【摘 要】
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知识来源于生活,最终也要回归生活,为生活服务。英语是一门语言,学习英语不是为了应付考试,而是为了能更好地与身边的人交流。所以,教师在教学中,要重视教学内容与日常生活之
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知识来源于生活,最终也要回归生活,为生活服务。英语是一门语言,学习英语不是为了应付考试,而是为了能更好地与身边的人交流。所以,教师在教学中,要重视教学内容与日常生活之间的联系,让学生在日常的生活中主动地学习知识,并将学过的知识带入自己平时的生活,使知识能够更好地为自己的日常生活、为自己的未来发展服务。但是,现阶段受应试教育思想的影响,教学更偏向于应付考试,而忽略了英语的实用性。很多学生精通语法,考试英语几乎满分,却无法开口说英语,"哑巴英语"的问题十分严重。
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初中阶段的英语教学中，阅读的学习一直是英语学习的难点。学生在学习英语阅读的过程中经常会遇到许多困难，但是经过教师的讲解，学习往往就会变得容易多了。这主要是因为学生还不具备良好的思维品质，对英语阅读的思维还不能够完全地了解和掌握，对英语阅读才会产生障碍。因此在英语阅读教学中，教师要注重对学生思维品质的培养，促进学生思维品质的发展。 一个人的思维能力和思维品质，最终会体现在对语言的理解和运用上。语言
中职英语课程改革背景下，提出要将全面提升学生的商务英语学科核心素养作为中职英语教学体系的基本目标，从而为社会发展和国家建设储备大量商务英语现代化综合性人才。而其中，有效的英语视听教学体系的构建，是学生将课堂上的所学所得能在职业岗位上学以致用的重要基础。要达到这一目标，必须通过大量的语言浸润，基于“学习—习得”的发展规律，实现语言机制的转变。而体验式教学，可以促进输入（学习）的质和量的提升，反过来再
顾明远说：“教育需要智慧，教育需要艺术。”在初中英语教学中，我们教师要讲究教学的智慧和艺术，激发学生学习的兴趣，发挥学生学习的积极主动性，让英语课堂充满活力，促使学生们学好英语。 1. 针对学生实际实施分层教学 我们要根据学生的实际情况划分教学层次，注意因材施教，使教学面向全体学生，促进学生全面发展。在教学过程中，我们要以学生为主体，把握学生的认知能力，根据学生所处的层次制定相应的教学方案，让
英语教学最为主要的就是英语词汇教学，只有掌握好基本词汇，英语教学才能够继续。长久以来，对于英语词汇教学效果差强人意．词汇记忆难度对学生学习英语而已是一个极大的挑战，学生们
随着经济全球化的发展,英语作为经济文化交流的桥梁,开始起着不可替代的作用,同时高中英语教学肩负着培养学生国际视野的责任,培养学生语言能力、文化意识、思维敏捷、学习能
英语课程是学生学习的重点科目类型之一，学生在学习英语的过程中，需要进行基礎性的语言知识的积累，并且实际应用中，锻炼和提高自己的英语水平。初中阶段的英语课程教学中，不能采用生硬的讲解模式对学生进行内容分析，需要教师在适当的情感教育中，实现对学生的英语人文素养培养，打下英语课程的素质教育基础。情感教育属于素质教育领域内的内容，也是现代化课程教育改革的一项重要要求，主要是指在知识教育和课程教学的过程中，
在初中英语教学实践中，写作训练所占的比重加大，难度也有所增加，无疑对初中生的词汇、语法等基础知识和英语思维能力都是一种巨大的考验。归根结底，英语写作是学生英语书面表达能力的集中体现，与听力、口语和阅读几项技能息息相关。教师可以抓住“听”、“说”、“读”三项技能的训练机会，加大对写作技能的训练，尽可能对学生进行有效的语言输入，引导学生完成语言输出，达到提升写作水平的目的。下面具体谈一下。1. 听与写
生活化教学，就是把教学活动寓于生活背景中，以此激发学生主动参与欲望，让其在轻松愉悦的氛围中学习，扎实掌握所学，灵活运用。然而，在传统教学中，大部分教师都习惯采取单一讲解的模式，让学生被动接受知识，鲜少结合生活优化教学，这就导致教学缺乏活力，学生积极性不高。这就要求教师转变观念，改善教法，将生活引入教学，充分调动学生积极性，让学生主动求知，成为课堂真正的主人。 1. 素材——紧扣文本，营造生活氛围