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一、前言
课堂教学好比小提琴上弦，歌唱家定调，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石样把学生牢牢吸引住！音乐教育，“立人”是其宗旨。由音乐教育想到农村音乐教育，能站在学生发展的立场上理解农村音乐教育，探索农村音乐教育，这很有必要。我觉得，在农村当一名音乐教师，可不是一件容易事，是要“接地气”的，这直接关系到农村音乐课堂成效。
二、新农村小学音乐教育现状
目前，新农村音乐教育现状，就我所任教的农村学校来说，令人欣喜的是农村学校的管理者对音乐教育的意识加强，音乐教师师资队伍有了大改观，每年都有新进教师加入到农村教育行列，在加快加强新农村学校标准化建设进程促进下，音乐教学硬件投入增加，设备开始齐备，如音乐室，舞蹈室，钢琴等乐器，这一切都给新农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的推动力。但就音乐教育课堂教学而言，还是存在着一些不足之处。如：农村中小学音乐教育课堂教学普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识，听赏课教学处在比较尴尬的境地，因为音乐基础知识薄弱，学生几乎不知道基本乐理知识，更谈不上节奏练习，视唱等。“零”基础音乐知识直接影响了音乐听赏课的教学效果，限制了学生的审美情境，创造能力的提高。
因此，我们必须要使农村音乐听赏课确确实实成为教师带领学生在音殿堂中了解中外音乐的最佳途径。
三、新农村小学音乐课堂听赏课教学初探
现我以人音版第九册听赏课《小村之恋》教学为例，谈谈我对新农村音乐课堂听赏课教学的一些浅显做法，愿与大家共同探讨。
歌曲《小村之恋》音乐本身就对学生有巨大的吸引力，贴近他们的生活，能引起情感共鸣，从而激发学生热爱音乐的情感。我结合农村音乐课堂现状，将这节课的教学设计做如下几个重点环节安排：
1.巧妙导入
导入是为整个教学打下基础的非常重要的一个环节。在这一环节，我首先出示一幅山村美景图片，熟悉的乡村美景映入学生们的眼帘，学生自然而然地融进了情境之中，随后我借机以拉家常的方式与同学们回忆了自己小时候去乡村看望奶奶及家人的情景，也自然而然勾起了对家乡的怀念之情。我趁机向同学们征求意见就是：我很想为自己的家乡唱一首歌曲！学生们欢喜雀跃，拍手称好！想想农村的孩子们他们很少有机会听音乐会，与音乐专业人士零距离接触，而此时能歌善舞的音乐老师就会成为孩子们眼中光芒四射的“大明星”，有了这样的情绪基础，所以我自弹自唱歌曲《小村之恋》，顺理成章地点了课题，学生学习音乐的兴趣被点燃了，被激发了。这一环节的设计，虽然看似无心插柳，随性而为，实则预埋了一些为正式上课做铺垫的教学“伏笔”，此时师生的互动与配合达到了契合，就像两种磁场，自然交融，一节好的音乐听赏课正式开场了！
2.目的聆听
农村音乐老师的培训少，教学理念跟不上，一些音乐老师把音乐课当成就是唱歌课，对于音乐知识不做要求，更谈不上还有什么音乐听赏课，我觉得这会制约农村学校音乐教育的发展，农村孩子们的音樂综合能力等素质培养就可想而知了。
3.听赏“高潮”
