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传统的语文阅读模式在小学教学过程中显然不够科学，一味地灌输式输出价值观和教学内容，势必会导致小学生的阅读模式单一、阅读层次淡薄、阅读质量低下、阅读深度不够、阅读内容重复。传统教学模式的弊端使创新型教学模式应运而生，它剔除了历史弊端，更多地关注小学生的内在发展和阅读习惯，更加贴合教学标准。本文就传统与全新的阅读教学模式展开论述分析，并对此提出自己的见解。
《语文课程标准》一直以来都是教师教学的圭臬。特别是在小学语文阅读教学方面，由于阅读教学的特殊性以及强烈的私人化特点，阅读教学的过程往往不尽如人意。传统的阅读教学习惯于程式化地传递和解读，这使小学生出现理解错位。真正植根教学标准，呼吁我们创造出全新的符合时代趋势和小学生身心发展特点的阅读模式，才能奠基好阅读能力基础。
一、小学阅读教学标准概述
（一）传统灌输式阅读教学模式
小学生的思维深度以及思考模式较为单一，在这样的身心特点下，传统模式采取一种直接输入，也可称之为灌输式的阅读教育模式是不利于学生理解的。实际上，这种模式有着多种弊端，它不仅忽略了小学生的个性化情感发展导向，同时也错过了小学生阅读思维和阅读习惯养成的最佳时机。我们也看到，这种传统灌输式的阅读教育模式不能够帮助小学生理解文章情感，同时也缺乏对他们阅读能力的塑造。因此，这种传统模式将会逐步退出历史舞台。
（二）全新引导式阅读教学模式
语文阅读课程着重于小学生语文素养的基本养成。语文素养不仅对于个人语言敏感度和情感表达有着至关重要的作用，同时理解能力也是其他学科的基础和保障。全新引导式的阅读教学模式指的是，不再是特定地传输一种所谓正确理解或者单一价值观，更多的是从周围环境出发帮助小学生去理解事件本身，从而引发他们关于阅读的思考和理解。这种全新的引导式，是从线索或者主要要素等角度展开教学，小学生在这个互动的过程中可以高度集中注意力，同时使思维得到很好的锻炼。在这个师生互动、角色平等的教学过程中，学生对于阅读过程中的任何理解和疑问都能得到充分尊重和表达，学生和教师教学相长，多边配合启发，激发彼此在学习中的潜力。通过这样的过程，小学生的阅读能力进一步提高，阅读兴趣也会大大增长。
二、小学阅读教学如何开展新模式
（一）掌握科学的阅读教学方法
科学的阅读方法是指导小学生阅读进阶的不二法则，在科学设计阅读方法的基础上，我们不仅能更加契合小学生的成长心理水平以及文字语感，还可以有的放矢地提出对策和解决办法。比如说北师大版小学五年级课本中学到的《唱脸谱》，在初次接触京剧以及相关戏剧知识时，小学生由于阅历较浅，以及对相关戏剧的历史沿革发展了解不深，尚不能深入欣赏其中长期积累的魅力，无法深刻体会。科学的教学方法就是根据小学生当前的理解水平去传递京剧的魅力，通过学唱京剧、亲身体会、观看影片等形式，加强小学生对京剧朗朗上口的语感培养，同时也加深对京剧的纵向体会。
（二）养成小学生良好的阅读习惯
小学生的教材编写篇幅短小、同时朗朗上口，长期的积累能够从根本上打牢阅读理解基础。
小学生需要养成品味语言的阅读习惯，小学生教材的编写不仅注重语言优美，同时结构对仗整齐，整体显示出了一种工整美。而这种语言结构所传递出来的美，正好可以培养小学生严谨的逻辑思维以及审美情趣，但是小学语文阅读作为整个学习过程的基础，必须注重对语言的品味和欣赏。把握结构以及欣赏语言，也可以促进学生对文章主旨内容的把握、文章主题深刻的思考以及作者传递的价值观导向。
