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新课程改革把学生的学习的方式放在首要的位置，就是为了改变单一的接受型学习方式。通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生学习与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要意义。汉语教学也同样需要改革，只有在汉语课堂教学中体现出探究性的学习模式，才能真正激活汉语课堂教学，使汉语课堂教学起到实效 。那么如何才能使探究式的教学方式走进汉语课堂教学，使汉语课课堂教学起到实效呢？笔者认为，素质教育的真真目的是为了提高全名族的素质和促进少数民族的全面发展，而培养人的创新精神、实践能力、树立正确的价值观、培养学生终生学习的能力及探究的能力是素质教育的核心所在。也是中学汉语教学的最终目的。中学汉语教学作为一门重要的基础科学，应该把培养学生的汉语交际能力、创新精神、探究能力及终生学习的能力作为教学宗旨，把培养学生正确的情感、态度、价值观作为汉语教学的总目标。这那么以上的教学宗旨与教学目标应该如何实践呢？这是我们中学汉语教师值得思考的问题。下面笔者就自己的教学实践谈几点粗浅的看法。
1 教会学生学习方法
教学的最终目的就是为了不教，就是为了培养学探究学习的能力和终身学习的能力。培养学探究学习贵在持之以恒，一个学生要养成良好的学习习惯，教师应该经常给他提供探究学习的机会，鼓励学生质疑问难，让学生在一次次的钻研﹑思考﹑探索中尝到探究学习带来的成功的喜悦。而每一次成功都会成为学生继续学习的动力，使学生对汉语学习充满热情，充满动力。如：我们教会了学生“打”这个字的意思是‘动手打’，当学生掌握了这个字的意思以后，在他读到“打毛衣”“打球”“打铃”这些句子的时候，他可以根据上下语境揣摩词义、句义，从而掌握“打”这个词的多种意思，这种探究学习获得的成功感，不但会使他对汉语学习产生极大的兴趣，还可以使他掌握一种探究学习的方法，使他养成一种探究学习的习惯。良好的得学习习惯的养成，对拓宽学生的知识面，对学生今后的学习及终生学习都有很大的帮助。在汉语教学中，培养学生养成良好的探究学习的习惯，除了引导学生多思考，鼓励学生探究学习以外，还应该鼓励学生收听汉语广播，收看汉语少儿节目，和身边的汉族小朋友交谈，引导学生广泛阅读，博览汉语书刊，这样不仅能开阔学生的视野，而且还能激发学生学习的兴趣，扩大词汇量，逐渐使学生形成语感，为以后的阅读理解和终身学习打下坚实的基础。
2 鼓励学生在实践中学习
汉语教学的最终目的是培养学生在实践中运用汉语的能力。运用汉语的能力实际上就是让学生在汉语目的语的大环境中，通过听﹑说﹑读﹑写的训练让学生把在课堂上学到的语言知识变成技能。只有把学到的语言知识变成技能，学生才可以在今后的学习中发挥探究的学习精神，以曾经的语言基础为铺垫，学到更多的语言知识，并通过这些语言知识学习到更多的，更先进的科技文化知识。为了使学生把所学到的知识变成技能，为了使学生学习到更多的语言知识及科技文化知识，教师还应鼓励学生多听，多说，主动让学生参加各种演讲比赛，在学校组织汉语歌咏比赛，都有助于培养学生的汉语语言能力，从而给学生的探究学习能力打下基础。
学生有了一定的语言能力及探究学习的习惯以后就可以为自主学习语言和知识终身学习打下基础。学生只有形成良好的语感，有了一定的语言能力，才能真正形成探究学习的能力和习惯。如果没有一定的语言基础，没有形成良好的语感，探究学习也只能只为空话。汉语语感是人们对汉语言的感觉，它包括人们对汉语语音的感受，语意感受，语言情感色彩的感受等。汉语语感素质的高低是决定汉语语言能力强弱的关键因素，有了良好的语感，在汉语交际中能一听就清，一说就顺，而且听得快，说得好。学生有了语感，就可以为学习语言排除障碍，在学习，交流的过程中省去用母语思维和翻译的环节，直接用汉语思维，说话写文章的时候也不会出现倒装句和病句。有了良好的语感，学生就可以借助工具书﹑网络﹑报刊﹑杂志学习到更的多新词汇，而且也可以借助语感把新词汇感化成技能。