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【摘要】小学教学过程中，教育惩罚成为维护教学的辅助手段。同时教育惩罚是一把双刃剑，使用得当方能发挥积极的作用，然而使用不当则会适得其反。因此，我们应该理性的审视和探索教育惩罚的张力和使用限度，避免教育惩罚的使用误区，使得教育惩罚回归本来的功能。
【关键词】教育惩罚 小学教育 张力与限度
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0209-02
教育惩罚是学生培养过程中所需要的手段之一，它是对个体或者集体的不良行为给予否定的批评处分，从而制止学生的不良行为或者语言，是学校德育教育的一种方法。但是实际的教育中，并不是所有的教育惩罚都发挥了教育的功能，部分教师把教育惩罚作为维护课堂秩序和教学效率的一种工具，惩罚的意义被严重的异化或者扭曲，出现伤害学生的自尊心和人格尊严的事件，这样即损害了学生的健康心灵，又不利于教师良好形象的树立。因此，本文详细分析了小学教育惩罚的现状，并阐述了努力探索教育惩罚的张力和限度，充分发挥教育惩罚的教育功能。
一、 小学教育惩罚的现状
1.教育惩罚方式生硬多样化，没有注重学生主体的感受
在小学的教学过程中出现惩罚的情况最多的就是学生违反课堂教学的秩序和作业完成不符合教师的要求的时候，一般教师就会采用直接的语言批评或者是间接的语言批评来对学生进行指责或者是谩骂。有的教师会采用体罚的方式对学生进行惩罚，于是学校就会上演放学了还有一群学生在教室的门外“排排站”的景象。有的教师则是利用代偿的惩罚办法来对学生进行教育惩罚，例如，有的学生没有按时完成作业，有的教师就会惩罚学生抄袭作业20遍的方式来进行惩罚。有的就是进行劳动惩罚，例如，打扫教室的卫生，打扫完了才能回家。有的教师甚至采用严重的体罚，“打手心、殴打”等暴力的方式来对学生进行惩罚，使学生产生畏惧感从而不在就范。这些方式都是没有考虑学生的个体感受的情况下进行的惩罚，很多时候并没有发挥出教育惩罚的作用，甚至有的学生会对这些惩罚产生一定的“免疫力”，对于教师的惩罚无所谓的态度，逐渐形成一种理所应当的认识概念，很显然这不利于对学生进行教育和管理。
2.教师的教育惩罚欠缺技巧性的智慧
由于每位教师负责几十个学生的教学和管理，有的教师甚至要负责几个班的学生的学习和日常生活的管理和教学，这就导致教师在进行教育惩罚的时候，没有耐心去了解每一位学生犯错的原因，就直截了当的选择即经济又实惠的教育惩罚措施，“一刀切”式的管理，没有区别对待的对学生进行教育惩罚。例如，由于课堂上因为一个同学说话而影响教学秩序，教师就会迁怒于整个班级的学生，跟着一起受罚，全体在班级里排排站。这种惩罚显然是不合理的，也扭曲了教育惩罚的本质和功能的发挥。
3.学生对教育惩罚产生的“免疫力”
现在的小学生家庭条件都很好，见识也广泛，思维反应都比较灵活，尤其是小学生他们没有稳定性，对于教师的惩罚有时候都不放在心上，有一定的叛逆心理，加上教师的惩罚常态化。这样学生就对教师的招数做到心中有数，产生无所谓的态度和心理，甚至有的学生还出现说谎话来搪塞老师的现象，这严重不利于小学生的健康成长。鉴于此，于是学校就出现了很多的严厉的教师，出现了对学生大喊大吼的教师，出现了从不微笑的教师，否则就无法震慑这些学生。然而这些都并没有充分发挥教育惩罚的功能，努力探索教育惩罚的实施方式，对教师的教学至关重要。
二、 注重小学教育惩罚的张力与限度，做到教育惩罚的合理性
1.根据学生的情况分层次进行教育惩罚方式的选择
教育惩罚的目的就是使学生更好的遵守课堂秩序和学校的日常行为规范，因此教师要根据学生的情况选择合理的惩罚方式对学生进行科学的惩罚。例如，学生在课堂上睡觉，教师就可以将讲课的声音故意提高，起到提醒学生的目的。教师在课堂上不要急于对学生进行批评，保护学生的自尊心不受到伤害，而是等到下课的时候，将学生单独叫到一处进行沟通，使学生对教师产生即敬又畏的心理。这样学生就会心服口服的继续认真听教师上课，从而起到了心理教育惩罚的目的。
