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摘 要：现代信息技术与小学数学课程的整合是教学创新的需要，运用好了能提高课堂教学效率，并引导学生积极思维，各方面素质得到提升。
关键词：信息技术；小学数学；课程整合；提高效率
随着多媒体计算机和网络技术的普及应用，教育和教学发生了极其深刻的变化，信息技术与各学科课程的整合成了人们近年来在教育中关注的热点。数学教学需要改革和创新，我们应该积极寻找信息技术和数学学科的整合来优化课堂教学，转变学生的学习方式，提高学生的数学素养和信息素养。
现代信息技术与小学数学课程的整合是依据教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在小学数学教学中有效地使用现代信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使现代信息技术真正成为学生认知、探索和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。
在课堂教学中，多媒体教学手段有其较多的优势。它能集文字、图像、图形、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有较强的真实感和表现力；能简便、快捷地创设情景，从而使学习引导、兴趣培养、形成展示、信息传输、强化参与等方面都显示出独特的优势；可以充分发挥其具有的综合作用，调动学生各种感官的作用，凸现学生积极参与，优化教学过程，提高教学效率。多媒体手段虽然优点多多，仍只能是教学过程中教师所使用的工具，无论它有多么全方位的功能，都只是一种辅助教学的手段。但用好了，能大大提高我们的课堂教学效率。
信息技术与数学教学的整合，它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索；强调对数学知识的应用；强调对数学知识的迁移。目的是使学生的数学学习始终处于发现问题、用数学的方法提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。
现代信息技术与小学数学教学的有机整合，能达到以下几点好处：
1.创设情境，激发好奇心，引发创新意识
实验心理学家赤瑞特拉指出：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两项加起来就有94%。可见图像视觉信息对学生获取信息来说非常重要。
案例：三角形具有稳定性。
在教学三角形具有稳定性这部分内容时，可以设计这样的动画片：以卡通人物的形式出现两个平行四边形的纸箱和两个三角形的纸箱，他们比赛谁最能干最牢固，怎么比呢？这时恰好来了一群苹果娃娃，他们就请这群苹果娃娃来评一评，怎么评呢？一个苹果娃娃想了一个办法是：两个平行四边形和两个三角形分别在一块木板下支撑着，苹果娃娃就往木板上跳，谁支撑得多谁就能干。（这时可以让学生们猜一猜，学生们可有想法了。）结果是两个平行四边形在支撑第五个苹果娃娃时就没法了，顺着一个方向都倒在地下了，而两个三角形支撑到了第二十个后还没有出现问题，谁最行、最牢固已有答案了。学生们对这个动画很有兴趣，纷纷讨论起来，整个课堂顿时变得活跃了，这样为促进学生对知识的感知，形成学生的认知冲突，激起了求知欲，变“要我学”为“我要学”“我想学”。当然，这时教师最好还要用教具演示一下：用同样的方法比较一下平行四边形和三角形谁具有稳定性（也就是牢固）。接着出示三角形的屋顶、桥梁、电线杆的支架等，再引导学生找出生活中哪些地方用到了三角形的这个特征。这样一定会提高课堂教学效率的。
2.将具体的问题抽象成数学模型
数学的概念是抽象的，是通过具体的问题抽象成一般的方法和概念，而这个抽象过程对小学生来说是不容易理解和过渡的。利用多媒体的图像视觉信息可以帮助学生来理解和过渡这个抽象的过程。
案例：平行四边形面积计算中的数格子。
在教学推导平行四边形面积计算公式时，要用到数格子的方法来过渡，学生在数格子时，出现的问题是每个学生的学具不一定相同，数出来的面积就会不同。如果设计成PowerPoint演示文稿，第一张幻灯片上出示三个不同的平行四边形，第二张出示对第一个平行四边形画出格子，（这比在黑板上画或是学生画要快很多），一齐数出整块的来，再用几种颜色标出哪几个小块能拼成一个整块，并出现这几个小块是怎样拼起来的。再用同样的方法对第二、第三个平行四边形画格子，数格子和拼格子，这样就会节省很多的时间，但同时也不能忽视学生的动手操作。这样对于学生来说，他们能很快找到方法，从而理解平行四边形和长方形之间的关系，提高了教学效率。
3.引导探索，重在过程，提高效率
数学知识的产生和发展以及前后之间的联系需要学生的体验，在体验中才能理解和掌握知识的转化和前后之间的联系，但学生在体验的过程中往往需要很多的时间，对于现在的课堂四十分钟来说是不够的。只有提高了教学效率，引导学生用正确的方法去体验，才能达到事半功倍的效果。
案例：三角形、梯形面積公式的推导。
在教学三角形、梯形面积公式的推导时，由于都要学生动手操作体验过程，才能让学生记住、理解公式和方法，而学生动手时是要用很多时间的，为了提高课堂教学效率，可以设计这样的课件：用动画的形式演示两个完全相同的三角形是怎样拼成一个平行四边形的过程，重点是在这个过程中，要让学生体会到是两个完全相同的三角形，所以三角形面积计算公式里要除以2。当然，这个拼的方法不能一开始就展示给学生，要让学生自己先动手拼一拼，肯定不会是所有学生都能拼，也不是所有学都不能拼，然后出示这个过程，再让学生顺着演示的方向拼一拼，边拼边理解。梯形面积计算公式的推导也可以这样引导学生。
通过信息技术创设大量的探索情境，改变了教学内容呈现的方式，能较好地启迪学生的思维，调动学生的学习积极性，为学生提供自主探索、合作交流的空间，实现数学课堂教学的最优化，提高教学效率。教师应该找准现代教育技术与数学的最佳切入点，引导学生主动建构，积极创新，使学生各方面的素质得到全面的提升。
参考文献：
[1]谢智斌.《信息技术与小学数学课程整合的思索》.
