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摘 要：体育游戏是在比较愉快的氛围下来进行的竞赛，在竞争中体验比赛的刺激，感受成功的喜悦，刺激中枢神经系统产生兴奋，热情高涨，精神完全集中到比赛中。采用这种方式进行教学，迎合青少年儿童的生理和心理的发展特征，学生就会被深深吸引，从而将学生的学习积极性调动起来，能够积极主动参与到课堂中去。同时，体育游戏还会设定故事背景，具有思想性、生活性等特点，学生非常感兴趣，因此体育游戏是体育教学中非常重要的教学手段。
关键词：体育教育；现状；游戏教学法；应用策略
体育游戏是体育的一部分，它具有传授知识、健身、教育等特点，能在培养学生体育学习兴趣的同时，适应学生生理和心理发展，而小学体育教学也是小学教育的重要组成。因此，将体育游戏应用于小学体育教学，可以使小学体育教学形式生动活泼，同时促进学生发展智能，帮助小学生了解自然与社会以及互相了解。
1体育课程教学现状
体育是小学教育过程中的重要内容，在当前的教育背景下，越来越重视学生的综合能力，体育是小学的主要课程，随着学生的身体素质逐渐下滑，亚健康状态越来越严重，小学对体育教学的重视程度越来越高，在考试中所占的比重逐渐增大。体育课程在教学体系中一直都存在，但是由于传统教学理念的影响，导致体育教学模式比较老旧，在教学过程中出现的问题也比较多。第一，教学理念比较陈旧，在体育教学过程中，教学理念是影响体育教学水平的重要因素，有的体育教师在教学过程中理念比较陈旧，进行简单的体育练习，对学生的学习积极性产生严重影响。第二，小学体育教学模式还没有完全转变。教师只是加强一些体育基础知识的讲解，没有积极利用课外实践。例如在教学过程中只是根据大纲教学内容进行简单基本的教学、训练，学生的实践能力根本没有得到提升。小学生十分活泼好动，为了提高学生的学习水平，必须要结合小学生的个性特点，例如在教学过程中加强对各种游戏的应用，以提高学生的学习积极性。
2小学体育教学中游戏教学的应用要点
2.1体育游戏在准备活动中的应用
体育活动之前都会进行必要的准备活动，将全身活动开，以此来避免体育活动对身体的伤害。但是，一般的准备活动都比较乏味，小学生无法认真地對待，所以起到的效果并不是很明显。体育游戏可以替代准备活动，达到热身的目的。例如“跳房子”和“钻山洞”等游戏，都可以将小学生的生理状态调节到预期的状态。因此，在体育活动开始前，可以通过体育游戏的形式，进行准备活动，既提高了小学生的兴趣，也达到了热身的效果。将体育游戏应用在小学体育教学中时，要注意体育游戏活动的部位。例如，有的体育游戏是活动上肢，有的体育游戏是活动脚部，一定要搭配好，让体育游戏起到应有的效果。同时，体育游戏也可以进行相应的创新，激发小学生上体育课的兴趣。
2.2体育游戏在整理活动中的应用
整理活动是一个过渡，往往用于运动之后的休整，使学生可以尽快地消除疲劳，恢复生理机能。同时，整理活动也可以衔接紧张状态和安静状态，避免由运动突然变为静止对小学生身体的伤害。因此，将体育游戏应用在整理活动中要力求气氛的轻松与活泼，让小学生的心理得到放松。这方面可以采取基体舞蹈和基体唱歌的形式，让小学生在慢节奏的动作中调整自己的生理状态。例如，在学生进行快速跑后，身体非常疲惫，我会选择“猜猜他是谁”的游戏，在场地上画一个大圆圈，手拉手站在圈上站好，指定一个猜者，蒙上眼睛蹲在中间。游戏开始，大家边唱边按顺时针方向走，唱两遍后停下，猜者起身去摸圈上的任何人，猜猜他是谁。猜对就与被猜者互换角色，如果三次没猜对就表演节目，另换新猜者。
2.3注重体育游戏的启发式教学
