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摘要：为进一步提高新经济视阈下商务英语发展质量，本文主要针对商务英语发展现状;新经济视阈下商务英语发展策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：新经济视阈;商务英语;发展现状;趋势分析;教学策略
引言
从目前商务英语教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括商务英语实践教学薄弱、教学模式相对落后等。教师要进一步落实好新经济视阈下商务英语教学的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨新经济视阈下商务英语发展现状及趋势分析。
一、商务英语发展现状
（一）商务英语实践教学薄弱
基于新经济视阈下的商务英语发展，其课程仍不完善，对学生的实践教学也不完善。商务英语教学主要是基于当前商务英语不断扩大的应用范围，需要学生同时具备专业语言知识、语言技能、文化功底以及谈判交际能够等多项综合能力。这便表示出商务英语在具备传统英语学习中语言特点的基础上，也掺杂着交际性等内容。对此，在商务英语的教学体系中，也同样需要体现出这一要求，保证学生同时具备语言知识的专业性、谈判知识的专业性，以及商务知识的专业性。此外，考虑到商务英语本身所承载的国际性质，那么也需要教师做好衔接工作，最大限度地提高商务英语教学中的针对性和应变性。
在学生学习商务英语中，除了能够对内容进行准确翻译外，也需要了解经济贸易中的利益问题，要能够理解国际贸易中的相关理念和相关规则。目前，我国大部分商务英语课程的建设，都存在缺乏实践性的问题，这便导致了商务英语的学习无法同传统英语的学习拉开差距。并且也伴随着实训项目课程不足，考核制度不完善等问题，限制了商务英语教学的发展，也限制了学生的学习。
（二）教学模式相对落后
从商务英语应用与传统英语应用的区别来看，商务英语具有更为明显的目的性、范围性和实用性。对此，仅从商务英语的发展水平，便能够对国家的国际经济发展水平进行反映。但是从我国目前商务英语教学的实际情况来看，其课堂仍比较单调，仍受限于传统的教学模式，采用单方面的知识灌输。教师并没有认识到学生英语技巧，以及英语能力等方面的培养，从而使学生在进行国际商务贸易谈判时，总是缺乏谈判的技巧。那么基于这一问题，一方面是教学模式的落后，另一方面也反映出了教学队伍的问题。很多学校的商务英语教师队伍都存在综合素质不达标的情况，无法满足商务英语教学的要求，使学生即便进行了学习，也难以胜任口译和笔译等相关工作。同时，结合前文中谈到的商务英语更高专业性要求，在商务英语的教学中，也需要学校和教师进一步提高对商务英语内容业务的关注度，同时立足于学生谈判能力、实践交际能力等多个方面的项目培养。
二、新经济视阈下商务英语发展策略
（一）拓展商务英语教学内容
基于新经济视阈下的商务英语发展，首要任务仍是对商务英语的教学内容进行拓展。学校和教师都需要不断拓展创新教学模式，不仅仅是要关注课堂的教学结果，也需要把握好教学内容上的改革。同时，针对学生的学习情况，制定多元化的评价机制，打破固有的单一评价标准。
此外，在我国商务英语教学改革中，还要多去关注学生的创新思维以及教师的创新思维，形成科学的教学流程和教学方法，推动时代视角下的商务英语进展。学生在商务英语学习中，不仅仅要保证理论知识的收获，也要获得充分的实践机会，要通过现实问题来考察教学成果，提高学生在真实情境下的问题解决能力。
（二）注重课程实践
针对商务英语教学较强实践性的要求，学校与教师都需要将教学视角迁移到实践教学中，首先商务英语课程同商务工作的契合，并由教师对学生的实践学习进行指导。