（三）培养小学生自主能动的阅读兴趣
全新的引导式教育模式要求学生能够建立起自己的阅读兴趣，不再一味地依靠教师的催促和任务，这样的兴趣养成模式非常具有必要性。从小学生的阅读兴趣入手，积极拓展小学生的生活接触面，可以从博物馆、展览馆等具有研究价值意义的课题入手，鼓励学生积极寻找自己感兴趣的阅读主题。
这种阅读兴趣也可以在团队的模式下被激发，开展多种多样的阅读交流会以及阅读读后感，鼓励学生自主积极发言，结合自身的思考加深思维深度。不同学生的思维碰撞下，能够看到更多阅读的可能性和潜力 。
三、教师如何展开小学阅读引导模式
（一）做好自我的知识储备系统
教师的真情实感、娓娓道来，不仅能够将每位学生带入课堂、走进全新的精神世界尽情遨游，还可以给每个爱幻想的孩子编织一个精彩阅读的梦，这个梦幻的世界是学生理想的出发点，也是他们内心的归宿。
教师的自我成长和进步是永远向前、永不停歇的，饱读诗书的积累和沉淀能够带给学生心与心之间的交流。教师也要在时间的流逝中不断升华自己，认真阅读每一本书，仔细体会每一句言语，将自我的知识积累和精神气韵都毫无保留地展示给学生。
（二）全方位引导小学生阅读层面
教学標准的方向要求每位教师积极开拓学生的多个方面，在不同阅读题材的领域灵活切换。全方位的引导阅读模式具体包括：有意识、有方向地引导学生积极阅读，有条理、有序化地引导学生逐步养成阅读思维，同时有拓展、有延伸地引导学生开展阅读交流。全方位的引导教育模式可以全面关注小学生的阅读层面和未来的进步。
四、结语
传统的小学阅读教育模式不再适应全新的时代发展，更加创新、更加科学化的阅读教学模式正在取而代之。在这个过程中，教师应该严格遵循教学标准，在此基础上创新出具有个性化的培养模式和未来目标。积极地鼓励学生自读课本、朗诵课本、背诵篇目，这种感知活动可以加强语感的培养;同时全新的阅读教学模式应当充分尊重学生的自主性，给予其主导地位以及阅读思考时间，适度的时间和空间都可促进思维的深入 。
（责编
《语文课程标准》一直以来都是教师教学的圭臬。特别是在小学语文阅读教学方面，由于阅读教学的特殊性以及强烈的私人化特点，阅读教学的过程往往不尽如人意。传统的阅读教学习惯于程式化地传递和解读，这使小学生出现理解错位。真正植根教学标准，呼吁我们创造出全新的符合时代趋势和小学生身心发展特点的阅读模式，才能奠基好阅读能力基础。
一、小学阅读教学标准概述
（一）传统灌输式阅读教学模式
小学生的思维深度以及思考模式较为单一，在这样的身心特点下，传统模式采取一种直接输入，也可称之为灌输式的阅读教育模式是不利于学生理解的。实际上，这种模式有着多种弊端，它不仅忽略了小学生的个性化情感发展导向，同时也错过了小学生阅读思维和阅读习惯养成的最佳时机。我们也看到，这种传统灌输式的阅读教育模式不能够帮助小学生理解文章情感，同时也缺乏对他们阅读能力的塑造。因此，这种传统模式将会逐步退出历史舞台。
（二）全新引导式阅读教学模式
语文阅读课程着重于小学生语文素养的基本养成。语文素养不仅对于个人语言敏感度和情感表达有着至关重要的作用，同时理解能力也是其他学科的基础和保障。全新引导式的阅读教学模式指的是，不再是特定地传输一种所谓正确理解或者单一价值观，更多的是从周围环境出发帮助小学生去理解事件本身，从而引发他们关于阅读的思考和理解。这种全新的引导式，是从线索或者主要要素等角度展开教学，小学生在这个互动的过程中可以高度集中注意力，同时使思维得到很好的锻炼。在这个师生互动、角色平等的教学过程中，学生对于阅读过程中的任何理解和疑问都能得到充分尊重和表达，学生和教师教学相长，多边配合启发，激发彼此在学习中的潜力。通过这样的过程，小学生的阅读能力进一步提高，阅读兴趣也会大大增长。
