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一、电教媒体运用在高中英语教学中应当遵循的原则：
1.以提高学生学习兴趣为原则。
电教媒体辅助英语教学，图文并茂，形象直观生动，又能创造出较为真实的语言环境，利用电教媒体调动学生主体参与意识，启发学生的深层思维活动，灵活科学地运用各种适当的电教媒体设备，可以激发学生的学习动机和兴趣，激励学生不断进取，从而促进学生的学习和学生的发展。俗话说“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，才能真正做到“我要学”而不是“要我学”。 电教媒体的使用也应遵循这一原则。教师可利用电教媒体创造学习环境及氛围，让学生通过电教媒体中的多媒体课件、录像材料、MP3、CD、VCD、等方式增大信息容量，感受异国文化，把英语课本上抽象的语言符号知识与相关材料、语言背景有机地结合起来，从而变成生动有趣的语言文字，激发学生的学习兴趣，增强课堂效果。以 New SEFC教材 必修2 Music为例：
我将其作为一堂简单介绍世界音乐的视听欣赏讨论课，通过PowerPoint，flash，authorware制作了多幅内容各异的动画画面：不断闪现变化的太阳、月亮（配以强迪士科）；优美宁静的花园，仙鹤走动、白鸽飞翔（配以曼妙轻音乐）；熊猫、丛竹交替隐现（配以重复单声响）；庞大的地球，中英文“我爱我家”从四面八方缓缓汇聚（配以轻柔舒缓乐曲）……上课之初，先在大屏幕上打出画面，在学生正看得惊喜之时，加入音乐，从而引出音乐话题，讨论音乐的作用。在学生们列举出有多少种类的音乐后，屏幕上礼花四溅的背景上下左右飞来 folk music，film music，pop music， jazz， Indian music， African music， Caribbean music， music stories， music for TV等词。接着，让学生欣赏剪辑合成的各类音乐。每放一段音乐，都请学生判断其类别，并就该曲发表感想。由于所选的歌曲都是学生熟悉和喜爱的，他们在视听信息的刺激下不时情不自禁唱起来，尔后发言踊跃，精彩语句层出不穷，一堂有声有色、轻松愉快的电教媒体电教课在大家的笑声中结束。我问学生：Did you enjoy the lesson？回答：Yes，of course！
2.以创设真实情景，培养交际能力为原则。
以 New SEFC教材 必修3中Festivals around the world为例：如果按教参的安排，听、读对话后再作讲解，势必影响学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴，使教学不连贯。因此，可以事先让学生预习，将投影、录像和录音等多种电教媒体有机地组合，创设生动、形象的交际情景，加大知识容量。巧妙利用电教手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。
3.以提高课堂教学效率为原则。
新课程标准下的英语教学，要求课堂教学有最大的输入量，才能使学生有一定的输出。而新课程英语课本的内容丰富，词汇量大，知识点多，电教媒体的使用要充分提高课堂教学效率，最大限度地提高学生的输入量。以 New SEFC教材 必修2 Cultural Relics为例：因课文内容与地理知识，历史文化知识等结合较紧，词汇量、知识点较多，因而优化课堂教学结构尤为重要。在授此课时，教师可以利用电教媒体展现多幅彩色的著名世界文化遗迹图片，如：Sphinx、Stone henge、The Great Wall、Pyramids and The Temple of Heaven等，逼真的图像给人一种全新的视觉冲击，产生了较强的感染作用。接着，老师可以提出一些与这些图片相关的常识问题，由此引起本课的中心内容Cultural relics。在这之后，教师又可以用电教媒体呈现出The Great Wall和Pyramids两幅图片。教师可以请学生们以四人小组的形式进行讨论并交流各自意见，然后向全班同学进行汇报。随后，又利用电教媒体展示一篇有关Stonehenge的构造，地理方位，历史及科学价值和宗教习俗方面的文章，使学生们比较清晰地了解巨石群——英格兰这一著名古迹的大致情况。接下来对这三处世界文化遗产提出这样的问题，Which one would you like to visit？由于这一问题以学生的生活经验和兴趣为出发点，因此，学生表现出极大的兴趣。深层次的情感态度，文化意识的培养使得教学内容引申到了Cultural protection这一层面。接着结合听力的内容强调了Cultural protection的重要性。这样顺利地完成第二部分听力训练，在第三部分教师又可以利用电教媒体播放航天英雄费俊龙、聂海胜的照片以及关于“神舟VI”的一篇报道为学生提供真实的情景，以此引出“文化舱Cultural Capsule”就显得自然紧凑。最后教师请学生们把五样能够代表中国文化的东西放入“Cultural Capsule”这一任务培养了学生想象和创造力。这一课虽有较多的生词和知识点，但在电教媒体的辅助下，教师很快就能帮助学生理清重点，解决难点，避免了枯燥冗长的说教，提高了学习效率。
