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摘 要：伴随着新课程改革的进行，学校教育教学也发生了较大的变化，传统应试教育方式已经不符合学生的学习要求，同时对锻炼学生学习能力和知识运用能力未发挥出有效作用。素质教育和新课程改革背景下，要构建起良好的课堂形式就需要对策略进行更多的分析，研究语文教学的有效性，因此本文对新课程背景下的高中语文课堂教学策略进行分析和研究。
关键词：新课程；高中；语文；课堂教学；策略
高中语文课堂包括万象，语文可以启迪人的智慧，还能够开阔学生的视野，具有丰富的文化内涵。教师语文教学要在此种情况下提升教学效率，关注教学的有效性，也发挥出学生学习的主动性，促进学生的全面发展。学生在语文学习过程中能够充分的表达自我，积极参与到教学过程中，然后提升语文文化素养。
一、新课程背景下高中语文课堂教学重点分析
（一）关注学生学习的自主性，强化学生语文实践能力
教师组织高中学生进行语文学习时，不仅仅是知识的传输，更加关注学生的语文学习态度、课程活动参与积极性以及课堂的反应，然后按照学生的实际情况以及语文教学的基本内容调整语文学科的重点。教师教学过程中关注学生的实践操作能力，多方面的安排一些开放性的语文教学内容，由此保障学生在语文学习过程中知识与技能目标的实现，情感目标的达成。
（二）扩展语文知识面，巩固学生语文基础知识
学生学习语文会接触到多种内容，因此教师丰富语文教学体系，不断的扩展语文教学的知识面，在课堂上做内容的延伸，结合学生喜欢和熟悉的事物，对文学重点社会热点进行剖析，培养学生勤于思考的好习惯。巩固基础语文基础知识体系让学生可以非常灵活的掌握更多的知识点是实现学生语文实践能力的重要途径，因此在这两方面教学重点的参考基础上，结合新课程改革的相关要求，以下对高中语文课堂教学的有效策略进行分析和研究。
二、新课程背景下高中语文课堂教学策略研究的分析
（一）教师语文知识讲解的灵活性，促进知识的巩固和拓展
高中语文教学过程中，教师必须仔细阅读新课程改革的相关要求，并且了解学生的学习基础，高中生已经有了一定的知识自主学习能力，教师课堂只需要灵活的对知识进行点拨即可，从学习的方式方法、思路加深、思维拓宽等方面给学生指导，使学生的语文思维模式更加灵活。
例如，教师在讲解关于古诗文的内容当中，教学重点从以往对实词、翻译以及故事情节的关注转化为句式知识的灵活运用，古诗词古诗文的意向分析，让学生对古诗词古诗文有更多更为全面性的了解。
（二）语文课堂教学形式的创新，提升学生语文学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在高中语文课堂上要不断的给学生变换新的教学方式，创新教育教学情境，丰富的课堂教学形式可以让学生对知识形成新的感悟，由此教师在组织教学时，可以选择使用多媒体的导入方式，课堂情境的创设方式以及小组合作探究的教学方式等等，使语文知识在学生面前活灵活现，学生和课堂知识的学习融合为一个整体，激发学生更深入的学习兴趣。
例如，教师在教授学生《胡同文化》的过程中，就可以使用多媒体或者故事的方式导入，让学生对胡同产生丰富的想象，了解胡同的样式以及胡同当中发生的故事。这是一种很好带动学生情绪的方式，之后教师采用小组合作探究的方式让学生讨论自己对胡同文化的认知，每一个小组派出一名代表，让学生去总结问题。
（三）构建课堂活动，师生共同参与，拓展语文教学
课堂活动的构建可以激发学生的学习热情，让学生可以在课堂上感受到语文学习的价值，然后对语文也可以有全新的认知。新课程改革之后，高中语文课程标准提出要关注语文的应用和拓展，学生能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用语文知识；增强文化意识，重视对人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。老师构建课堂语文活动可以有效提升学生的语文感知能力、体验能力以及运用能力，在此基础上学生对语文有了新的审美感悟，通过感悟、思考和实践，提升语文学习的综合能力。
例如，在教授学生《装在套子里的人》过程中，教师的课堂活动就是使用角色互换的方式，让学生扮演课文中的角色，感受主人公当时的思想，为什么会成为装在套子里的人，课文的核心和内涵说明了什么道理。在这种活动中学生可以清楚的认识到作者使用的是讽刺的写作方式，塑造的人物形象就是一个保守和反动并且扼杀一切新思想的“装在套子里的人”的典型形象。
三、结束语
综上所述，本文对新课程背景下高中语文课堂教学的策略进行了分析和研究。高中學生学习语文有了一定的基础，因此教师在新课程改革的背景下要充分细致的研究新课程标准，然后采取多种方式提升学生的学习兴趣，构建课堂活动，在活动当中也可以增强人文感知，审美能力，使学生语文学习的综合能力得到提升。语文教学中，课堂有效性和效率提升的方式有很多种，由于篇幅有限，本文还有很多未提及，希望在以后的教学中不断学习不断完善。
参考文献
[1]张军.激活学生学习动机，实现高中语文高效课堂教学[J].学周刊C版，2013，14（9）：111.
[2]殷政贵.新课程下高中语文有效课堂教学策略研究[J].课外语文（上），2016，25（7）：100.
