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【摘 要】
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【摘 要】在传统生物概念教学中注重概念文本，教師在讲解时重点放在概念的内涵及其外延性以及对相关相近概念的梳理等。然而由于概念不具备实体性，无法直接照搬于书中，教师也无法直接从自己的头脑中将其转移至学生头脑中。故而，若仍能持续使用传统概念教学法不利于学生对生物概念的学习。本文先阐述了初中生物概念教学的必要性，而后从四个方面提出了有效策略，以期转变传统教学方式，提升初中学生学习生物概念的有效性。 【
【出 处】
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课程教育研究·学法教法研究
【发表日期】
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2018年34期
其他文献
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