在小学体育教学中，教师应当立足于学生的发展水平，懂得引导学生质疑问难，促使学生自主地分析以及解决问题。像是在“搬运游戏”这种激发合作意识的教学中，教师在引导、设疑的基础上，推动学生积极主动地思考，进而获得协同合作的感受，增强学生的协作观念。在教学的过程中，教师能够提问学生：“同学们，下面我要求大家两人配合将球运送到终点，不可以用手，也不可以使球落地，你们都有什么好的方法吗？”学生会回答“两个人用腰夹、用脚抬……”教师能够划分学生为四个小组来尝试，这样，有的学生一前一后夹着、有的背靠背卡住……在这样的体育游戏活动教学过程中，能够引导学生自己总结教训与经验，从而探究最为理想的搬运方法，然后再加以尝试。上述的方法并非单独开展的，而是要求灵活应用与相互结合。
2.4游戏教学在体育课程基本部分中的应用
小学生体育教学中，基本部分教学的目的是为了完成教学大纲目标。体育游戏在这一阶段的使用，关键是教学涉及的基本技巧融入活泼的游戏中，同时满足游戏和教学的两方面要求，充分调动学生学习积极性，使游戏更好服务于体育基本部分的教学。如，在教学一个50名学生的班级跳绳时，为使教学具有生动性，并且达到教学目的，教师可以将学生按性别分成5个小组。每组学生把持绳子两端将其交叉汇于一点，朝一个方向摇绳，其他学生以正跳长绳的方法跳长绳，又或者可以采取四人一组的方式，组成四边形，以正跳长绳的方法跳绳。这样的学习方式打破了传统的跳绳方式，使这项体育教学活动变得生动具有挑战性，激发学生的学习热情，达到预期的体育教学效果。
3结束语
综上所述，小学教育过程中应该要积极加强实践教育力度，针对当前小学体育教学过程中存在的问题，必须要积极加强对各种问题的解决，加强游戏教学法的应用，激发学生的学习积极性。
参考文献
[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（1）.
[2]李勇.刍议体育游戏在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2014（4）.
[3]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016（2）.
关键词：体育教育；现状；游戏教学法；应用策略
体育游戏是体育的一部分，它具有传授知识、健身、教育等特点，能在培养学生体育学习兴趣的同时，适应学生生理和心理发展，而小学体育教学也是小学教育的重要组成。因此，将体育游戏应用于小学体育教学，可以使小学体育教学形式生动活泼，同时促进学生发展智能，帮助小学生了解自然与社会以及互相了解。
1体育课程教学现状
体育是小学教育过程中的重要内容，在当前的教育背景下，越来越重视学生的综合能力，体育是小学的主要课程，随着学生的身体素质逐渐下滑，亚健康状态越来越严重，小学对体育教学的重视程度越来越高，在考试中所占的比重逐渐增大。体育课程在教学体系中一直都存在，但是由于传统教学理念的影响，导致体育教学模式比较老旧，在教学过程中出现的问题也比较多。第一，教学理念比较陈旧，在体育教学过程中，教学理念是影响体育教学水平的重要因素，有的体育教师在教学过程中理念比较陈旧，进行简单的体育练习，对学生的学习积极性产生严重影响。第二，小学体育教学模式还没有完全转变。教师只是加强一些体育基础知识的讲解，没有积极利用课外实践。例如在教学过程中只是根据大纲教学内容进行简单基本的教学、训练，学生的实践能力根本没有得到提升。小学生十分活泼好动，为了提高学生的学习水平，必须要结合小学生的个性特点，例如在教学过程中加强对各种游戏的应用，以提高学生的学习积极性。
2小学体育教学中游戏教学的应用要点
2.1体育游戏在准备活动中的应用
