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【摘要】随着学校教育的不断改革创新，越来越多高中数学教师开始高度关注到课堂实践教学方式的完善工作。与传统灌输式教学方法相比较，情景教学法在高中数学课堂中的科学高效应用，能够最大程度调动起学生学习的积极主动性，充分发挥出各项教学资源的作用，为学生创建出良好教学环境，从而全面提高数学课堂教学效果。现文章主要針对情景教学法在高中数学课堂中的应用进行探索。
【关键词】情景教学法 高中数学 教学应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0140-02
引言
基于教育发展新形势下，高中数学教师要积极转变自身教学理念，敢于打破传统教学方式的弊端，创新采用情景教学法提高数学课堂教学质量和效率。情景教学法是通过运用实际案例或者情景作为课堂教学核心载体去有效引导学生展开自主探究性学习，这样不仅有利于培养学生的实践应用能力和解决问题能力，还可以有效散发学生的创新思维，激发学生在课堂中对数学的兴趣，从而实现学生综合素质的全面提升。因此，高中数学教师要结合课程教学内容和学生实际学习需求，有效创设课堂教学情境，引进利用不同教学资源，满足不同层次学生的数学学习需求。
1.高中数学教学创新应用情景教学法的必要性
高中数学教师通过在实践课堂上创新应用情景教学法，能够充分发挥出该项教学法的以下几点优势作用：1）培养学生良好的数学综合学习能力和素养。高中数学教师在实践课堂教学中科学采用情景教学法，可以使得课堂学习氛围更加活跃，更加轻松，进一步发挥学生在学习过程中的主观能动性，让学生能够自主学习、自觉学习，从而发散思维、形成创新意识，获得实践创新能力，进而实现学生数学综合素养的提升[1]。2）促进数学教学各环节有序进行。高中数学教师通过将情景教学法与课堂教学有机结合在一起，按照不同学生的学习需求来构建具体的教学情境，拉近教师与学生之间的距离，从而让教学课堂变得更加活跃起来，这样有利于提高数学课堂教学质量和效率，促进各个教学环节有条不紊的进行。
2.情景教学法在高中数学中的实践应用措施
2.1合理设置课堂教学情景，营造良好学习气氛
在高中数学实践教学中，教师要根据课堂教学内容特点和学生实际学习水平，合理设置课堂教学情景，确保能够有效营造出良好的学习气氛，充分发挥出学生数学学习的主观能动性。就比如，当高中数学教师在讲解到有关“数列极限”章节知识内容时，教师可以通过联系学生实际生活创设出这样的教学情景，假如有一只蜗牛在沿着高度为8米的树从底端往上爬，每天向上爬的高度为剩下高度的1/2，那么这只蜗牛需要经过多少天才能够爬到树的顶端。在这样的课堂教学情景下，学生能够发散自身的学习思维，在教师的指导下进行交流与沟通，以发挥学生在学习数学中的主观能动性，并将所学知识应用在实际问题解决中，让学生能够在解决实际问题的过程中形成独立实践应用的能力。
2.2创新采用体验式情景教学，提高学生数学理解能力
高中数学教师要想最大程度发挥出情景教学法的作用，可以通过科学高效采用体验式教学方法，注重学生在数学学习过程体验感的有效提升，促使学生能够切身感受到学习数学的快乐。在高中数学课堂实践教学中，教师要有意识的根据课堂教学发展进度进行构建生活体验式教学情景，组织引导学生积极主动参与到具体实践学习活动中，强化锻炼学生的数学操作能力和思维分析能力[2]。就比如，当高中数学教师在讲解到有关椭圆章节知识内容时，教师可以事先为学生准备好绳子道具，让学生使用绳子来摆出标准的椭圆，然后有意识的指导学生观察椭圆形状，并且观察椭圆定点与两点之间的距离、常值轨迹等相关因素。这样不仅能够加深学生对数学知识的理解程度，还可以有效提升学生数学学习体验的快乐感。
2.3灵活运用多媒体技术，激发学生数学学习兴趣
高中数学教师在采用情景教学法展开课堂教学时，可以根据课程内容特点和学生学习需求，合理运用学校媒体技术创设出优良的教学情景，这样不仅能够让学生清晰直观看到本节课堂所要学习的知识，还可以有效激起学生不同感官的参与[3]，培养学生良好的数学学习兴趣。就比如，当高中数学教师在讲解到立体几何章节知识时，教师可以运用多媒体信息技术有效创建出动漫场景，将有关的立体图形进行图形分解构成，促使学生能够一目了然掌握到立体几何图形变化过程，并发挥出学生的空间思维想象能力，促进课堂教学环节顺利的进行。
3.结束语
综上所述，高中数学教师要想提高学生的数学学习能力和综合素养，就必须注重创新采用情景教学法，结合教材内容和学生学习需求对课堂教学情境进行合理创设，让数学课堂氛围更加轻松，进而调动学生学习数学的积极性与热情。
参考文献：
[1]李成续.情景教学法在高中数学教学中的运用[J].数学教学与研究，2017（09）：121-123.
[2]林中山.情景教学法在高中数学教学中的应用[J].教学研究，2016（08）：74-76.
