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【摘要】伴随我国义务教育的不断深化改革，对小学教学也提出了新的要求。小学数学是学生小学阶段的一门重要科目，将小学数学教学生活化是实现小学数学教学目标的一种新方式，是教学方式的一种创新。小学数学教学实现生活化指的是小学数学教师在实际教学过程中将课本知识与日常生活联系起来，将生活融合到教学之中，以提高学生的数学学习能力，实现教学效果的良好提升。本文首先讲述了小学数学教学实现生活化的必要性，随后再根据具体的例子指出小学数学教学生活化的实践应用。
【关键词】小学数学 教学 生活化 实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0140-01
近年来，我国教育领域不断取得发展，发展所导致的结果也就是教学要求也得到了提高，对于教育工作者有了更高的要求，决定了传统的课堂教学方式已经不能够满足于现阶段教育发展的需求。小学数学的学习相比其它学科来说还是相对比较枯躁的，而且由于其逻辑性相对较强，想要学好也并非易事。把小学数学教学生活化，可以提高学生学习效果，也可以提高教师教学效果，从某种程度上可以极大改善目前小学数学教学的现状。
一、小学数学教学生活化的必要性
小学数学教学生活化，指的是在学生进行自主学习的前提下，数学教师将课本知识与日常生活相结合，把课本内容生活化进行讲解，以实现教学目标。知识与现实生活相结合达到教学生活化，是一种新型的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，加强对于数学内容的理解，同时学生在实践中进行深入探索，不断去思考领悟，也可以激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。
二、小学数学教学生活化实践的具体表现
1.依据实际学习情况，激起学生探究意识
学生在数学学习过程中感受到学习的乐趣，自然就不会对数学产生排斥甚至厌恶的情绪，反而会消除难题对其的困扰，学习积极性会大大提高。学生学习起来有兴趣，有克服难题的动力，这才是学好数学最重要的前提。例如，教师在教授三角形面积计算的原理时，可以让学生结合平行四边形的特征进行研究。教师在实际教学时，可以让同一桌子的两位同学分别拿着一模一样的长方形，一位将长方形拉成平行四边形，一位则保持原状。经过研究分析后，发现拉长的长方形周长不变，面积发生变化。随后让学生拿着多个三角形，去拼凑成平行四边形，同时让学生总结拼凑成平行四边形的三角形需要有哪些特点。最后得出结论，只要是两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角还是钝角三角形，都能拼成平行四边形，而且该平行四边形的底和高都是三角形的底和高，由两个三角形组成，三角形面积为平行四边形的一半，因此三角形面积计算公式可想而知，为底乘高除以二。这种教学方式能够从很大程度上激起学生的探究意识，增加学习的乐趣，提高学习的积极性[1]。
2.实现学生相互合作，培养学生自主学习能力
教师的任务不仅只是传授知识，更为重要的是要培养学生自主学习的能力，让学生之间通过相互合作以解决遇到的难题。所以，教师可以将生活中的事例引入到实际教学之中，将实际生活与理论知识相互结合，进而培养学生的自主学习能力。比如说，你爸妈打算到银行进行存款，但是不清楚定期存款会产生多少利息，这个时候学生就可以应用数学知识帮自己爸妈计算。如果打算存一千块钱，存三十个月，根据银行利率是百分之零点八，最后连本带利是多少钱？经过公式计算得出结果是一千两百四十元。这种将数学与生活实际相结合的教学方式，可以极大激发学生的学习兴趣，另外通过相互之间的协同合作，可以提升凝聚力，进而提升学生的自主学习能力[2]。
3.利用多媒体技术将抽象事物具象化
我国科技发展日新月异，新媒体技术也是发展迅速，已经广泛应用于我们的工作学习生活之中。现阶段，由于很多教师的教学观念过于陈旧，课堂教学过于传统，填鸭式教学普遍存在，学生对于数学中的一些立體图形并不能够很好地理解，学习存在很大困难，导致学习兴趣不大。所以，通过对多媒体技术的应用，将抽象的立体图形具体地呈现出来，便于学生学习理解，极大提高学生学习效率，课堂教学效果也能够得到一定提升。
三、结语
综上所述，数学其实在我们日常生活中有很多的具体体现，与我们的生活息息相关，无处不在，比如在工程建设中，就涉及到很多数学计算，学生只有掌握扎实的数学理论基础，才能更好地投入到社会主义的伟大建设之中。总的来说，小学数学生活化教学是小学数学教学方式的一种创新，能够有效促进小学数学教学目标的实现，能够提升小学生学习数学的兴趣，增强学习欲望，进而增强自主学习能力。
参考文献：
[1]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇（下旬刊），2013（01）：143-144.
