论文部分内容阅读
一、引言
在2007年5月9日国务院常务会议上《教育部直属师范大学免费教育实施办法(试行)》经讨论通过，免费师范生的政策开始在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学六所教育部实属师范院校实施。这一政策旨在培养造就优秀的中小学教师和教育家，鼓励优秀人才长期从教、终生从教，实现教育家办教育的目标。免费师范生政策为新世纪中国教育改革抹上了浓厚的一笔。
然而，随着免费师范生政策的实施，有关免费师范生就业的种种问题不断地浮出水面：政府的这张“就业保证书”是否真的能够免除免费师范生的后顾之忧?免费师范生在回乡后是否能够以积极的心态服务基层、从事中小学义务教育?带着一系列的问题，北京师范大学“我爱我的祖国”暑期社会实践团奔赴贵州省遵义市，对遵义师范学院“三下乡”社会实践模式进行调研。试图通过对“三下乡”社会实践模式的调研探索出一种在免费师范生政策下的师范生就业社会实践模式，以辅助和补充对师范生的日常教学，切实为满足我国教育发展需要培养出一批优秀师范生师资队伍，并使免费师范生为自己未来的职业生涯做好充分的准备。
二、调研对象
此次调研对象是贵州省遵义师范学院。遵义师范学院位于黔东南地区，自建院以来高度重视暑期社会实践工作，投身于西部农村科教文卫建设并取得了显著成绩，多次荣获“全国社会实践活动先进单位”称号。通过多年的实践经验形成了一套较为成熟的大学生“三下乡”社会实践机制，对于研究大学生“三下乡”实践活动具有一定的代表性。通过访谈，我们了解到该校大多学生的就业理想是成为一名人民教师。他们期望通过大学学习，为贵州本地的基础教育事业贡献力量。这与免费师范生政策的主旨是相契合的。因此，对其社会实践模式的调研在探索免费师范生的就业社会实践模式方面是有借鉴意义的。
三、调研方法
本次调研主要采取了访谈和体验的方法。在调研中，北师大暑期社会实践团通过遵义师范学院社会实践工作经验交流会与与会的老师和同学进行交流，了解遵义师范学院长期以来的大学生“三下乡”社会实践活动的基本情况，学习其“三下乡”的经验。同时，积极参加本次遵义师范学院“春晖行动”的大学生“三下乡”暑期实践活动。共同深入乐山镇等贫困落后的农村地区。共同从事支教、募捐、汇演等活动，亲身体验遵义师范学院颇具特色的“三下乡”社会实践活动。
四、调研结果——遵义师范学院“三下乡”社会实践模式
1、“三下乡”社会实践背景。
上个世纪八十年代初，团中央首次号召全国大学生在暑期开展“三下乡”社会实践活动。1996年12月，中央宣传部、国家科委、农业部、文化部等十部委联合下发《关于开展文化科技卫生“三下乡”活动的通知》。1997年，“三下乡”活动在全国正式开展。2006年团中央发出了推进社会主义新农村建设的一号文件，拉开了在新的历史进程中扎实推进社会主义新农村建设的序幕，同时也为大学生“三下乡”社会实践活动增添了新的内容。
在国家高度重视和大力推进下，大学生“三下乡”社会实践活动开展至今已有十余年之久。期间，每年都会有一大批充满理想、充溢激情、充盈活力的青年学子在基层、在西部、在祖国最需要的地方点燃智慧星火、播撤知识种子。他们是农村工作的调研员、宣传员，同时也是农村工作的服务员。在改革开放和现代化建设的生动实践中陶冶了思想情操，增长了知识才干，培养了爱国之情，用为地方经济社会建设做贡献的实际行动服务和谐社会建设，努力成长为充满社会责任感、具有奉献精神、奋斗精神的社会主义建设者。
2、遵义师范学院“三下乡”社会实践活动的基本状况。
遵义师范学院在暑期中开展了规模大、层次多、范围广的“三下乡”青年志愿者社会实践活动。他们深入农村、深入社区、深入基层，把竭诚服务基础建设作为全部实践活动出发点和落脚点，为农民群众做好事、办实事，受到了当地政府的一致好评和广大人民的热烈欢迎，产生了良好的社会反响。
遵义师范学院开展的“三下乡”暑期社会实践活动具有如下特点：
(1)主题鲜明精心策划大力宣传。
遵义师院的每一次“三下乡”活动都是根据上级有关精神，结合自身师范专业特色，经院团委经过充分酝酿、考察、设计，确立主题并向院党委汇报，最终面向全校进行广泛宣传，组建社会实践队伍而开展的。