[3]赵锐斌.论新课程改革下高中数学情景教学法的应用[J].中国科教创新导刊，2013（15）：135.
作者简介：
贾广素（1977.1-），男，汉族，山东济宁人，本科，中学一级教师，研究方向：数学竞赛，数学教学。
【关键词】情景教学法 高中数学 教学应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0140-02
引言
基于教育发展新形势下，高中数学教师要积极转变自身教学理念，敢于打破传统教学方式的弊端，创新采用情景教学法提高数学课堂教学质量和效率。情景教学法是通过运用实际案例或者情景作为课堂教学核心载体去有效引导学生展开自主探究性学习，这样不仅有利于培养学生的实践应用能力和解决问题能力，还可以有效散发学生的创新思维，激发学生在课堂中对数学的兴趣，从而实现学生综合素质的全面提升。因此，高中数学教师要结合课程教学内容和学生实际学习需求，有效创设课堂教学情境，引进利用不同教学资源，满足不同层次学生的数学学习需求。
1.高中数学教学创新应用情景教学法的必要性
高中数学教师通过在实践课堂上创新应用情景教学法，能够充分发挥出该项教学法的以下几点优势作用：1）培养学生良好的数学综合学习能力和素养。高中数学教师在实践课堂教学中科学采用情景教学法，可以使得课堂学习氛围更加活跃，更加轻松，进一步发挥学生在学习过程中的主观能动性，让学生能够自主学习、自觉学习，从而发散思维、形成创新意识，获得实践创新能力，进而实现学生数学综合素养的提升[1]。2）促进数学教学各环节有序进行。高中数学教师通过将情景教学法与课堂教学有机结合在一起，按照不同学生的学习需求来构建具体的教学情境，拉近教师与学生之间的距离，从而让教学课堂变得更加活跃起来，这样有利于提高数学课堂教学质量和效率，促进各个教学环节有条不紊的进行。
2.情景教学法在高中数学中的实践应用措施
2.1合理设置课堂教学情景，营造良好学习气氛
在高中数学实践教学中，教师要根据课堂教学内容特点和学生实际学习水平，合理设置课堂教学情景，确保能够有效营造出良好的学习气氛，充分发挥出学生数学学习的主观能动性。就比如，当高中数学教师在讲解到有关“数列极限”章节知识内容时，教师可以通过联系学生实际生活创设出这样的教学情景，假如有一只蜗牛在沿着高度为8米的树从底端往上爬，每天向上爬的高度为剩下高度的1/2，那么这只蜗牛需要经过多少天才能够爬到树的顶端。在这样的课堂教学情景下，学生能够发散自身的学习思维，在教师的指导下进行交流与沟通，以发挥学生在学习数学中的主观能动性，并将所学知识应用在实际问题解决中，让学生能够在解决实际问题的过程中形成独立实践应用的能力。
2.2创新采用体验式情景教学，提高学生数学理解能力
高中数学教师要想最大程度发挥出情景教学法的作用，可以通过科学高效采用体验式教学方法，注重学生在数学学习过程体验感的有效提升，促使学生能够切身感受到学习数学的快乐。在高中数学课堂实践教学中，教师要有意识的根据课堂教学发展进度进行构建生活体验式教学情景，组织引导学生积极主动参与到具体实践学习活动中，强化锻炼学生的数学操作能力和思维分析能力[2]。就比如，当高中数学教师在讲解到有关椭圆章节知识内容时，教师可以事先为学生准备好绳子道具，让学生使用绳子来摆出标准的椭圆，然后有意识的指导学生观察椭圆形状，并且观察椭圆定点与两点之间的距离、常值轨迹等相关因素。这样不仅能够加深学生对数学知识的理解程度，还可以有效提升学生数学学习体验的快乐感。
2.3灵活运用多媒体技术，激发学生数学学习兴趣
高中数学教师在采用情景教学法展开课堂教学时，可以根据课程内容特点和学生学习需求，合理运用学校媒体技术创设出优良的教学情景，这样不仅能够让学生清晰直观看到本节课堂所要学习的知识，还可以有效激起学生不同感官的参与[3]，培养学生良好的数学学习兴趣。就比如，当高中数学教师在讲解到立体几何章节知识时，教师可以运用多媒体信息技术有效创建出动漫场景，将有关的立体图形进行图形分解构成，促使学生能够一目了然掌握到立体几何图形变化过程，并发挥出学生的空间思维想象能力，促进课堂教学环节顺利的进行。
3.结束语
综上所述，高中数学教师要想提高学生的数学学习能力和综合素养，就必须注重创新采用情景教学法，结合教材内容和学生学习需求对课堂教学情境进行合理创设，让数学课堂氛围更加轻松，进而调动学生学习数学的积极性与热情。
参考文献：
[1]李成续.情景教学法在高中数学教学中的运用[J].数学教学与研究，2017（09）：121-123.
[2]林中山.情景教学法在高中数学教学中的应用[J].教学研究，2016（08）：74-76.
[3]赵锐斌.论新课程改革下高中数学情景教学法的应用[J].中国科教创新导刊，2013（15）：135.
作者简介：
贾广素（1977.1-），男，汉族，山东济宁人，本科，中学一级教师，研究方向：数学竞赛，数学教学。