音乐教育是充满“人性”的教育，教师要帮助学生建立起“什么样的声音是美的？”这样健康审美取向。歌曲《小村之恋》中“啊，问故乡，问故乡别来是否无恙……”是这首歌曲的高潮部分。歌曲高潮部分是音乐的灵魂，这里思乡之情奔涌而出，情绪表达酣畅淋漓，课堂上当学生们听赏完这一这首歌曲的录音之后，我问学生们：你们最喜欢听哪几句？为什么？同学们纷纷举起了小手，回答并唱出了这几句高潮部分的歌词，这环节孩子们回答得最自信！唱得也非常深情！确确实实爱家乡的情怀是每个人与生俱来的情感，能够通过聆听，然后再用自己的声音来传递这样的美好意境，说明我们的学生们对情感，态度，价值观地理解已经到位了。
4.创编活动
虽然农村的学生相对来说，在创编活动方面会表现的更拘束，不自信，但“人从声音里听到的东西越多，音乐感越丰富”，这时音乐听赏就能发展学生个性，挖掘学生的创造潜能。
本节听赏教学中，令我最欣喜的环节是改编歌词。在备课时，我非常担心农村学生的创编能力不够，改歌词创编对他们来说是很大的挑战，于是我就采用了梯度式设计，事先抓拍了孩子们熟悉的家乡变化美景图片，然后提出想法：请大家试着把这首歌词改编成我们家乡版《小村之恋》，以此来表达我们心中爱家乡的情怀，再唱一唱自己改编后的歌词，唱出自己的“恋乡之情”，这里为了降低难度，我还出示了自己改编的歌词，给学生们以启发，显然这一环节的设计起到了事半功倍的效果，一些学生的创造闸门被打开，音乐灵感渐渐被激发，一些学生积极踊跃地发表了自己的歌词改编，令人惊喜！这真是意想不到的教学效果！只要教学方法得当，农村孩子们的音乐创造力不容小觑哦！此时我感到了：听赏课只要“脚踏实地”，结合学生的生活实际，课堂就一定能达到“琴瑟和鸣”。
四、结语
音乐听赏课是一门艺术课，同样，农村音乐课堂不能缺乏音乐听赏课，只要以学定教，因材施教就能将“锤”敲在学生的心灵上，增强学生学习音乐的信心，提高学生对音乐的听赏能力，就能富有成效的完成音乐听赏任务，从而使农村的学生们真正走进音乐的殿堂，一起来感受音乐的无穷魅力！
课堂教学好比小提琴上弦，歌唱家定调，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石样把学生牢牢吸引住！音乐教育，“立人”是其宗旨。由音乐教育想到农村音乐教育，能站在学生发展的立场上理解农村音乐教育，探索农村音乐教育，这很有必要。我觉得，在农村当一名音乐教师，可不是一件容易事，是要“接地气”的，这直接关系到农村音乐课堂成效。
二、新农村小学音乐教育现状
目前，新农村音乐教育现状，就我所任教的农村学校来说，令人欣喜的是农村学校的管理者对音乐教育的意识加强，音乐教师师资队伍有了大改观，每年都有新进教师加入到农村教育行列，在加快加强新农村学校标准化建设进程促进下，音乐教学硬件投入增加，设备开始齐备，如音乐室，舞蹈室，钢琴等乐器，这一切都给新农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的推动力。但就音乐教育课堂教学而言，还是存在着一些不足之处。如：农村中小学音乐教育课堂教学普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识，听赏课教学处在比较尴尬的境地，因为音乐基础知识薄弱，学生几乎不知道基本乐理知识，更谈不上节奏练习，视唱等。“零”基础音乐知识直接影响了音乐听赏课的教学效果，限制了学生的审美情境，创造能力的提高。
因此，我们必须要使农村音乐听赏课确确实实成为教师带领学生在音殿堂中了解中外音乐的最佳途径。
三、新农村小学音乐课堂听赏课教学初探
现我以人音版第九册听赏课《小村之恋》教学为例，谈谈我对新农村音乐课堂听赏课教学的一些浅显做法，愿与大家共同探讨。