例如，在小型贸易交易中，教师可以模拟真实的小型贸易环境，让学生通过自身所掌握的商务英语知识、商务知识来尝试解决问题。同时，由教师在学生问题解决中，予以观察和适当指导，不断减少学生的失误。此外，在实践模拟中，教师也要增添一些突发因素。一方面是考验学生知识掌握的扎实度，另一方面也是考验学生的应变能力。在面对突发问题时，学生需要首先判断当前的局势，并提炼出几点主要问题，然后再结合主要问题予以最优解答。而这个过程其实也是学生独立处理问题的过程，是学生今后走向實际工作的重点。最后，在实践教学中，教师也要有意识地去引导学生合作，加强学生之间的交流和资源共享。一方面是达到学生间相互促进的作用，另一方面也是培养学生的合作意识，提高学生的综合能力。
（三）丰富教学资源
基于新经济视阈下的商务英语发展，学校连同教师要进一步对教学的资源进行丰富。在商务英语教学中，相对于传统英语，对教学技术的要求也要更高。对此，便需要教师打破当前的教学局限性。一方面是拓展教学内容，丰富教学资源;另一方面也是要对焦学生需求，提高教学在学生中的针对性。此外，在教学资源中，学校也要利用好以下两点内容。其一是利用好网络资源。随着我国互联网技术的不断发展，网络信息传播速度越来越多，相对于现实生活，网络对新事物也要更加敏感。对此，便需要教师积极抓住网络事件变化，向学生传递最前沿的商务英语知识。其二是利用好专业资源。学校要带领学生进入到实际的商务英语工作场景中，并聘请行业人的在职人员开展相关讲座、专题活动，透过行业视角来观察问题，保证学生得到第一手知识。
结束语
综上所述，在新经济视阈下的商务英语教学中，可通过拓展商务英语教学内容、注重课程实践以及丰富教学资源等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前商务英语教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献
[1]苏丹.新经济视阈下商务英语专业发展现状及趋势[J].今日财富，2018，000（023）：P.63-63.
[2]唐忠江，刘巧荣.新经济视阈下商务英语发展现状及趋势[J].科教导刊，2018，No.347（08）：49-50.
[3]董雪.新经济视阈下商务英语发展现状及趋势研究[J].中国商论，2016，000（021）：120-120，121.
关键词：新经济视阈;商务英语;发展现状;趋势分析;教学策略
引言
从目前商务英语教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括商务英语实践教学薄弱、教学模式相对落后等。教师要进一步落实好新经济视阈下商务英语教学的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨新经济视阈下商务英语发展现状及趋势分析。
一、商务英语发展现状
（一）商务英语实践教学薄弱
基于新经济视阈下的商务英语发展，其课程仍不完善，对学生的实践教学也不完善。商务英语教学主要是基于当前商务英语不断扩大的应用范围，需要学生同时具备专业语言知识、语言技能、文化功底以及谈判交际能够等多项综合能力。这便表示出商务英语在具备传统英语学习中语言特点的基础上，也掺杂着交际性等内容。对此，在商务英语的教学体系中，也同样需要体现出这一要求，保证学生同时具备语言知识的专业性、谈判知识的专业性，以及商务知识的专业性。此外，考虑到商务英语本身所承载的国际性质，那么也需要教师做好衔接工作，最大限度地提高商务英语教学中的针对性和应变性。
在学生学习商务英语中，除了能够对内容进行准确翻译外，也需要了解经济贸易中的利益问题，要能够理解国际贸易中的相关理念和相关规则。目前，我国大部分商务英语课程的建设，都存在缺乏实践性的问题，这便导致了商务英语的学习无法同传统英语的学习拉开差距。并且也伴随着实训项目课程不足，考核制度不完善等问题，限制了商务英语教学的发展，也限制了学生的学习。
（二）教学模式相对落后