主题鲜明。2006年夏。遵义师院的院党委下发了《关于组织开展2006年暑期社会实践活动的通知》。通知中明确指出当年的社会实践活动要以“践行社会主义荣辱观服务贵州新农村”为主题。组织青年学生在丰富多彩的社会实践中深入学习、宣传和贯彻党的”三个代表”重要思想，实践社会主义荣辱观，树立和落实科学发展观，构建和谐社会。大力宣扬科学技术、现代文明，引导广大学生在服务农村经济和促进社会发展中提高自身素质，实现全面发展。2007年为全面贯彻落实团省委、省学联《关于组织开展贵州大学生“春晖行动”——我与家乡共发展》主题实践活动的通知精神，院党委下发了《关于组织开展2007年暑期社会实践活动的通知》，通知中明确指出当年的社会实践活动要以“感恩父母，回报家乡”为主题，依托实践育人，培养“春晖社”宣传骨干力量，推进“春晖活动”的深入开展；引导广大学生大力弘扬中华民族“扶贫济困，反哺故土”优良传统，组织大学生参与家乡经济社会建设。引导大学生在社会实践中“受教育、做贡献、长才干”，增强大学生社会责任感。
精心策划。遵义师院的每一次“三下乡”实践活动都首先经过院团委充分酝酿、考察、设计，然后向院党委汇报。院党委听取汇报后，提出具体要求并专门对宣传动员、活动形式、活动内容、组织措施、物质保障、实践纪律、考评办法等方面都做出明确规定和安排。最后由院党委下发活动通知组成以院党委书记为组长。以办公室、宣传部、团委、教备处、学生处、保卫处、总务处、马列部和学生会等负责人为成员的领导小组，明确指出具体工作由团委牵头并会同有关部门组织实施。
大力宣传。每次“三下乡”的活动都经过广泛宣传，发动学生积极参与，投身社会实践。院团委利用团刊、团讯及广播宣传当年暑期社会实践的内容及意义，并召开暑期社会实践动员大会号召同学们以满腔的热情投身到社会实践中去，勉励同学们耍理论联系实际，掌握过硬本领，适应时代发展的需要，创造无愧于时代和人民的业绩。会后。报名同学们积极认真地开展支教扫盲、文化宣传、法律普及、农技推广、家电维修、义务劳动及社会调查等各项服务活动。然后，经本人申请，组织推荐，团委选拔经考核后，在“点”上组织百余名大学生组建几十支重点服务团队。同时，在“面”上以全院同学为服务主体。要求每位同学回到家乡。就近开展社会实践活动，组队后，团委组织教师编印农技、教育、法律、环保等方面的宣传资料，并对各重点团队集中进行培训。通过培训，提高各团团员的理论水平和为人民服务的本领。增强团员们的政治 意识和组织纪律观念等。
(2)深入基层因地制宜服务群众。
在长达一个月的暑期社会实践中，遵义师院深人遵义市的农村偏远地区开展支教扫盲、文化宣传、法律普及、社会调查、文艺演出、农技推广、家电维修、帮助失学儿童重返校园、走访老红军等丰富多彩的活动。认认真真为当地农民做好事、办实事，与当地的干部群众建立了深厚的情谊。
数载的酷暑骄阳，遵义师院的学子老师们踏遍了遵义市大大小小数十个村镇，包括三坝村、梅江村、民星村、乐山村、新土村、道真县等等。师院支教组结合不同村镇中小学的实际状况，开展了规模大、影响深入的支教活动。青年志愿者们采取在村镇内张贴招生海报的宣传方式，开设音乐、舞蹈、书法、绘画、体育及中小学各年级文化补习班，为父老乡亲的子女义务支教。同时应中小学教师的要求，开办普通话培训班浓技推广组还开设了“农技知识”培训班，免费为广大农民朋友播放《水稻病虫害防治》、《果树栽培》、《科学安全使用农药》等录相，讲授相关农业知识，现场解答农民农技疑惑；法律咨询组深入基层，为农民朋友们提供法律信息。学生们对农村土地征用、占用、流转等与农民利益切实相关的问题进行解答并针对家庭暴力、重男轻女等问题进行《婚姻法》、《继承法》、《妇女保障法》等有关法律条文进行宣讲；家电维修组的同学则深人山区，为广大农民修理黑白电视机、彩色电视机、电风扇、电冰箱、电话机、电动打米机、VCD机、功放机、话筒等电器等家用电器。此外，志愿者们在服务群众的同时还开展了寻访老红军和老党员，瞻仰红军烈士陵园、革命遗址，学习“三个代表”思想等活动，加强自我教育。
(3)在实践中锻炼、成长。
遵义师院重视在院暑期“三下乡”社会实践活动，积极引导学生在实践中锻炼，在奉献中成长，在服务人民的过程中。以德修身，以理服人。从个人做起，从小事做起。达到自我教育、自我加强、自我提高的目的。通过实践活动，各服务团志愿者的思想得到了洗礼，心灵受到了净化。“三下乡”志愿者深人农村、深入社区、深入基层，了解人民群众生活，调查生产状况、农村教育，认识农村的全貌。把了解现实国情同增进农民感情结合起来，把学习书本知识与参与社会实践相结合起来。大学生们真正做到了把服务农村、社区与提高自身素质相结合起来，使受教育、长才干、作贡献得到有机的统一。同时，学生们受到了爱国、爱党、爱民、爱家的深刻教育，加深了同人民群众的感情。志愿者深入农村的调查情况表明：农民法律意识淡薄，用法律手段保护自身的合法权益的意识较差；文化知识欠缺等。这些，使得学生们认识到了开展法律咨询、农技推广、支教扫盲、环保宣传等活动的紧迫性和重要性。学生更加深刻地理解和懂得了社会需要奉献精神，也进一步学会了怎样去奉献社会，怎样在奉献社会中增长知识，加强能力。