如果没有一定的语言基础，没有良好的语感，学习再多的词汇也没用，说话﹑写文章都不通顺，没有良好的语感，无法揣摸上下文的意思和情感色彩，因而给“听力理解”能力也造成障碍，最终会造成阅读理解能力低下。而许多信息和知识都是通过阅读理解能力来获取的。所以说没一定的语言基础，没有有良好的语感，就无法形成探究学习的能力，没有以上语言基础及能力，在语言学习中终会形成恶性循环，无法形成探究学习的能力。因此说，要想培养学生探究学习的能力，在课堂教学中使学生积累一定的词汇量，积累一定的语言基础，培养学生的语感是很重要的。
1 教会学生学习方法
教学的最终目的就是为了不教，就是为了培养学探究学习的能力和终身学习的能力。培养学探究学习贵在持之以恒，一个学生要养成良好的学习习惯，教师应该经常给他提供探究学习的机会，鼓励学生质疑问难，让学生在一次次的钻研﹑思考﹑探索中尝到探究学习带来的成功的喜悦。而每一次成功都会成为学生继续学习的动力，使学生对汉语学习充满热情，充满动力。如：我们教会了学生“打”这个字的意思是‘动手打’，当学生掌握了这个字的意思以后，在他读到“打毛衣”“打球”“打铃”这些句子的时候，他可以根据上下语境揣摩词义、句义，从而掌握“打”这个词的多种意思，这种探究学习获得的成功感，不但会使他对汉语学习产生极大的兴趣，还可以使他掌握一种探究学习的方法，使他养成一种探究学习的习惯。良好的得学习习惯的养成，对拓宽学生的知识面，对学生今后的学习及终生学习都有很大的帮助。在汉语教学中，培养学生养成良好的探究学习的习惯，除了引导学生多思考，鼓励学生探究学习以外，还应该鼓励学生收听汉语广播，收看汉语少儿节目，和身边的汉族小朋友交谈，引导学生广泛阅读，博览汉语书刊，这样不仅能开阔学生的视野，而且还能激发学生学习的兴趣，扩大词汇量，逐渐使学生形成语感，为以后的阅读理解和终身学习打下坚实的基础。
2 鼓励学生在实践中学习
汉语教学的最终目的是培养学生在实践中运用汉语的能力。运用汉语的能力实际上就是让学生在汉语目的语的大环境中，通过听﹑说﹑读﹑写的训练让学生把在课堂上学到的语言知识变成技能。只有把学到的语言知识变成技能，学生才可以在今后的学习中发挥探究的学习精神，以曾经的语言基础为铺垫，学到更多的语言知识，并通过这些语言知识学习到更多的，更先进的科技文化知识。为了使学生把所学到的知识变成技能，为了使学生学习到更多的语言知识及科技文化知识，教师还应鼓励学生多听，多说，主动让学生参加各种演讲比赛，在学校组织汉语歌咏比赛，都有助于培养学生的汉语语言能力，从而给学生的探究学习能力打下基础。
学生有了一定的语言能力及探究学习的习惯以后就可以为自主学习语言和知识终身学习打下基础。学生只有形成良好的语感，有了一定的语言能力，才能真正形成探究学习的能力和习惯。如果没有一定的语言基础，没有形成良好的语感，探究学习也只能只为空话。汉语语感是人们对汉语言的感觉，它包括人们对汉语语音的感受，语意感受，语言情感色彩的感受等。汉语语感素质的高低是决定汉语语言能力强弱的关键因素，有了良好的语感，在汉语交际中能一听就清，一说就顺，而且听得快，说得好。学生有了语感，就可以为学习语言排除障碍，在学习，交流的过程中省去用母语思维和翻译的环节，直接用汉语思维，说话写文章的时候也不会出现倒装句和病句。有了良好的语感，学生就可以借助工具书﹑网络﹑报刊﹑杂志学习到更的多新词汇，而且也可以借助语感把新词汇感化成技能。如果没有一定的语言基础，没有良好的语感，学习再多的词汇也没用，说话﹑写文章都不通顺，没有良好的语感，无法揣摸上下文的意思和情感色彩，因而给“听力理解”能力也造成障碍，最终会造成阅读理解能力低下。而许多信息和知识都是通过阅读理解能力来获取的。所以说没一定的语言基础，没有有良好的语感，就无法形成探究学习的能力，没有以上语言基础及能力，在语言学习中终会形成恶性循环，无法形成探究学习的能力。因此说，要想培养学生探究学习的能力，在课堂教学中使学生积累一定的词汇量，积累一定的语言基础，培养学生的语感是很重要的。