总而言之，电教媒体作为一种重要的教学手段，已经越来越体现出它的优越性了。教师在英语教学过程中只有合理地运用电教媒体，重视电教媒体的应用与策略，使之最大限度地为教学服务，有效地提高教学质量，才是应用电教媒体教学的正确方法。
二、高中英语教学中运用电教媒体应注意的问题：
1.避免把英语课变成电教媒体展示课，提高课堂教学的效率。
恰当地运用电教媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是，如果刻意地追求现代化，过多地使用电教媒体，把语言交际课变成电教媒体展示课，教师就成了 “放映员”，就会带来过犹不及的后果。教师应当优化课堂结构，提高了课堂效率。电教模（下转第34页）
（上接第35页）
式的使用，首先，使课堂教学时间得以合理分配，1/3时间用来新授，2/3时间用来操练、复习、巩固、运用；其次，使课堂教学容量增加、训练得到加强；最重要是利用电教媒体时教学环节的处理上，能做到自然、巧妙、灵活。让电教模式真正适合新课程英语教学改革实验。
2.用电教媒体代替黑板，代替学生的思维和操练。
有些英语老师过分依赖电教媒体，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都用PowerPoint制成幻灯显示，利用投影仪提供答案。这样做不利于根据教学进展需要创设情景，板书内容也难以进行调整、修改。而且，用电教媒体代替板书和学生黑板展演，一方面易造成学生视觉感知僵化；也由于电教媒体显示内容有限，使学生对课文的整体感知受到影响；另一个方面，使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变成难于把握。
1.以提高学生学习兴趣为原则。
电教媒体辅助英语教学，图文并茂，形象直观生动，又能创造出较为真实的语言环境，利用电教媒体调动学生主体参与意识，启发学生的深层思维活动，灵活科学地运用各种适当的电教媒体设备，可以激发学生的学习动机和兴趣，激励学生不断进取，从而促进学生的学习和学生的发展。俗话说“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，才能真正做到“我要学”而不是“要我学”。 电教媒体的使用也应遵循这一原则。教师可利用电教媒体创造学习环境及氛围，让学生通过电教媒体中的多媒体课件、录像材料、MP3、CD、VCD、等方式增大信息容量，感受异国文化，把英语课本上抽象的语言符号知识与相关材料、语言背景有机地结合起来，从而变成生动有趣的语言文字，激发学生的学习兴趣，增强课堂效果。以 New SEFC教材 必修2 Music为例：
我将其作为一堂简单介绍世界音乐的视听欣赏讨论课，通过PowerPoint，flash，authorware制作了多幅内容各异的动画画面：不断闪现变化的太阳、月亮（配以强迪士科）；优美宁静的花园，仙鹤走动、白鸽飞翔（配以曼妙轻音乐）；熊猫、丛竹交替隐现（配以重复单声响）；庞大的地球，中英文“我爱我家”从四面八方缓缓汇聚（配以轻柔舒缓乐曲）……上课之初，先在大屏幕上打出画面，在学生正看得惊喜之时，加入音乐，从而引出音乐话题，讨论音乐的作用。在学生们列举出有多少种类的音乐后，屏幕上礼花四溅的背景上下左右飞来 folk music，film music，pop music， jazz， Indian music， African music， Caribbean music， music stories， music for TV等词。接着，让学生欣赏剪辑合成的各类音乐。每放一段音乐，都请学生判断其类别，并就该曲发表感想。由于所选的歌曲都是学生熟悉和喜爱的，他们在视听信息的刺激下不时情不自禁唱起来，尔后发言踊跃，精彩语句层出不穷，一堂有声有色、轻松愉快的电教媒体电教课在大家的笑声中结束。我问学生：Did you enjoy the lesson？回答：Yes，of course！