[3]向淑华.浅析高中语文的课堂教学[J].南北桥，2016，25（9）：139.
[4]蒲秀佳.新课标下的高中语文有效课堂教学策略研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，14（6）：101.
关键词：新课程；高中；语文；课堂教学；策略
高中语文课堂包括万象，语文可以启迪人的智慧，还能够开阔学生的视野，具有丰富的文化内涵。教师语文教学要在此种情况下提升教学效率，关注教学的有效性，也发挥出学生学习的主动性，促进学生的全面发展。学生在语文学习过程中能够充分的表达自我，积极参与到教学过程中，然后提升语文文化素养。
一、新课程背景下高中语文课堂教学重点分析
（一）关注学生学习的自主性，强化学生语文实践能力
教师组织高中学生进行语文学习时，不仅仅是知识的传输，更加关注学生的语文学习态度、课程活动参与积极性以及课堂的反应，然后按照学生的实际情况以及语文教学的基本内容调整语文学科的重点。教师教学过程中关注学生的实践操作能力，多方面的安排一些开放性的语文教学内容，由此保障学生在语文学习过程中知识与技能目标的实现，情感目标的达成。
（二）扩展语文知识面，巩固学生语文基础知识
学生学习语文会接触到多种内容，因此教师丰富语文教学体系，不断的扩展语文教学的知识面，在课堂上做内容的延伸，结合学生喜欢和熟悉的事物，对文学重点社会热点进行剖析，培养学生勤于思考的好习惯。巩固基础语文基础知识体系让学生可以非常灵活的掌握更多的知识点是实现学生语文实践能力的重要途径，因此在这两方面教学重点的参考基础上，结合新课程改革的相关要求，以下对高中语文课堂教学的有效策略进行分析和研究。
二、新课程背景下高中语文课堂教学策略研究的分析
（一）教师语文知识讲解的灵活性，促进知识的巩固和拓展
高中语文教学过程中，教师必须仔细阅读新课程改革的相关要求，并且了解学生的学习基础，高中生已经有了一定的知识自主学习能力，教师课堂只需要灵活的对知识进行点拨即可，从学习的方式方法、思路加深、思维拓宽等方面给学生指导，使学生的语文思维模式更加灵活。
例如，教师在讲解关于古诗文的内容当中，教学重点从以往对实词、翻译以及故事情节的关注转化为句式知识的灵活运用，古诗词古诗文的意向分析，让学生对古诗词古诗文有更多更为全面性的了解。
（二）语文课堂教学形式的创新，提升学生语文学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在高中语文课堂上要不断的给学生变换新的教学方式，创新教育教学情境，丰富的课堂教学形式可以让学生对知识形成新的感悟，由此教师在组织教学时，可以选择使用多媒体的导入方式，课堂情境的创设方式以及小组合作探究的教学方式等等，使语文知识在学生面前活灵活现，学生和课堂知识的学习融合为一个整体，激发学生更深入的学习兴趣。
例如，教师在教授学生《胡同文化》的过程中，就可以使用多媒体或者故事的方式导入，让学生对胡同产生丰富的想象，了解胡同的样式以及胡同当中发生的故事。这是一种很好带动学生情绪的方式，之后教师采用小组合作探究的方式让学生讨论自己对胡同文化的认知，每一个小组派出一名代表，让学生去总结问题。
（三）构建课堂活动，师生共同参与，拓展语文教学
课堂活动的构建可以激发学生的学习热情，让学生可以在课堂上感受到语文学习的价值，然后对语文也可以有全新的认知。新课程改革之后，高中语文课程标准提出要关注语文的应用和拓展，学生能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用语文知识；增强文化意识，重视对人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。老师构建课堂语文活动可以有效提升学生的语文感知能力、体验能力以及运用能力，在此基础上学生对语文有了新的审美感悟，通过感悟、思考和实践，提升语文学习的综合能力。
例如，在教授学生《装在套子里的人》过程中，教师的课堂活动就是使用角色互换的方式，让学生扮演课文中的角色，感受主人公当时的思想，为什么会成为装在套子里的人，课文的核心和内涵说明了什么道理。在这种活动中学生可以清楚的认识到作者使用的是讽刺的写作方式，塑造的人物形象就是一个保守和反动并且扼杀一切新思想的“装在套子里的人”的典型形象。
三、结束语
综上所述，本文对新课程背景下高中语文课堂教学的策略进行了分析和研究。高中學生学习语文有了一定的基础，因此教师在新课程改革的背景下要充分细致的研究新课程标准，然后采取多种方式提升学生的学习兴趣，构建课堂活动，在活动当中也可以增强人文感知，审美能力，使学生语文学习的综合能力得到提升。语文教学中，课堂有效性和效率提升的方式有很多种，由于篇幅有限，本文还有很多未提及，希望在以后的教学中不断学习不断完善。
参考文献
[1]张军.激活学生学习动机，实现高中语文高效课堂教学[J].学周刊C版，2013，14（9）：111.
[2]殷政贵.新课程下高中语文有效课堂教学策略研究[J].课外语文（上），2016，25（7）：100.
[3]向淑华.浅析高中语文的课堂教学[J].南北桥，2016，25（9）：139.
[4]蒲秀佳.新课标下的高中语文有效课堂教学策略研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，14（6）：101.