歌曲《小村之恋》音乐本身就对学生有巨大的吸引力，贴近他们的生活，能引起情感共鸣，从而激发学生热爱音乐的情感。我结合农村音乐课堂现状，将这节课的教学设计做如下几个重点环节安排：
1.巧妙导入
导入是为整个教学打下基础的非常重要的一个环节。在这一环节，我首先出示一幅山村美景图片，熟悉的乡村美景映入学生们的眼帘，学生自然而然地融进了情境之中，随后我借机以拉家常的方式与同学们回忆了自己小时候去乡村看望奶奶及家人的情景，也自然而然勾起了对家乡的怀念之情。我趁机向同学们征求意见就是：我很想为自己的家乡唱一首歌曲！学生们欢喜雀跃，拍手称好！想想农村的孩子们他们很少有机会听音乐会，与音乐专业人士零距离接触，而此时能歌善舞的音乐老师就会成为孩子们眼中光芒四射的“大明星”，有了这样的情绪基础，所以我自弹自唱歌曲《小村之恋》，顺理成章地点了课题，学生学习音乐的兴趣被点燃了，被激发了。这一环节的设计，虽然看似无心插柳，随性而为，实则预埋了一些为正式上课做铺垫的教学“伏笔”，此时师生的互动与配合达到了契合，就像两种磁场，自然交融，一节好的音乐听赏课正式开场了！
2.目的聆听
农村音乐老师的培训少，教学理念跟不上，一些音乐老师把音乐课当成就是唱歌课，对于音乐知识不做要求，更谈不上还有什么音乐听赏课，我觉得这会制约农村学校音乐教育的发展，农村孩子们的音樂综合能力等素质培养就可想而知了。
3.听赏“高潮”
音乐教育是充满“人性”的教育，教师要帮助学生建立起“什么样的声音是美的？”这样健康审美取向。歌曲《小村之恋》中“啊，问故乡，问故乡别来是否无恙……”是这首歌曲的高潮部分。歌曲高潮部分是音乐的灵魂，这里思乡之情奔涌而出，情绪表达酣畅淋漓，课堂上当学生们听赏完这一这首歌曲的录音之后，我问学生们：你们最喜欢听哪几句？为什么？同学们纷纷举起了小手，回答并唱出了这几句高潮部分的歌词，这环节孩子们回答得最自信！唱得也非常深情！确确实实爱家乡的情怀是每个人与生俱来的情感，能够通过聆听，然后再用自己的声音来传递这样的美好意境，说明我们的学生们对情感，态度，价值观地理解已经到位了。
4.创编活动
虽然农村的学生相对来说，在创编活动方面会表现的更拘束，不自信，但“人从声音里听到的东西越多，音乐感越丰富”，这时音乐听赏就能发展学生个性，挖掘学生的创造潜能。
本节听赏教学中，令我最欣喜的环节是改编歌词。在备课时，我非常担心农村学生的创编能力不够，改歌词创编对他们来说是很大的挑战，于是我就采用了梯度式设计，事先抓拍了孩子们熟悉的家乡变化美景图片，然后提出想法：请大家试着把这首歌词改编成我们家乡版《小村之恋》，以此来表达我们心中爱家乡的情怀，再唱一唱自己改编后的歌词，唱出自己的“恋乡之情”，这里为了降低难度，我还出示了自己改编的歌词，给学生们以启发，显然这一环节的设计起到了事半功倍的效果，一些学生的创造闸门被打开，音乐灵感渐渐被激发，一些学生积极踊跃地发表了自己的歌词改编，令人惊喜！这真是意想不到的教学效果！只要教学方法得当，农村孩子们的音乐创造力不容小觑哦！此时我感到了：听赏课只要“脚踏实地”，结合学生的生活实际，课堂就一定能达到“琴瑟和鸣”。
四、结语
音乐听赏课是一门艺术课，同样，农村音乐课堂不能缺乏音乐听赏课，只要以学定教，因材施教就能将“锤”敲在学生的心灵上，增强学生学习音乐的信心，提高学生对音乐的听赏能力，就能富有成效的完成音乐听赏任务，从而使农村的学生们真正走进音乐的殿堂，一起来感受音乐的无穷魅力！