二、小学阅读教学如何开展新模式
（一）掌握科学的阅读教学方法
科学的阅读方法是指导小学生阅读进阶的不二法则，在科学设计阅读方法的基础上，我们不仅能更加契合小学生的成长心理水平以及文字语感，还可以有的放矢地提出对策和解决办法。比如说北师大版小学五年级课本中学到的《唱脸谱》，在初次接触京剧以及相关戏剧知识时，小学生由于阅历较浅，以及对相关戏剧的历史沿革发展了解不深，尚不能深入欣赏其中长期积累的魅力，无法深刻体会。科学的教学方法就是根据小学生当前的理解水平去传递京剧的魅力，通过学唱京剧、亲身体会、观看影片等形式，加强小学生对京剧朗朗上口的语感培养，同时也加深对京剧的纵向体会。
（二）养成小学生良好的阅读习惯
小学生的教材编写篇幅短小、同时朗朗上口，长期的积累能够从根本上打牢阅读理解基础。
小学生需要养成品味语言的阅读习惯，小学生教材的编写不仅注重语言优美，同时结构对仗整齐，整体显示出了一种工整美。而这种语言结构所传递出来的美，正好可以培养小学生严谨的逻辑思维以及审美情趣，但是小学语文阅读作为整个学习过程的基础，必须注重对语言的品味和欣赏。把握结构以及欣赏语言，也可以促进学生对文章主旨内容的把握、文章主题深刻的思考以及作者传递的价值观导向。
（三）培养小学生自主能动的阅读兴趣
全新的引导式教育模式要求学生能够建立起自己的阅读兴趣，不再一味地依靠教师的催促和任务，这样的兴趣养成模式非常具有必要性。从小学生的阅读兴趣入手，积极拓展小学生的生活接触面，可以从博物馆、展览馆等具有研究价值意义的课题入手，鼓励学生积极寻找自己感兴趣的阅读主题。
这种阅读兴趣也可以在团队的模式下被激发，开展多种多样的阅读交流会以及阅读读后感，鼓励学生自主积极发言，结合自身的思考加深思维深度。不同学生的思维碰撞下，能够看到更多阅读的可能性和潜力 。
三、教师如何展开小学阅读引导模式
（一）做好自我的知识储备系统
教师的真情实感、娓娓道来，不仅能够将每位学生带入课堂、走进全新的精神世界尽情遨游，还可以给每个爱幻想的孩子编织一个精彩阅读的梦，这个梦幻的世界是学生理想的出发点，也是他们内心的归宿。
教师的自我成长和进步是永远向前、永不停歇的，饱读诗书的积累和沉淀能够带给学生心与心之间的交流。教师也要在时间的流逝中不断升华自己，认真阅读每一本书，仔细体会每一句言语，将自我的知识积累和精神气韵都毫无保留地展示给学生。
（二）全方位引导小学生阅读层面
教学標准的方向要求每位教师积极开拓学生的多个方面，在不同阅读题材的领域灵活切换。全方位的引导阅读模式具体包括：有意识、有方向地引导学生积极阅读，有条理、有序化地引导学生逐步养成阅读思维，同时有拓展、有延伸地引导学生开展阅读交流。全方位的引导教育模式可以全面关注小学生的阅读层面和未来的进步。
四、结语
传统的小学阅读教育模式不再适应全新的时代发展，更加创新、更加科学化的阅读教学模式正在取而代之。在这个过程中，教师应该严格遵循教学标准，在此基础上创新出具有个性化的培养模式和未来目标。积极地鼓励学生自读课本、朗诵课本、背诵篇目，这种感知活动可以加强语感的培养;同时全新的阅读教学模式应当充分尊重学生的自主性，给予其主导地位以及阅读思考时间，适度的时间和空间都可促进思维的深入 。
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