2.教师要选择合理惩罚方式进行教育惩罚，合理掌握限度
对教师而言，由于课业任务重，负责的班级学生数目又多，有时候不得已选择简单粗暴的方式对学生进行惩罚，然而这对于学生的长远的教育管理埋下了隐患的种子。因此，教师要善于探索教育惩罚的技巧和智慧，掌握好教育惩罚的限度和张力，对学生进行科学合理的惩罚。例如，班集体的教师卫生保持的问题上，总是有学生不遵守纪律随地乱扔纸屑或者是果皮从而影响了教室的美观。此时教师就要制定完美的约束制衡的机制，使得每位学生都能积极的配合监督执行。教师设定互相监督的机制，以此类推，环环相扣，并给与精神或是物质的奖励来对学生进行奖惩，受罚的同学要给监督的同学物质上的给予。这样就能很好的维持教室的卫生，每个人都能约束自己的行为。
3.家长和教师教育理念的统一，确保教育惩罚的效果
无论教师采用哪种教育惩罚都要事先和家长做沟通，要和家长的理念达成统一，才能充分发挥教育惩罚的效果，如有一方不同意，很容易出现学校的教师和家长之间出现意见的不对称，引发教育上的矛盾和误会，这样孩子就不知道该遵循谁的原则进行行事了，反而影响了学生的健康成长，不利于学生的学习和心理的成长。故此，教师要阶段性的开家长会多和家长进行教育上的沟通，以追求在教育理念上达到统一。
三、结束语
综上所述，在教育实践中教育的惩罚艺术虽然很难把握，但是，我们相信如果教师能够带着真诚关怀学生的心灵成长，那么教育的惩罚便不再伤害学生的心灵，而是更好促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]黄巧玲.教育惩罚的张力与限度——小学日常生活中的教育惩罚.基础教育[J].2013，（2）：86-96.
[2]关莹.试析学校教育中惩罚使用的合理性及其限度.吉林省教育学院学报[J].2014，（7）：107-108.
[3]张小刚，任凤芹.教育惩罚“缺失”与“回归”之多维度思考.现代教育科学[J].2015，（1）：168-171.
【关键词】教育惩罚 小学教育 张力与限度
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0209-02
教育惩罚是学生培养过程中所需要的手段之一，它是对个体或者集体的不良行为给予否定的批评处分，从而制止学生的不良行为或者语言，是学校德育教育的一种方法。但是实际的教育中，并不是所有的教育惩罚都发挥了教育的功能，部分教师把教育惩罚作为维护课堂秩序和教学效率的一种工具，惩罚的意义被严重的异化或者扭曲，出现伤害学生的自尊心和人格尊严的事件，这样即损害了学生的健康心灵，又不利于教师良好形象的树立。因此，本文详细分析了小学教育惩罚的现状，并阐述了努力探索教育惩罚的张力和限度，充分发挥教育惩罚的教育功能。
一、 小学教育惩罚的现状
1.教育惩罚方式生硬多样化，没有注重学生主体的感受
在小学的教学过程中出现惩罚的情况最多的就是学生违反课堂教学的秩序和作业完成不符合教师的要求的时候，一般教师就会采用直接的语言批评或者是间接的语言批评来对学生进行指责或者是谩骂。有的教师会采用体罚的方式对学生进行惩罚，于是学校就会上演放学了还有一群学生在教室的门外“排排站”的景象。有的教师则是利用代偿的惩罚办法来对学生进行教育惩罚，例如，有的学生没有按时完成作业，有的教师就会惩罚学生抄袭作业20遍的方式来进行惩罚。有的就是进行劳动惩罚，例如，打扫教室的卫生，打扫完了才能回家。有的教师甚至采用严重的体罚，“打手心、殴打”等暴力的方式来对学生进行惩罚，使学生产生畏惧感从而不在就范。这些方式都是没有考虑学生的个体感受的情况下进行的惩罚，很多时候并没有发挥出教育惩罚的作用，甚至有的学生会对这些惩罚产生一定的“免疫力”，对于教师的惩罚无所谓的态度，逐渐形成一种理所应当的认识概念，很显然这不利于对学生进行教育和管理。