从商务英语应用与传统英语应用的区别来看，商务英语具有更为明显的目的性、范围性和实用性。对此，仅从商务英语的发展水平，便能够对国家的国际经济发展水平进行反映。但是从我国目前商务英语教学的实际情况来看，其课堂仍比较单调，仍受限于传统的教学模式，采用单方面的知识灌输。教师并没有认识到学生英语技巧，以及英语能力等方面的培养，从而使学生在进行国际商务贸易谈判时，总是缺乏谈判的技巧。那么基于这一问题，一方面是教学模式的落后，另一方面也反映出了教学队伍的问题。很多学校的商务英语教师队伍都存在综合素质不达标的情况，无法满足商务英语教学的要求，使学生即便进行了学习，也难以胜任口译和笔译等相关工作。同时，结合前文中谈到的商务英语更高专业性要求，在商务英语的教学中，也需要学校和教师进一步提高对商务英语内容业务的关注度，同时立足于学生谈判能力、实践交际能力等多个方面的项目培养。
二、新经济视阈下商务英语发展策略
（一）拓展商务英语教学内容
基于新经济视阈下的商务英语发展，首要任务仍是对商务英语的教学内容进行拓展。学校和教师都需要不断拓展创新教学模式，不仅仅是要关注课堂的教学结果，也需要把握好教学内容上的改革。同时，针对学生的学习情况，制定多元化的评价机制，打破固有的单一评价标准。
此外，在我国商务英语教学改革中，还要多去关注学生的创新思维以及教师的创新思维，形成科学的教学流程和教学方法，推动时代视角下的商务英语进展。学生在商务英语学习中，不仅仅要保证理论知识的收获，也要获得充分的实践机会，要通过现实问题来考察教学成果，提高学生在真实情境下的问题解决能力。
（二）注重课程实践
针对商务英语教学较强实践性的要求，学校与教师都需要将教学视角迁移到实践教学中，首先商务英语课程同商务工作的契合，并由教师对学生的实践学习进行指导。
例如，在小型贸易交易中，教师可以模拟真实的小型贸易环境，让学生通过自身所掌握的商务英语知识、商务知识来尝试解决问题。同时，由教师在学生问题解决中，予以观察和适当指导，不断减少学生的失误。此外，在实践模拟中，教师也要增添一些突发因素。一方面是考验学生知识掌握的扎实度，另一方面也是考验学生的应变能力。在面对突发问题时，学生需要首先判断当前的局势，并提炼出几点主要问题，然后再结合主要问题予以最优解答。而这个过程其实也是学生独立处理问题的过程，是学生今后走向實际工作的重点。最后，在实践教学中，教师也要有意识地去引导学生合作，加强学生之间的交流和资源共享。一方面是达到学生间相互促进的作用，另一方面也是培养学生的合作意识，提高学生的综合能力。
（三）丰富教学资源
基于新经济视阈下的商务英语发展，学校连同教师要进一步对教学的资源进行丰富。在商务英语教学中，相对于传统英语，对教学技术的要求也要更高。对此，便需要教师打破当前的教学局限性。一方面是拓展教学内容，丰富教学资源;另一方面也是要对焦学生需求，提高教学在学生中的针对性。此外，在教学资源中，学校也要利用好以下两点内容。其一是利用好网络资源。随着我国互联网技术的不断发展，网络信息传播速度越来越多，相对于现实生活，网络对新事物也要更加敏感。对此，便需要教师积极抓住网络事件变化，向学生传递最前沿的商务英语知识。其二是利用好专业资源。学校要带领学生进入到实际的商务英语工作场景中，并聘请行业人的在职人员开展相关讲座、专题活动，透过行业视角来观察问题，保证学生得到第一手知识。
结束语
综上所述，在新经济视阈下的商务英语教学中，可通过拓展商务英语教学内容、注重课程实践以及丰富教学资源等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前商务英语教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献
[1]苏丹.新经济视阈下商务英语专业发展现状及趋势[J].今日财富，2018，000（023）：P.63-63.
[2]唐忠江，刘巧荣.新经济视阈下商务英语发展现状及趋势[J].科教导刊，2018，No.347（08）：49-50.
[3]董雪.新经济视阈下商务英语发展现状及趋势研究[J].中国商论，2016，000（021）：120-120，121.