论文部分内容阅读
摘要：数学作为小学教学中的重要学科之一，对培养学生思维能力有着直接的影响。因此在教育改革背景下，就要从做好教学方法创新设计入手，在满足学生年龄特点的基础上进行教育创新，促进学生的全面发展。
关键词：新课改;小学数学;创新模式
前言：
数学有着较强的复杂性，而小学阶段中培养学生数学逻辑思维能力对促进学生发展有着直接的影响。因此在教学中需要做好数学教学创新工作，结合教育内容，设计出新颖高效的教育方法，帮助学生树立起学习好数学知识的自信心。
一、小学数学教学中的问题
（一）教学形式化严重
在新课程改革背景下，数学教学需要从情境教学出发，引入适合的教学方法，营造趣味化的课堂氛围不。但是也应当要注意的是，在情境教学模式运用时间有限，而一些教师注重情境模式，并未深入挖掘情境的內涵与本质。教师习惯将数学概念引直接讲述给学生，并未组织学生对数学概念的内涵进行深入分析，从而造成学生学习方向迷失，难以感受到学习数学知识的乐趣。此外一些教师使用情景教学法的目的就是要应对上级部门的检查，并未从学生的角度进行设计，使得情景教学针对性不足。
（二）教学内容片面性
在新课程改革中要求数学课堂教学中需要引入信息技术，但是一些教师在课堂中并未认识到数学知识与多媒体设备统一的重要性，只是单纯将理论知识以视频的方式展示出来，并未展现出多媒体设备的作用，难以实现延伸学生知识层次的目标。也正是受到了教学片面性的影响，不仅增加了教师教学压力，同时也很容易让学生丧失学习兴趣[1]。
二、新课改背景下小学数学教学措施
（一）找准教学要点
通过对小学数学教学进行创新，在掌握教育重点的基础上做好深入分析工作。第一，保持学生注意力的高度集中。小学生有着年龄相对较小等特点，思维上也是极为跳跃的。所以在课堂中教师需要利用学生的个性特点，选择趣味化的教学方法，帮助学生集中注意力。由于课堂时间有限，所以教师需要确保教学的多元化，以生动的教学方法来吸引学生，让学生进入到情境中，从而激发学生参与学习积极性。第二，激发学生学习主动性。小学数学知识有着内容简单、知识结构并不复杂等特点。但是其中也涉及到了许多抽象的数学知识点，很容易让学生产生出厌烦等心理。所以教师需要从提高教学趣味性出发，将实现情节与理论的融合，帮助学生减轻学习难度，产生体验感与参与感[2]。
（二）设计教学情境
在课堂教学中需要做好情境设计，提升对教学情境的重视度。通过将情境与数学知识融合在一起，能够加深学生对理论与概念等知识的理解。所以在设计中需要从学生的兴趣与爱好出发，将情境教学与课堂游戏结合在一起，让学生在玩中感受到学习的乐趣。其次，教师需要合理使用多媒体技术，提高数学教学可视化，以具体的情境来吸引学生，在刺激学生五官的基础上来启发学生数学思维。如在讲述长方形与正方形这一内容时，就可以利用多媒体平台为学生展现相关的图片，让学生在观察与总结中学会分析数学内涵，总结数学规律，加深对长方形与正方形的理解。
（三）激发学生学习兴趣
做好教学设计能够让学生对学习内容产生出浓厚的兴趣，同时也可以激发学生学习主动性，为提高教学效果提供支持。所以在教学中需要从培养学生学习意识与实际需求出发，借助教学设计帮助学生实现学习目标，加深对数学知识的理解。如在讲述多边形面积知识时，教师需要为学生播放适合的教学视频，营造活跃的课堂氛围。在课堂中需要从探索、体验、回味三个阶段入手，以小合作的方式让学生感受到学习数学知识的乐趣。在这一环节中学生能够表达出自己对多边形面积的不同计算方法，同时也可以加深对多边形面积的理解。在反思过程中需要鼓励学生将自己的真实想法表达出来，保持学生学习主动性[3]。
（四）引入问题教学法
只有为学生设计出适合的问题，才能激发学生学习兴趣。所以在数学教学中教师需要为学生选择适合的教学方法，让学生在主动学习中掌握数学知识。因此在新课程改革下，教师需要从优化教学内容入手，利用角色扮演、合作教学等方式来吸引学生，丰富教学活动类型，调动学生学习积极性。如在讲述负数知识时，需要引入问题教学法，以帮助学生理解天气预报相关信息的基础上掌握负数知识。在这一环节中教师需要做好引导工作，与学生一起探讨函数及性质相关问题，让学生在主动学习与探究中加深对问题的理解，从而产生学习主动性，提高数学教学质量。
