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春天是四季的启始，是播下希望，开创光明的季节，而在人生中也有春天。人生的春天就是对自己的梦想奋斗的开始，是在人生的短短数十寒暑中最为珍贵的时光，它犹如沧海一粟，短暂却光鲜，因此，我们应好好把握这人生的春天，为之拼搏。
“我宁愿一百次跌倒，一百零一次爬起来，只要能爬起来，就要有进无退。”这是病残青年张海迪在战胜了常人难以想象的困难后，用顽强的毅力证明给人们的。生命傲然挺立，全以她坚定不移的信念。她用知识的玉液琼浆营养自己，来与困难对抗，她知道青春易逝，年华易老，只有接受现实把握时光才能把握自己的未来和生命。终于，她使自己站在了生命的顶峰，绽放出夺目的光彩。
回首望去，从古人就传承下了美好品质。唐代大文学家柳宗元因遭官僚等反动势力的诽谤和攻击，被贬到永州，却不改报国之志“虽万受摈弃，不更乎共内”即不管受到多大挫折，仍不改原先主张，或许他没有实现他的鸿图之志，但他却紧紧握住转瞬的时间，来证明他那颗爱国之心。他付他所有年华，一腔赤诚追寻那永不磨灭的理想，翻开历史，只记得那时春暖花开，他曾踏香而来。
我们每个人都渴望得到他人善意的掌声，但我们却似乎忽略了什么。“ 窗外的天空灰蒙蒙的，乌云放肆地将太阳遮挡起来，无论如何，也难以抹去。 正如，我心中的自卑感放肆地将快乐遮挡起来，无论如何，也难以抹去。 因为，我是一名差生。一名相貌平平，个子矮小，性格孤僻，成绩永远处于谷底的——差生！”
不看最后一段，可能大家无论如何也想不到这是一个“差生”的自述，正如他所说，在平时的教学中我们是否忽略了什么？
对于后进生，特别是双差生，我们做老师的己经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率地断言他们无可救药。然而世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们忽略。每一个落后的学生将来都有可能成为一个优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天有多么弯曲，数年之后都有可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造适宜学生生长的环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥，嘲笑，轻视学生的老师，永远都不可能营造出适合学生生长的空间。我觉得一个后进生需要的是老师的微笑，激励，赞扬和理想。
微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基础。很多老师感叹学生离自己越来越远，感叹他们的心扉总是对自己紧锁，感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。生活在微笑中的人比生活在冷漠中的人更容易获得成功，心理也更健康，因为微笑给他安全感。相反，如果我们周围只有冷冰冰的表情和敌视的目光，我们无时不对自己的安全顾虑重重时，还高谈什么进步，什么发展？冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远。微笑是向心力，它不断拉近学生与我们的距离。
激励。据专家考证，不经过激励的人，内在潜能只能发挥到30%——40%，而经过激励的人，内在潜能可以发挥到80%——90%，这个数据有力地说明，激励的作用不容忽视。
表扬。以前我们过度迷信批评的威力，以为只要我们批评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝。另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的小表扬，该小表扬的不表扬，惟恐学生骄傲自满。其实批评的结果又怎样呢？经常批评不仅没有让学生进步，还有可能让学生产生抗批评性，批评过后依然我行我素。不如来个赏识教育，心理学家指出，一个人在得到赏识的时候，会产生一种成就感，就会对未来充满信心，而一个有信心的人，会更加积极地投入到工作和生活中去。
理想。古代诗人韩愈在《师说》中说：师者，所以传道，授业，解惑也。这是一个老师最起码应该做到的，但不是全部工作。一个优秀的老师不仅应该传道，授业，解惑，更要为学生树立理想，寻找人生的目标。我们不但要教书，也要育人。学生需要的不仅是知识，还有人生的追求。
后进生的教育是学校永恒的主题。而这一主题，也呼唤着我们教育者具有持之以恒的精神。
一、后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒
“冰冻三尺非一日之寒”，每个后进生的形成，都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因形成的。这些不良影响有的来自家庭，有的来自学校，有的来自社会。不管何种原因，都将形成较为顽固的不良品质和习惯。
二、后进生的心理要求转化工作必须持之以恒
后进生就其心理而言，一般表现为自卑，意志力薄弱。他们“常立志”却不能“立长志”，自控能力差，一遇到问题就畏缩不前，甚至自暴自弃。对待这样心理状态的学生，仍然要求我们要持之以恒。我们必须有充分的思想准备，帮他们树立信心，做他们前进途中的“加油站”。
三、后进生的反复性要求转化工作必须持之以恒
后进生的反复性是符合事物发展规律的，后进生的不良行为是由其自身的错误观念和外部的各种诱因引起的。在转化过程中由于新的思想，新的行为习惯还不十分巩固。再加上外界不良诱因的刺激或遇到别人的嘲笑或责难，都会使其原有的错误思想和行为习惯反复再现。后进生的这一特点，促使我们要有打持久戰的准备，要持之以恒地关心他们，教育他们，同时还要反复分析原因，对症下药。
