断提高初中教学效率。
三、丰富实践教学活动
新课程教学改革不断深入，对初中数学教学应该要坚持以学生为中心，并有效做好素质教育，教师应该要对其做出正确化的引导和帮助，在注重发挥出学生学习主体地位的同时，也要不断丰富教学形式，确保学生的学习主观能动性得以有效激发。开展初中数学教学，教师要全面尊重以人为本的教学理念，并积极开展多样化的教学实践引导活动，对学生做好动手实践能力方面的培养。开始初中数学教学，应该要让学生感悟到数学知识学习和动手实践所带来的快乐和成果的喜悦，比如针对几何体方面的教学，教师应该鼓励学生自己动手，对正方体和圆柱体等方面进行观察，并以此来感受到不同切法产生的差异，当然，教师可以借助多媒体信息技术来对学生进行实际展示，以此能够加深学生对几何体方面知识的认识了解，引导学生进行自主的探究；另外针对实际图形的变化，教师应该注重引导学生进行多角度的绘制分析，让学生观察坐标变化所带来的相应差异，以此让学生更加直观的观察到坐标变化对图形几何变化的影响，不断提高学生的动手实践能力。
四、强化学生数学思维发展
数学知识与生活实际有十分紧密的联系，在实际的教学过程中，教师应该注重将课堂教学与生活实际联系在一起，让学生在实际的学习过程中，积极运用数学思维来发现问题并分析解决问题，同时对于实际的数学知识，教师要对学生做到由浅入深的教学引导，让学生更加重视和感悟到数学知识中所蕴含的规律。开展初中数学教学，教师应该要明确具体的数学知识内容中的内涵，并尊重学生个体间的差异，有针对性的做好因材施教，确保学生能够层级分明的学习到数学知识，比如针对《同底数幂的乘法》教学，教师应该对其里数和指数进行细化讲解，并对同底数幂的具体运算方法进行行详细的解释，帮助和引导学生做好实际的运算理解和归纳。
初中阶段的数学教学过程中，教师应该结合数学知识内容，积极应用多样化的演绎推理方法，对学生做好数学思维的培养，只有当学生形成良好的数学思维，并在后续的知识学习中进行多次的实践应用，才能够更加提高知识的应用熟练度，所以教师应该积极开展多样化的教学活动，帮助学生形成多向思维。通过对学生进行创新性的教学引导，能够有效培养学生主体意识和研究意识，以此促进学生综合素养的不断提高。
结语
總体来说，新时期随着素质教育理念和新课程教学改革的日益深入，开展初中数学教学，教师结合初中数学知识和学生的知识理解和掌握等情况，做好针对性性的教学引导。所以在初中数学教学过程中，教师应该积极建立和谐融洽的师生关系，并借助运用微课进行高效教学，通过丰富实践教学活动和强化学生数学思维发展，不断提高初中数学教学效率。
参考文献：
[1] 申学忠.巧用情境教学法 提高初中数学教学效率[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：94.
[2] 任梅香.应用现代化教学，提高初中数学教学效率[J].数学学习与研究，2019（07）：41.
[3] 蔡俊玲.以生活为基点，提高初中数学教学效率[J].课程教育研究，2019（14）：153.
[4] 吴爱英.小动作，成就高效率——提高初中数学章节复习课教学效率之我见[J].数学教学通讯，2019（08）：62-63+88.
[5] 杜占明.新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2018（35）：133.
（作者单位：湖北省利川市忠路镇老屋基初级中学）