（五）制定完善的教学计划
只有将学生带入到主动学习环节中去，才能加深对数学知识的理解，从而掌握学习方法与技巧。因此在教学中教师需要从帮助学生养成良好学习习惯入手，在做好知识内化与转移的基础上掌握主动学习方法，解决学习中存在的问题。只有激发出学生参与学习数学知识的兴趣，才能在主动学习中养成良好学习习惯，才能不断提升自身的监督与学习能力，完善数学知识目标。因此教师需要帮助学生掌握学习数学知识方法，锻炼学生数学操作能力，让学生能够主动参与学习活动。如在讲述圆柱和圆锥这一内容时，需要帮助学生制定出适合的学习计划，确保学生能够在合理安排教学计划，让学生在主动学习中获取成就感。在学习中还可以鼓励学生主动寻求其他同学、教师的帮助，确保学生能够主动参与学习活动。只有帮助学生学会分析方法，才能找出潜在的问题，才能在查漏补缺与完善中掌握学习技巧。
结语：
综上所述，在新课改背景下就要从做好数学教学改革工作入手，制定出适合的教学计划，确保学生能够参与学习活动。因此在教学中教师需要及时更新教学理念，引入适合的教育方法，坚持因材施教原则，帮助学生掌握数学知识，提高数学教学质量。
参考文献
[1]顾建斌. 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J]. 科技创新导报， 2014， （06）：136-136.
[2]叶伟莉. 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J]. 新课程（小学）， 2015， （02）：94-95.
[3]曹朝忠. 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J]. 新课程（上）， 2017，（19）：127-127.
关键词：新课改;小学数学;创新模式
前言：
数学有着较强的复杂性，而小学阶段中培养学生数学逻辑思维能力对促进学生发展有着直接的影响。因此在教学中需要做好数学教学创新工作，结合教育内容，设计出新颖高效的教育方法，帮助学生树立起学习好数学知识的自信心。
一、小学数学教学中的问题
（一）教学形式化严重
在新课程改革背景下，数学教学需要从情境教学出发，引入适合的教学方法，营造趣味化的课堂氛围不。但是也应当要注意的是，在情境教学模式运用时间有限，而一些教师注重情境模式，并未深入挖掘情境的內涵与本质。教师习惯将数学概念引直接讲述给学生，并未组织学生对数学概念的内涵进行深入分析，从而造成学生学习方向迷失，难以感受到学习数学知识的乐趣。此外一些教师使用情景教学法的目的就是要应对上级部门的检查，并未从学生的角度进行设计，使得情景教学针对性不足。
（二）教学内容片面性
在新课程改革中要求数学课堂教学中需要引入信息技术，但是一些教师在课堂中并未认识到数学知识与多媒体设备统一的重要性，只是单纯将理论知识以视频的方式展示出来，并未展现出多媒体设备的作用，难以实现延伸学生知识层次的目标。也正是受到了教学片面性的影响，不仅增加了教师教学压力，同时也很容易让学生丧失学习兴趣[1]。
二、新课改背景下小学数学教学措施
（一）找准教学要点
通过对小学数学教学进行创新，在掌握教育重点的基础上做好深入分析工作。第一，保持学生注意力的高度集中。小学生有着年龄相对较小等特点，思维上也是极为跳跃的。所以在课堂中教师需要利用学生的个性特点，选择趣味化的教学方法，帮助学生集中注意力。由于课堂时间有限，所以教师需要确保教学的多元化，以生动的教学方法来吸引学生，让学生进入到情境中，从而激发学生参与学习积极性。第二，激发学生学习主动性。小学数学知识有着内容简单、知识结构并不复杂等特点。但是其中也涉及到了许多抽象的数学知识点，很容易让学生产生出厌烦等心理。所以教师需要从提高教学趣味性出发，将实现情节与理论的融合，帮助学生减轻学习难度，产生体验感与参与感[2]。
