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摘 要：随着社会对人才要求的不断提高，素质教育逐渐被教育界重视起来，体育作为素质教育的重要一支，近年来经历了快速发展。中学生篮球技术包含运球、传接球和投篮，模块化教学一般也是把这3个方面的技术进行搭配与组合。双手胸前传接球是篮球传接球技术的重要组成部分。本文从初中生原地双手胸前传接球训练的重要性入手，结合有效教学的两种方式，對如何通过创设有效教学从而落实初中生原地双手胸前传接球技巧提升提出了建议，为中学体育教学提供了部分理论基础。
关键词：初中体育；胸前传接球；篮球教学
一、引言
近年来，学科核心素养的落实成为教育的重点，不仅是由于学科核心素养有助于本学科的学习，它还有助于锻炼个人的各项品质。篮球传接球技术的教学步骤一般是从原地的双手胸前传接球开始，当学生掌握了动作要领并能熟练运用后，才开始练习移动的传接球，也就是从原地的传接球过渡到行进间的传接球，这是符合教学规律的。对于初中生原地双手胸前传接球教学的研究，目前学界多倾向于提升体育学习兴趣，通过具体的情境创设，引起学生对体育课程的学习热情。还有部分学者以核心素养为载体，探究其历史发展背景与体育元素的融合。本文在前人研究的基础上，将从初中生原地双手胸前传接球教学方式进行讨论，对如何设计有效教学方式从而落实初中生原地双手胸前传接球技能提升提出建议，以期为后续研究提供理论基础。
二、初中生原地双手胸前传接球教学方式
篮球是一个注重集体性的项目，而传接球就是培养学生交流与配合的重要比赛方法与手段。我们在常规化的教学设计中，一般都是从原地的双手胸前传接球技术动作要领学习开始，过渡到行进间的跑动传接。传接球的技术动作是一个有机整体，在动作要领的教学中，除了要重点讲解示范“传与接”外，还不能遗漏“持球”的要求。正确的持球是做好传球的基础，正确的接球也是完成下一个动作的关键。通过原地传接球的教学设计，让学生在掌握基本动作要领的基础上，改变列横队两两相对的教学组织形式，增加传递式或者交叉式的传接，让学生在练习的时候改变方向与同伴，提高练习的注意力和练习密度，从而提高教学的有效性。
另外，通过这样的传接比赛或者游戏也是一种较好的教学方式，游戏化教学让学生在快速完成技术动作的过程中，提高学生的注意力和转身移动能力。比如6-8人的传接是围绕着 一个圆进行的，中间安排两名传球接应的队员，这样的游戏不仅提高了学生在原地传接球的技巧，还为他们移动中完成技术的能力奠定了基础。学生通过对改变条件与形式的传接球刺激，增强了对篮球双手胸前传接球技术在实践运用中的理解。
三、原地双手胸前传接球的教学意义
中学生具有新生性、活泼性和易塑性的特点，但是由于中学生自制能力较差，诸如沟通能力、应变能力等各方面都不够完善和成熟，绝大多数情况下需要进行监督和把控。中学体育引入中考是全面发展素质教育的开端，同样也是试点。篮球运动对于发展中学生全面素质的推动作用不可小视，通过以上有效教学方式总结出其具体优势主要有以下几点：
对于身体素质：应试教育下的学生往往为了有更多时间学习文化课知识，很少进行锻炼或者户外运动，这类学生往往处于亚健康状态平时易生病，身体较为脆弱。但身体是革命的本钱，原地双手胸前传接球教学过程运动量适中，且趣味性强，对于提升学生身体素质能够起到很好的作用。
对于学习效率：原地双手胸前传接球的教学通过趣味模式提升了学生的兴趣，使学生们能够真正为自己的兴趣爱好而努力。在学习文化课的过程中，不仅发展了自己的兴趣爱好，还锻炼了自己的身体素质，劳逸结合，提升了自己的学习效率。
对于灵活应变能力：原地双手胸前传接球的教学过程强调手、脚、眼等身体各部位的灵活配合，能够提升学生身体的灵活应变能力，生物学上讲，人体各部位的活动均有大脑支配，身体灵活性的增加实际上是大脑灵活程度提升的一种外在表现，因此学生在遇见紧急情况或者困难时，就能够灵活应对。因此原地双手胸前传接球的教学对于学生灵活应变能力的提升也具有较明显的推动作用。
对于团队协作能力：原地双手胸前传接球的游戏化教学模式中强调小组合作，一个优秀的团队在一起工作更能够集思广益，遇到问题思考的层面、方向都不相同，从而就能得到最好的解决方案。学生不仅可以学到与学习相关的东西，还能学到做人等方面的东西，当然这些都是建立在拥有一个优秀团队基础之上的。
四、结论
过对篮球双手胸前传接球的教学设计，可以清晰地看到，改进模块化教学内容体系与设计、重视各技术之间的衔接与组合、对学生的学习能力与教学目标进行分层，应该是对提高教学效能孜孜不倦的长期追求。同样的教学内容，采用常规式、游戏式类教学的组织方法，针对不同学习基础与水平的学生，分层化施教，菜单式选择这样，学生学习有兴趣，老师教学有激情，真正做到了以学生为主体，教师为主导寓教于乐，乐中施教新课程创新理念。
参考文献：
[1] 陈忠.对小学原地双手胸前传接球有效教学的探讨[J].体育教学，2017，37（11）：33-34.
