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摘 要 浓厚的课外阅读兴趣不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。对于低年级学生来说，激发课外阅读的兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，全面发展听说读写能力。
关键词 低年级;课外阅读
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0171-01
低年级课外阅读，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导。
一、选好读物
介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物，首先应依据学生年龄特点和知识水平来确定。如一年级宜图文并茂，并从句子过渡到短文。其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。第三，要注意广泛性。一是体裁要广泛，小说、诗歌、散文、童话、寓言和故事都需要;二是内容要丰富多彩，儿童生活、历史故事、科学常识等都应齐全。第四，要注意趣味性。读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。如低年级，一般以儿歌、寓言、童话为主;中年级以名人故事、民间故事为主;高年级则以战斗故事、历史故事、探险故事为主。
为了给学生选好读物，能更具体地指导阅读，教师要博览群书，特别是要广泛地认真阅读儿童读物。例如教一年级第一学期的时候，尽管学生还不识字，我们就为学生准备了100本以图为主的新书，安排了每周一次的课外阅读指导课，教他们怎样看图画，讲图意，辨认常见的事物名称。还常把图书上的故事讲给他们听，并告诉他们书上还有好多好多有趣的故事，以引起他们读书的欲望。教完拼音后，我们又选购了一批配有拼音的图书，要求学生边看图边读拼音和汉字。这样做，既巩固了拼音，又学会了一些汉字，还增加了许多有趣的知识，一举数得，学生们读得更起劲了。
学生每学一篇课文，只要图书室有相关资料我们都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。经过一段时间的引导，学生的课外阅读不但逐渐养成了习惯，而且走上了正确轨道。
二、摘抄词句
学生如果不断努力増加自己的词汇量，在学习中所遇到的困难就会越来越少。增加学生词汇量的最有效的方法就是大量阅读。为此，我们规定每个学生必须准备一个积累本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，以便今后运用。我们经常给学生讲积累词的好处，告诉他们“好记性比不上烂笔头”。有了积累本就像有个词汇小仓库，写起文章来就不愁没词可用了。在积累的词汇中，有些学生不能辨别哪些用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。后来，又进一步要求他们搜集好的句子，如写春夏秋冬四季景色的，描写男女老少人物外貌的，刻画人物喜怒哀乐人物感情的，只要觉得美，就抄下来，随时揣摩玩味，以丰富自己的词汇。
学习的目的在于运用，运用又是更主动地学习。在上课回答问题或者平时交谈中，一旦发现学生运用了课外书或积累本上的新词，应立即予以表扬鼓励。
三、教给方法
教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，我们坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据低年级学生的知识水平我们着重教会了以下方法：
1.按顺序看懂文章。每读一本书、一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到底，先说什么，再说什么，最后说什么。
2.分步阅读，边讀边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握主要内容;然后分步阅读，边看边想原文说的什么人和事，懂得了什么道理;最后填写阅读卡片或写出简短的笔记。
3.图文并重。在课堂教学中，从题目入手，让学生审清题目，根据题目说出在学习本课前，想知道什么。低年级课外读物大都图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。
四、组织活动
低年级学生都喜欢参加各种活动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性，从而更进一步激发他们课外阅读的热情。
1.课前三分钟，轮流期读。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促使学生在课外自觉认真地阅读。
2.举办期读、讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读。
3.开展“向你介绍一本好书”的演书活动。由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。学生为表现自己，必定行动起来积极阅读并认真比较。这样既达到训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力。
总之，低年级课外阅读，应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美诸方面能够健康、和谐全面地发展。
关键词 低年级;课外阅读
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0171-01
低年级课外阅读，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导。
一、选好读物
介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物，首先应依据学生年龄特点和知识水平来确定。如一年级宜图文并茂，并从句子过渡到短文。其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。第三，要注意广泛性。一是体裁要广泛，小说、诗歌、散文、童话、寓言和故事都需要;二是内容要丰富多彩，儿童生活、历史故事、科学常识等都应齐全。第四，要注意趣味性。读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。如低年级，一般以儿歌、寓言、童话为主;中年级以名人故事、民间故事为主;高年级则以战斗故事、历史故事、探险故事为主。
为了给学生选好读物，能更具体地指导阅读，教师要博览群书，特别是要广泛地认真阅读儿童读物。例如教一年级第一学期的时候，尽管学生还不识字，我们就为学生准备了100本以图为主的新书，安排了每周一次的课外阅读指导课，教他们怎样看图画，讲图意，辨认常见的事物名称。还常把图书上的故事讲给他们听，并告诉他们书上还有好多好多有趣的故事，以引起他们读书的欲望。教完拼音后，我们又选购了一批配有拼音的图书，要求学生边看图边读拼音和汉字。这样做，既巩固了拼音，又学会了一些汉字，还增加了许多有趣的知识，一举数得，学生们读得更起劲了。
学生每学一篇课文，只要图书室有相关资料我们都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。经过一段时间的引导，学生的课外阅读不但逐渐养成了习惯，而且走上了正确轨道。
二、摘抄词句
学生如果不断努力増加自己的词汇量，在学习中所遇到的困难就会越来越少。增加学生词汇量的最有效的方法就是大量阅读。为此，我们规定每个学生必须准备一个积累本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，以便今后运用。我们经常给学生讲积累词的好处，告诉他们“好记性比不上烂笔头”。有了积累本就像有个词汇小仓库，写起文章来就不愁没词可用了。在积累的词汇中，有些学生不能辨别哪些用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。后来，又进一步要求他们搜集好的句子，如写春夏秋冬四季景色的，描写男女老少人物外貌的，刻画人物喜怒哀乐人物感情的，只要觉得美，就抄下来，随时揣摩玩味，以丰富自己的词汇。
学习的目的在于运用，运用又是更主动地学习。在上课回答问题或者平时交谈中，一旦发现学生运用了课外书或积累本上的新词，应立即予以表扬鼓励。
三、教给方法
教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，我们坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据低年级学生的知识水平我们着重教会了以下方法：
1.按顺序看懂文章。每读一本书、一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到底，先说什么，再说什么，最后说什么。
2.分步阅读，边讀边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握主要内容;然后分步阅读，边看边想原文说的什么人和事，懂得了什么道理;最后填写阅读卡片或写出简短的笔记。
3.图文并重。在课堂教学中，从题目入手，让学生审清题目，根据题目说出在学习本课前，想知道什么。低年级课外读物大都图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。
四、组织活动
低年级学生都喜欢参加各种活动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性，从而更进一步激发他们课外阅读的热情。
1.课前三分钟，轮流期读。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促使学生在课外自觉认真地阅读。
2.举办期读、讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读。
3.开展“向你介绍一本好书”的演书活动。由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。学生为表现自己，必定行动起来积极阅读并认真比较。这样既达到训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力。
总之，低年级课外阅读，应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美诸方面能够健康、和谐全面地发展。