五、调研思考：“三下乡”社会实践对于构建免费师范生就业实践模式的意义
遵义师范学院经过多年的实践，通过充分发挥亲情、乡情、友情的情感纽带作用。利用“点面”结合的组织形式和开展种类多样的实践活动，在实践过程中一方面强化了大学生理论联系实际、将所学知识融会贯通的能力，另一方面让大学生亲身感受广大农村地区基础教育的落后、教师资源的缺乏以及农村孩子对于知识的渴求，从而坚定了大学生们服务教育、扎根家乡的信念。通过此次对遵义师范学院“三下乡”社会实践活动的调研我们充分认识到教育实践对于培养免费师范生的重要性，同时“三下乡”社会实践模式对于构建免费师范生就业社会实践模式有着很大的指导与借鉴价值。其中，“返乡”教学实践模式对于免费师范生就业有着重大意义。
首先，免费师范生回到生源地中小学进行社会实践教学。能够进一步了解家乡的教育现状。认识特别是偏远地区对于教师资源的急切需求。感受国家对于农村义务教育硬件设施所附注的辛劳。据此次暑期社会实践团在遵义市乐山镇新土中小学所做的调查显示，新土中小学现在的硬件设施比较齐全，从教学楼到学生活动场所都由国家教育出资或者是社会热心人士捐赠已经达到正常学校水平。学校面临的最严重的问题是师资的缺乏与流失。相当一部分教师年龄老化、教育观念陈旧、知识结构老化、教学方法落后，难以适应教学发展和改革的需要。正是由于师资的问题，农村学校教学质量每况愈下，学生纷纷转入城镇学校，致使不少农村中小学因“人去楼空”而不得不停办。由此可见，农村的基础教育问题关键在于教师，特别是优秀教师资源稀缺。对于免费师范生而言，应该通过自身的社会实践了解家乡义务教育的实际情况，才能够在实践的基础上摆正态度，树立将来从事家乡基础教育的信念。
其次，师范生通过回到家乡从事农村基础教育的实践经历，能够为将来的教育工作做更多的经验上的准备。我们知道免费师范生都是成绩优异、各方面紊质较高的群体。他们在大学中所受的都是精英化的教育。然而当他们带着高等学历站在讲台上时，如何将知识有效的传递给一直生活在农村，接受能力和眼界都相对局限的学生们呢?大学的课堂中很难讲授如何降低传递者与接收者之间位阶的问题，这就需要免费师范生们在进人自己的教师生涯之前。在返乡的社会实践中，逐渐品味如何用正确的方法去建立自己与学生们的链接，以便使自己的所学能够真正的对这些渴望知识、怀揣梦想的孩子们有所启蒙和教育。
免费师范生在求学期间返回家乡从事实践教学活动还可以加强与当地教师和政府相关部门的交流与磨合。2007年国家仅在教育部直属的六所高校中进行免费师范生的试点，免费师范生的数量有限，要在短期内使免费师范生大面积填补基层教育的师资空缺是不现实的。利用社会实践的机会一方面可以与当地中小学教师进行教育与教学方面的交流，使先进的教学理念与教学模式能够先一步透过当地教师融人到学生们的学习成长过程中；另一方面，实践学校可以对免费师范生的教学行为进行一定的监督，形成相应的评价机制，反馈给免费师范生所就读的大学，以便大学可以借助这样的反馈进一步加强对免费师范生的教育。同时，当地政府通过与免费师范生的接触，也能够了解免费师范生在工作、生活等方面存在的困难，并帮助解决以免除他们的后顾之忧。
六、结束语
2007年国家实施了免费师范生的政策，国家与人民都对这一政策充满了无限的期待，但同时免费师范生的政策也面临着种种不确定因素的干扰，要保障免费师范生毕业后能够真正成为高紊质的优秀教师，返回生源地踏上自己的工作岗位并且在自己的岗位上充分实现自身的价值，解决农村基础教育所面I临的窘境，提高我国中小学教育质量就应该大力提倡免费师范生们在校期间进行社会实践教学，特别是到自己的家乡进行社会实践教学以坚定免费师范生们报效家乡，服务家乡教育、扎根家乡的信念，同时通过社会实践教学磨砺自己，积累经验，增长能力。各免费师范生的试点院校要充分重视师范生的就业社会实践活动，使师范生在校期间的就业社会实践教学活动起到学生和社会双赢的作用。遵义师范学院“三下乡”社会实践活动的模式为我国免费师范生就业社会实践模式的构建树立了典范。