[2] 周健.水平四篮球双手胸前传接球教学设计[J].体育教学，2017，37（03）：51-53.
（作者单位：德阳市第十中学校）
关键词：初中体育；胸前传接球；篮球教学
一、引言
近年来，学科核心素养的落实成为教育的重点，不仅是由于学科核心素养有助于本学科的学习，它还有助于锻炼个人的各项品质。篮球传接球技术的教学步骤一般是从原地的双手胸前传接球开始，当学生掌握了动作要领并能熟练运用后，才开始练习移动的传接球，也就是从原地的传接球过渡到行进间的传接球，这是符合教学规律的。对于初中生原地双手胸前传接球教学的研究，目前学界多倾向于提升体育学习兴趣，通过具体的情境创设，引起学生对体育课程的学习热情。还有部分学者以核心素养为载体，探究其历史发展背景与体育元素的融合。本文在前人研究的基础上，将从初中生原地双手胸前传接球教学方式进行讨论，对如何设计有效教学方式从而落实初中生原地双手胸前传接球技能提升提出建议，以期为后续研究提供理论基础。
二、初中生原地双手胸前传接球教学方式
篮球是一个注重集体性的项目，而传接球就是培养学生交流与配合的重要比赛方法与手段。我们在常规化的教学设计中，一般都是从原地的双手胸前传接球技术动作要领学习开始，过渡到行进间的跑动传接。传接球的技术动作是一个有机整体，在动作要领的教学中，除了要重点讲解示范“传与接”外，还不能遗漏“持球”的要求。正确的持球是做好传球的基础，正确的接球也是完成下一个动作的关键。通过原地传接球的教学设计，让学生在掌握基本动作要领的基础上，改变列横队两两相对的教学组织形式，增加传递式或者交叉式的传接，让学生在练习的时候改变方向与同伴，提高练习的注意力和练习密度，从而提高教学的有效性。
另外，通过这样的传接比赛或者游戏也是一种较好的教学方式，游戏化教学让学生在快速完成技术动作的过程中，提高学生的注意力和转身移动能力。比如6-8人的传接是围绕着 一个圆进行的，中间安排两名传球接应的队员，这样的游戏不仅提高了学生在原地传接球的技巧，还为他们移动中完成技术的能力奠定了基础。学生通过对改变条件与形式的传接球刺激，增强了对篮球双手胸前传接球技术在实践运用中的理解。
三、原地双手胸前传接球的教学意义
中学生具有新生性、活泼性和易塑性的特点，但是由于中学生自制能力较差，诸如沟通能力、应变能力等各方面都不够完善和成熟，绝大多数情况下需要进行监督和把控。中学体育引入中考是全面发展素质教育的开端，同样也是试点。篮球运动对于发展中学生全面素质的推动作用不可小视，通过以上有效教学方式总结出其具体优势主要有以下几点：
对于身体素质：应试教育下的学生往往为了有更多时间学习文化课知识，很少进行锻炼或者户外运动，这类学生往往处于亚健康状态平时易生病，身体较为脆弱。但身体是革命的本钱，原地双手胸前传接球教学过程运动量适中，且趣味性强，对于提升学生身体素质能够起到很好的作用。
对于学习效率：原地双手胸前传接球的教学通过趣味模式提升了学生的兴趣，使学生们能够真正为自己的兴趣爱好而努力。在学习文化课的过程中，不仅发展了自己的兴趣爱好，还锻炼了自己的身体素质，劳逸结合，提升了自己的学习效率。
对于灵活应变能力：原地双手胸前传接球的教学过程强调手、脚、眼等身体各部位的灵活配合，能够提升学生身体的灵活应变能力，生物学上讲，人体各部位的活动均有大脑支配，身体灵活性的增加实际上是大脑灵活程度提升的一种外在表现，因此学生在遇见紧急情况或者困难时，就能够灵活应对。因此原地双手胸前传接球的教学对于学生灵活应变能力的提升也具有较明显的推动作用。
对于团队协作能力：原地双手胸前传接球的游戏化教学模式中强调小组合作，一个优秀的团队在一起工作更能够集思广益，遇到问题思考的层面、方向都不相同，从而就能得到最好的解决方案。学生不仅可以学到与学习相关的东西，还能学到做人等方面的东西，当然这些都是建立在拥有一个优秀团队基础之上的。
四、结论
过对篮球双手胸前传接球的教学设计，可以清晰地看到，改进模块化教学内容体系与设计、重视各技术之间的衔接与组合、对学生的学习能力与教学目标进行分层，应该是对提高教学效能孜孜不倦的长期追求。同样的教学内容，采用常规式、游戏式类教学的组织方法，针对不同学习基础与水平的学生，分层化施教，菜单式选择这样，学生学习有兴趣，老师教学有激情，真正做到了以学生为主体，教师为主导寓教于乐，乐中施教新课程创新理念。
参考文献：
[1] 陈忠.对小学原地双手胸前传接球有效教学的探讨[J].体育教学，2017，37（11）：33-34.
[2] 周健.水平四篮球双手胸前传接球教学设计[J].体育教学，2017，37（03）：51-53.
（作者单位：德阳市第十中学校）