[2]叶亚军，周虹，彭志敏.论小学数学教学生活化的实施策略[J].文学界（理论版），2012（03）：395-397.
【关键词】小学数学 教学 生活化 实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0140-01
近年来，我国教育领域不断取得发展，发展所导致的结果也就是教学要求也得到了提高，对于教育工作者有了更高的要求，决定了传统的课堂教学方式已经不能够满足于现阶段教育发展的需求。小学数学的学习相比其它学科来说还是相对比较枯躁的，而且由于其逻辑性相对较强，想要学好也并非易事。把小学数学教学生活化，可以提高学生学习效果，也可以提高教师教学效果，从某种程度上可以极大改善目前小学数学教学的现状。
一、小学数学教学生活化的必要性
小学数学教学生活化，指的是在学生进行自主学习的前提下，数学教师将课本知识与日常生活相结合，把课本内容生活化进行讲解，以实现教学目标。知识与现实生活相结合达到教学生活化，是一种新型的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，加强对于数学内容的理解，同时学生在实践中进行深入探索，不断去思考领悟，也可以激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。
二、小学数学教学生活化实践的具体表现
1.依据实际学习情况，激起学生探究意识
学生在数学学习过程中感受到学习的乐趣，自然就不会对数学产生排斥甚至厌恶的情绪，反而会消除难题对其的困扰，学习积极性会大大提高。学生学习起来有兴趣，有克服难题的动力，这才是学好数学最重要的前提。例如，教师在教授三角形面积计算的原理时，可以让学生结合平行四边形的特征进行研究。教师在实际教学时，可以让同一桌子的两位同学分别拿着一模一样的长方形，一位将长方形拉成平行四边形，一位则保持原状。经过研究分析后，发现拉长的长方形周长不变，面积发生变化。随后让学生拿着多个三角形，去拼凑成平行四边形，同时让学生总结拼凑成平行四边形的三角形需要有哪些特点。最后得出结论，只要是两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角还是钝角三角形，都能拼成平行四边形，而且该平行四边形的底和高都是三角形的底和高，由两个三角形组成，三角形面积为平行四边形的一半，因此三角形面积计算公式可想而知，为底乘高除以二。这种教学方式能够从很大程度上激起学生的探究意识，增加学习的乐趣，提高学习的积极性[1]。
2.实现学生相互合作，培养学生自主学习能力
教师的任务不仅只是传授知识，更为重要的是要培养学生自主学习的能力，让学生之间通过相互合作以解决遇到的难题。所以，教师可以将生活中的事例引入到实际教学之中，将实际生活与理论知识相互结合，进而培养学生的自主学习能力。比如说，你爸妈打算到银行进行存款，但是不清楚定期存款会产生多少利息，这个时候学生就可以应用数学知识帮自己爸妈计算。如果打算存一千块钱，存三十个月，根据银行利率是百分之零点八，最后连本带利是多少钱？经过公式计算得出结果是一千两百四十元。这种将数学与生活实际相结合的教学方式，可以极大激发学生的学习兴趣，另外通过相互之间的协同合作，可以提升凝聚力，进而提升学生的自主学习能力[2]。
3.利用多媒体技术将抽象事物具象化
我国科技发展日新月异，新媒体技术也是发展迅速，已经广泛应用于我们的工作学习生活之中。现阶段，由于很多教师的教学观念过于陈旧，课堂教学过于传统，填鸭式教学普遍存在，学生对于数学中的一些立體图形并不能够很好地理解，学习存在很大困难，导致学习兴趣不大。所以，通过对多媒体技术的应用，将抽象的立体图形具体地呈现出来，便于学生学习理解，极大提高学生学习效率，课堂教学效果也能够得到一定提升。
三、结语
综上所述，数学其实在我们日常生活中有很多的具体体现，与我们的生活息息相关，无处不在，比如在工程建设中，就涉及到很多数学计算，学生只有掌握扎实的数学理论基础，才能更好地投入到社会主义的伟大建设之中。总的来说，小学数学生活化教学是小学数学教学方式的一种创新，能够有效促进小学数学教学目标的实现，能够提升小学生学习数学的兴趣，增强学习欲望，进而增强自主学习能力。
参考文献：
[1]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇（下旬刊），2013（01）：143-144.
[2]叶亚军，周虹，彭志敏.论小学数学教学生活化的实施策略[J].文学界（理论版），2012（03）：395-397.