2.以创设真实情景，培养交际能力为原则。
以 New SEFC教材 必修3中Festivals around the world为例：如果按教参的安排，听、读对话后再作讲解，势必影响学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴，使教学不连贯。因此，可以事先让学生预习，将投影、录像和录音等多种电教媒体有机地组合，创设生动、形象的交际情景，加大知识容量。巧妙利用电教手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。
3.以提高课堂教学效率为原则。
新课程标准下的英语教学，要求课堂教学有最大的输入量，才能使学生有一定的输出。而新课程英语课本的内容丰富，词汇量大，知识点多，电教媒体的使用要充分提高课堂教学效率，最大限度地提高学生的输入量。以 New SEFC教材 必修2 Cultural Relics为例：因课文内容与地理知识，历史文化知识等结合较紧，词汇量、知识点较多，因而优化课堂教学结构尤为重要。在授此课时，教师可以利用电教媒体展现多幅彩色的著名世界文化遗迹图片，如：Sphinx、Stone henge、The Great Wall、Pyramids and The Temple of Heaven等，逼真的图像给人一种全新的视觉冲击，产生了较强的感染作用。接着，老师可以提出一些与这些图片相关的常识问题，由此引起本课的中心内容Cultural relics。在这之后，教师又可以用电教媒体呈现出The Great Wall和Pyramids两幅图片。教师可以请学生们以四人小组的形式进行讨论并交流各自意见，然后向全班同学进行汇报。随后，又利用电教媒体展示一篇有关Stonehenge的构造，地理方位，历史及科学价值和宗教习俗方面的文章，使学生们比较清晰地了解巨石群——英格兰这一著名古迹的大致情况。接下来对这三处世界文化遗产提出这样的问题，Which one would you like to visit？由于这一问题以学生的生活经验和兴趣为出发点，因此，学生表现出极大的兴趣。深层次的情感态度，文化意识的培养使得教学内容引申到了Cultural protection这一层面。接着结合听力的内容强调了Cultural protection的重要性。这样顺利地完成第二部分听力训练，在第三部分教师又可以利用电教媒体播放航天英雄费俊龙、聂海胜的照片以及关于“神舟VI”的一篇报道为学生提供真实的情景，以此引出“文化舱Cultural Capsule”就显得自然紧凑。最后教师请学生们把五样能够代表中国文化的东西放入“Cultural Capsule”这一任务培养了学生想象和创造力。这一课虽有较多的生词和知识点，但在电教媒体的辅助下，教师很快就能帮助学生理清重点，解决难点，避免了枯燥冗长的说教，提高了学习效率。
总而言之，电教媒体作为一种重要的教学手段，已经越来越体现出它的优越性了。教师在英语教学过程中只有合理地运用电教媒体，重视电教媒体的应用与策略，使之最大限度地为教学服务，有效地提高教学质量，才是应用电教媒体教学的正确方法。
二、高中英语教学中运用电教媒体应注意的问题：
1.避免把英语课变成电教媒体展示课，提高课堂教学的效率。
恰当地运用电教媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是，如果刻意地追求现代化，过多地使用电教媒体，把语言交际课变成电教媒体展示课，教师就成了 “放映员”，就会带来过犹不及的后果。教师应当优化课堂结构，提高了课堂效率。电教模（下转第34页）
（上接第35页）
式的使用，首先，使课堂教学时间得以合理分配，1/3时间用来新授，2/3时间用来操练、复习、巩固、运用；其次，使课堂教学容量增加、训练得到加强；最重要是利用电教媒体时教学环节的处理上，能做到自然、巧妙、灵活。让电教模式真正适合新课程英语教学改革实验。
2.用电教媒体代替黑板，代替学生的思维和操练。
有些英语老师过分依赖电教媒体，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都用PowerPoint制成幻灯显示，利用投影仪提供答案。这样做不利于根据教学进展需要创设情景，板书内容也难以进行调整、修改。而且，用电教媒体代替板书和学生黑板展演，一方面易造成学生视觉感知僵化；也由于电教媒体显示内容有限，使学生对课文的整体感知受到影响；另一个方面，使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变成难于把握。