（二）设计教学情境
在课堂教学中需要做好情境设计，提升对教学情境的重视度。通过将情境与数学知识融合在一起，能够加深学生对理论与概念等知识的理解。所以在设计中需要从学生的兴趣与爱好出发，将情境教学与课堂游戏结合在一起，让学生在玩中感受到学习的乐趣。其次，教师需要合理使用多媒体技术，提高数学教学可视化，以具体的情境来吸引学生，在刺激学生五官的基础上来启发学生数学思维。如在讲述长方形与正方形这一内容时，就可以利用多媒体平台为学生展现相关的图片，让学生在观察与总结中学会分析数学内涵，总结数学规律，加深对长方形与正方形的理解。
（三）激发学生学习兴趣
做好教学设计能够让学生对学习内容产生出浓厚的兴趣，同时也可以激发学生学习主动性，为提高教学效果提供支持。所以在教学中需要从培养学生学习意识与实际需求出发，借助教学设计帮助学生实现学习目标，加深对数学知识的理解。如在讲述多边形面积知识时，教师需要为学生播放适合的教学视频，营造活跃的课堂氛围。在课堂中需要从探索、体验、回味三个阶段入手，以小合作的方式让学生感受到学习数学知识的乐趣。在这一环节中学生能够表达出自己对多边形面积的不同计算方法，同时也可以加深对多边形面积的理解。在反思过程中需要鼓励学生将自己的真实想法表达出来，保持学生学习主动性[3]。
（四）引入问题教学法
只有为学生设计出适合的问题，才能激发学生学习兴趣。所以在数学教学中教师需要为学生选择适合的教学方法，让学生在主动学习中掌握数学知识。因此在新课程改革下，教师需要从优化教学内容入手，利用角色扮演、合作教学等方式来吸引学生，丰富教学活动类型，调动学生学习积极性。如在讲述负数知识时，需要引入问题教学法，以帮助学生理解天气预报相关信息的基础上掌握负数知识。在这一环节中教师需要做好引导工作，与学生一起探讨函数及性质相关问题，让学生在主动学习与探究中加深对问题的理解，从而产生学习主动性，提高数学教学质量。
（五）制定完善的教学计划
只有将学生带入到主动学习环节中去，才能加深对数学知识的理解，从而掌握学习方法与技巧。因此在教学中教师需要从帮助学生养成良好学习习惯入手，在做好知识内化与转移的基础上掌握主动学习方法，解决学习中存在的问题。只有激发出学生参与学习数学知识的兴趣，才能在主动学习中养成良好学习习惯，才能不断提升自身的监督与学习能力，完善数学知识目标。因此教师需要帮助学生掌握学习数学知识方法，锻炼学生数学操作能力，让学生能够主动参与学习活动。如在讲述圆柱和圆锥这一内容时，需要帮助学生制定出适合的学习计划，确保学生能够在合理安排教学计划，让学生在主动学习中获取成就感。在学习中还可以鼓励学生主动寻求其他同学、教师的帮助，确保学生能够主动参与学习活动。只有帮助学生学会分析方法，才能找出潜在的问题，才能在查漏补缺与完善中掌握学习技巧。
结语：
综上所述，在新课改背景下就要从做好数学教学改革工作入手，制定出适合的教学计划，确保学生能够参与学习活动。因此在教学中教师需要及时更新教学理念，引入适合的教育方法，坚持因材施教原则，帮助学生掌握数学知识，提高数学教学质量。
参考文献
[1]顾建斌. 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J]. 科技创新导报， 2014， （06）：136-136.
[2]叶伟莉. 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J]. 新课程（小学）， 2015， （02）：94-95.
[3]曹朝忠. 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J]. 新课程（上）， 2017，（19）：127-127.