体育活动之前都会进行必要的准备活动，将全身活动开，以此来避免体育活动对身体的伤害。但是，一般的准备活动都比较乏味，小学生无法认真地對待，所以起到的效果并不是很明显。体育游戏可以替代准备活动，达到热身的目的。例如“跳房子”和“钻山洞”等游戏，都可以将小学生的生理状态调节到预期的状态。因此，在体育活动开始前，可以通过体育游戏的形式，进行准备活动，既提高了小学生的兴趣，也达到了热身的效果。将体育游戏应用在小学体育教学中时，要注意体育游戏活动的部位。例如，有的体育游戏是活动上肢，有的体育游戏是活动脚部，一定要搭配好，让体育游戏起到应有的效果。同时，体育游戏也可以进行相应的创新，激发小学生上体育课的兴趣。
2.2体育游戏在整理活动中的应用
整理活动是一个过渡，往往用于运动之后的休整，使学生可以尽快地消除疲劳，恢复生理机能。同时，整理活动也可以衔接紧张状态和安静状态，避免由运动突然变为静止对小学生身体的伤害。因此，将体育游戏应用在整理活动中要力求气氛的轻松与活泼，让小学生的心理得到放松。这方面可以采取基体舞蹈和基体唱歌的形式，让小学生在慢节奏的动作中调整自己的生理状态。例如，在学生进行快速跑后，身体非常疲惫，我会选择“猜猜他是谁”的游戏，在场地上画一个大圆圈，手拉手站在圈上站好，指定一个猜者，蒙上眼睛蹲在中间。游戏开始，大家边唱边按顺时针方向走，唱两遍后停下，猜者起身去摸圈上的任何人，猜猜他是谁。猜对就与被猜者互换角色，如果三次没猜对就表演节目，另换新猜者。
2.3注重体育游戏的启发式教学
在小学体育教学中，教师应当立足于学生的发展水平，懂得引导学生质疑问难，促使学生自主地分析以及解决问题。像是在“搬运游戏”这种激发合作意识的教学中，教师在引导、设疑的基础上，推动学生积极主动地思考，进而获得协同合作的感受，增强学生的协作观念。在教学的过程中，教师能够提问学生：“同学们，下面我要求大家两人配合将球运送到终点，不可以用手，也不可以使球落地，你们都有什么好的方法吗？”学生会回答“两个人用腰夹、用脚抬……”教师能够划分学生为四个小组来尝试，这样，有的学生一前一后夹着、有的背靠背卡住……在这样的体育游戏活动教学过程中，能够引导学生自己总结教训与经验，从而探究最为理想的搬运方法，然后再加以尝试。上述的方法并非单独开展的，而是要求灵活应用与相互结合。
2.4游戏教学在体育课程基本部分中的应用
小学生体育教学中，基本部分教学的目的是为了完成教学大纲目标。体育游戏在这一阶段的使用，关键是教学涉及的基本技巧融入活泼的游戏中，同时满足游戏和教学的两方面要求，充分调动学生学习积极性，使游戏更好服务于体育基本部分的教学。如，在教学一个50名学生的班级跳绳时，为使教学具有生动性，并且达到教学目的，教师可以将学生按性别分成5个小组。每组学生把持绳子两端将其交叉汇于一点，朝一个方向摇绳，其他学生以正跳长绳的方法跳长绳，又或者可以采取四人一组的方式，组成四边形，以正跳长绳的方法跳绳。这样的学习方式打破了传统的跳绳方式，使这项体育教学活动变得生动具有挑战性，激发学生的学习热情，达到预期的体育教学效果。
3结束语
综上所述，小学教育过程中应该要积极加强实践教育力度，针对当前小学体育教学过程中存在的问题，必须要积极加强对各种问题的解决，加强游戏教学法的应用，激发学生的学习积极性。
参考文献
[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（1）.
[2]李勇.刍议体育游戏在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2014（4）.
[3]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016（2）.