2.教师的教育惩罚欠缺技巧性的智慧
由于每位教师负责几十个学生的教学和管理，有的教师甚至要负责几个班的学生的学习和日常生活的管理和教学，这就导致教师在进行教育惩罚的时候，没有耐心去了解每一位学生犯错的原因，就直截了当的选择即经济又实惠的教育惩罚措施，“一刀切”式的管理，没有区别对待的对学生进行教育惩罚。例如，由于课堂上因为一个同学说话而影响教学秩序，教师就会迁怒于整个班级的学生，跟着一起受罚，全体在班级里排排站。这种惩罚显然是不合理的，也扭曲了教育惩罚的本质和功能的发挥。
3.学生对教育惩罚产生的“免疫力”
现在的小学生家庭条件都很好，见识也广泛，思维反应都比较灵活，尤其是小学生他们没有稳定性，对于教师的惩罚有时候都不放在心上，有一定的叛逆心理，加上教师的惩罚常态化。这样学生就对教师的招数做到心中有数，产生无所谓的态度和心理，甚至有的学生还出现说谎话来搪塞老师的现象，这严重不利于小学生的健康成长。鉴于此，于是学校就出现了很多的严厉的教师，出现了对学生大喊大吼的教师，出现了从不微笑的教师，否则就无法震慑这些学生。然而这些都并没有充分发挥教育惩罚的功能，努力探索教育惩罚的实施方式，对教师的教学至关重要。
二、 注重小学教育惩罚的张力与限度，做到教育惩罚的合理性
1.根据学生的情况分层次进行教育惩罚方式的选择
教育惩罚的目的就是使学生更好的遵守课堂秩序和学校的日常行为规范，因此教师要根据学生的情况选择合理的惩罚方式对学生进行科学的惩罚。例如，学生在课堂上睡觉，教师就可以将讲课的声音故意提高，起到提醒学生的目的。教师在课堂上不要急于对学生进行批评，保护学生的自尊心不受到伤害，而是等到下课的时候，将学生单独叫到一处进行沟通，使学生对教师产生即敬又畏的心理。这样学生就会心服口服的继续认真听教师上课，从而起到了心理教育惩罚的目的。
2.教师要选择合理惩罚方式进行教育惩罚，合理掌握限度
对教师而言，由于课业任务重，负责的班级学生数目又多，有时候不得已选择简单粗暴的方式对学生进行惩罚，然而这对于学生的长远的教育管理埋下了隐患的种子。因此，教师要善于探索教育惩罚的技巧和智慧，掌握好教育惩罚的限度和张力，对学生进行科学合理的惩罚。例如，班集体的教师卫生保持的问题上，总是有学生不遵守纪律随地乱扔纸屑或者是果皮从而影响了教室的美观。此时教师就要制定完美的约束制衡的机制，使得每位学生都能积极的配合监督执行。教师设定互相监督的机制，以此类推，环环相扣，并给与精神或是物质的奖励来对学生进行奖惩，受罚的同学要给监督的同学物质上的给予。这样就能很好的维持教室的卫生，每个人都能约束自己的行为。
3.家长和教师教育理念的统一，确保教育惩罚的效果
无论教师采用哪种教育惩罚都要事先和家长做沟通，要和家长的理念达成统一，才能充分发挥教育惩罚的效果，如有一方不同意，很容易出现学校的教师和家长之间出现意见的不对称，引发教育上的矛盾和误会，这样孩子就不知道该遵循谁的原则进行行事了，反而影响了学生的健康成长，不利于学生的学习和心理的成长。故此，教师要阶段性的开家长会多和家长进行教育上的沟通，以追求在教育理念上达到统一。
三、结束语
综上所述，在教育实践中教育的惩罚艺术虽然很难把握，但是，我们相信如果教师能够带着真诚关怀学生的心灵成长，那么教育的惩罚便不再伤害学生的心灵，而是更好促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]黄巧玲.教育惩罚的张力与限度——小学日常生活中的教育惩罚.基础教育[J].2013，（2）：86-96.
[2]关莹.试析学校教育中惩罚使用的合理性及其限度.吉林省教育学院学报[J].2014，（7）：107-108.
[3]张小刚，任凤芹.教育惩罚“缺失”与“回归”之多维度思考.现代教育科学[J].2015，（1）：168-171.