总之，通向孩子心灵之路的是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
“我宁愿一百次跌倒，一百零一次爬起来，只要能爬起来，就要有进无退。”这是病残青年张海迪在战胜了常人难以想象的困难后，用顽强的毅力证明给人们的。生命傲然挺立，全以她坚定不移的信念。她用知识的玉液琼浆营养自己，来与困难对抗，她知道青春易逝，年华易老，只有接受现实把握时光才能把握自己的未来和生命。终于，她使自己站在了生命的顶峰，绽放出夺目的光彩。
回首望去，从古人就传承下了美好品质。唐代大文学家柳宗元因遭官僚等反动势力的诽谤和攻击，被贬到永州，却不改报国之志“虽万受摈弃，不更乎共内”即不管受到多大挫折，仍不改原先主张，或许他没有实现他的鸿图之志，但他却紧紧握住转瞬的时间，来证明他那颗爱国之心。他付他所有年华，一腔赤诚追寻那永不磨灭的理想，翻开历史，只记得那时春暖花开，他曾踏香而来。
我们每个人都渴望得到他人善意的掌声，但我们却似乎忽略了什么。“ 窗外的天空灰蒙蒙的，乌云放肆地将太阳遮挡起来，无论如何，也难以抹去。 正如，我心中的自卑感放肆地将快乐遮挡起来，无论如何，也难以抹去。 因为，我是一名差生。一名相貌平平，个子矮小，性格孤僻，成绩永远处于谷底的——差生！”
不看最后一段，可能大家无论如何也想不到这是一个“差生”的自述，正如他所说，在平时的教学中我们是否忽略了什么？
对于后进生，特别是双差生，我们做老师的己经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率地断言他们无可救药。然而世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们忽略。每一个落后的学生将来都有可能成为一个优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天有多么弯曲，数年之后都有可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造适宜学生生长的环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥，嘲笑，轻视学生的老师，永远都不可能营造出适合学生生长的空间。我觉得一个后进生需要的是老师的微笑，激励，赞扬和理想。
微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基础。很多老师感叹学生离自己越来越远，感叹他们的心扉总是对自己紧锁，感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。生活在微笑中的人比生活在冷漠中的人更容易获得成功，心理也更健康，因为微笑给他安全感。相反，如果我们周围只有冷冰冰的表情和敌视的目光，我们无时不对自己的安全顾虑重重时，还高谈什么进步，什么发展？冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远。微笑是向心力，它不断拉近学生与我们的距离。
激励。据专家考证，不经过激励的人，内在潜能只能发挥到30%——40%，而经过激励的人，内在潜能可以发挥到80%——90%，这个数据有力地说明，激励的作用不容忽视。
表扬。以前我们过度迷信批评的威力，以为只要我们批评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝。另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的小表扬，该小表扬的不表扬，惟恐学生骄傲自满。其实批评的结果又怎样呢？经常批评不仅没有让学生进步，还有可能让学生产生抗批评性，批评过后依然我行我素。不如来个赏识教育，心理学家指出，一个人在得到赏识的时候，会产生一种成就感，就会对未来充满信心，而一个有信心的人，会更加积极地投入到工作和生活中去。
理想。古代诗人韩愈在《师说》中说：师者，所以传道，授业，解惑也。这是一个老师最起码应该做到的，但不是全部工作。一个优秀的老师不仅应该传道，授业，解惑，更要为学生树立理想，寻找人生的目标。我们不但要教书，也要育人。学生需要的不仅是知识，还有人生的追求。
后进生的教育是学校永恒的主题。而这一主题，也呼唤着我们教育者具有持之以恒的精神。
一、后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒
“冰冻三尺非一日之寒”，每个后进生的形成，都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因形成的。这些不良影响有的来自家庭，有的来自学校，有的来自社会。不管何种原因，都将形成较为顽固的不良品质和习惯。
二、后进生的心理要求转化工作必须持之以恒
后进生就其心理而言，一般表现为自卑，意志力薄弱。他们“常立志”却不能“立长志”，自控能力差，一遇到问题就畏缩不前，甚至自暴自弃。对待这样心理状态的学生，仍然要求我们要持之以恒。我们必须有充分的思想准备，帮他们树立信心，做他们前进途中的“加油站”。
三、后进生的反复性要求转化工作必须持之以恒
后进生的反复性是符合事物发展规律的，后进生的不良行为是由其自身的错误观念和外部的各种诱因引起的。在转化过程中由于新的思想，新的行为习惯还不十分巩固。再加上外界不良诱因的刺激或遇到别人的嘲笑或责难，都会使其原有的错误思想和行为习惯反复再现。后进生的这一特点，促使我们要有打持久戰的准备，要持之以恒地关心他们，教育他们，同时还要反复分析原因，对症下药。
总之，通向孩子心灵之路的是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。