关键词：信息技术；小学数学；课程整合；提高效率
随着多媒体计算机和网络技术的普及应用，教育和教学发生了极其深刻的变化，信息技术与各学科课程的整合成了人们近年来在教育中关注的热点。数学教学需要改革和创新，我们应该积极寻找信息技术和数学学科的整合来优化课堂教学，转变学生的学习方式，提高学生的数学素养和信息素养。
现代信息技术与小学数学课程的整合是依据教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在小学数学教学中有效地使用现代信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使现代信息技术真正成为学生认知、探索和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。
在课堂教学中，多媒体教学手段有其较多的优势。它能集文字、图像、图形、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有较强的真实感和表现力；能简便、快捷地创设情景，从而使学习引导、兴趣培养、形成展示、信息传输、强化参与等方面都显示出独特的优势；可以充分发挥其具有的综合作用，调动学生各种感官的作用，凸现学生积极参与，优化教学过程，提高教学效率。多媒体手段虽然优点多多，仍只能是教学过程中教师所使用的工具，无论它有多么全方位的功能，都只是一种辅助教学的手段。但用好了，能大大提高我们的课堂教学效率。
信息技术与数学教学的整合，它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索；强调对数学知识的应用；强调对数学知识的迁移。目的是使学生的数学学习始终处于发现问题、用数学的方法提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。
现代信息技术与小学数学教学的有机整合，能达到以下几点好处：
1.创设情境，激发好奇心，引发创新意识
实验心理学家赤瑞特拉指出：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两项加起来就有94%。可见图像视觉信息对学生获取信息来说非常重要。
案例：三角形具有稳定性。
在教学三角形具有稳定性这部分内容时，可以设计这样的动画片：以卡通人物的形式出现两个平行四边形的纸箱和两个三角形的纸箱，他们比赛谁最能干最牢固，怎么比呢？这时恰好来了一群苹果娃娃，他们就请这群苹果娃娃来评一评，怎么评呢？一个苹果娃娃想了一个办法是：两个平行四边形和两个三角形分别在一块木板下支撑着，苹果娃娃就往木板上跳，谁支撑得多谁就能干。（这时可以让学生们猜一猜，学生们可有想法了。）结果是两个平行四边形在支撑第五个苹果娃娃时就没法了，顺着一个方向都倒在地下了，而两个三角形支撑到了第二十个后还没有出现问题，谁最行、最牢固已有答案了。学生们对这个动画很有兴趣，纷纷讨论起来，整个课堂顿时变得活跃了，这样为促进学生对知识的感知，形成学生的认知冲突，激起了求知欲，变“要我学”为“我要学”“我想学”。当然，这时教师最好还要用教具演示一下：用同样的方法比较一下平行四边形和三角形谁具有稳定性（也就是牢固）。接着出示三角形的屋顶、桥梁、电线杆的支架等，再引导学生找出生活中哪些地方用到了三角形的这个特征。这样一定会提高课堂教学效率的。
2.将具体的问题抽象成数学模型
数学的概念是抽象的，是通过具体的问题抽象成一般的方法和概念，而这个抽象过程对小学生来说是不容易理解和过渡的。利用多媒体的图像视觉信息可以帮助学生来理解和过渡这个抽象的过程。
案例：平行四边形面积计算中的数格子。
在教学推导平行四边形面积计算公式时，要用到数格子的方法来过渡，学生在数格子时，出现的问题是每个学生的学具不一定相同，数出来的面积就会不同。如果设计成PowerPoint演示文稿，第一张幻灯片上出示三个不同的平行四边形，第二张出示对第一个平行四边形画出格子，（这比在黑板上画或是学生画要快很多），一齐数出整块的来，再用几种颜色标出哪几个小块能拼成一个整块，并出现这几个小块是怎样拼起来的。再用同样的方法对第二、第三个平行四边形画格子，数格子和拼格子，这样就会节省很多的时间，但同时也不能忽视学生的动手操作。这样对于学生来说，他们能很快找到方法，从而理解平行四边形和长方形之间的关系，提高了教学效率。
3.引导探索，重在过程，提高效率
数学知识的产生和发展以及前后之间的联系需要学生的体验，在体验中才能理解和掌握知识的转化和前后之间的联系，但学生在体验的过程中往往需要很多的时间，对于现在的课堂四十分钟来说是不够的。只有提高了教学效率，引导学生用正确的方法去体验，才能达到事半功倍的效果。
案例：三角形、梯形面積公式的推导。
在教学三角形、梯形面积公式的推导时，由于都要学生动手操作体验过程，才能让学生记住、理解公式和方法，而学生动手时是要用很多时间的，为了提高课堂教学效率，可以设计这样的课件：用动画的形式演示两个完全相同的三角形是怎样拼成一个平行四边形的过程，重点是在这个过程中，要让学生体会到是两个完全相同的三角形，所以三角形面积计算公式里要除以2。当然，这个拼的方法不能一开始就展示给学生，要让学生自己先动手拼一拼，肯定不会是所有学生都能拼，也不是所有学都不能拼，然后出示这个过程，再让学生顺着演示的方向拼一拼，边拼边理解。梯形面积计算公式的推导也可以这样引导学生。
通过信息技术创设大量的探索情境，改变了教学内容呈现的方式，能较好地启迪学生的思维，调动学生的学习积极性，为学生提供自主探索、合作交流的空间，实现数学课堂教学的最优化，提高教学效率。教师应该找准现代教育技术与数学的最佳切入点，引导学生主动建构，积极创新，使学生各方面的素质得到全面的提升。
参考文献：
[1]谢智斌.《信息技术与小学数学课程整合的思索》.