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在学校，影响优质教育的因素，最重要的就是教师。教师本身的专业知识和价值观是学生成长的关键决定因素。如果老师的心里充满了幸福的情感，学生的脸上自然会有明媚的阳光。如果老师精神饱满并且充满活力，学生自然会表现出对细节的关注和真城的分享。这种素质教育必将使学生形成一个阳光的心态和健康的人格，这必将提高学生的自尊心和自信心。它一定会让学生变得越来越充实和有活力，他们一定会让学生获得幸福的人生。因此，教师的专业素质就显得更加重要。所以构建学习型教师团队，以促进教师专业发展，确保学校持续健康发展，显得更为迫切 。
一、学习型教师团队的基本特征
将近两年的实践，我校学习型教师团队的建设已初具雏形。具有以下特点：
1.年轻有活力。教师的平均年龄为25.6岁，均受过良好教育，富有朝气、充满活力。
2.爱学习善学习。学校开展了形式多样的读书分享活动，每期读书，都要写一篇读后感，分享经验，老师们都可以认真对待并很好地完成。主动学习，向书本学、向身边的先进人物学、向名师学，蔚然成风，学校教师队伍整体素质大幅提升。
3.学用结合好。立足岗位，学习目的明确，学以致用，讲求实效，通过学习方法、理论，切实解决工作中存在的问题。
4.团队意识强。通过学习培训，教师业务素质、思想情操、职业情怀、服务意识都得到了加强，集体荣誉感、团队精神、价值认同感大幅提高。
二、构建学习型教师团队的策略
1.树立共同愿景，培养团队精神
激发教师团队共同的愿望并促进团队合作的方式就是树立共同愿景。美国学者Peter St. Gil认为，共同愿景对于学习型组织至关重要：在没有愿景的情况下，适应性学习最多只能进行，而创造性学习只有在人们致力于他们所关心的事物时才能进行。因此，我们认真提炼并深入宣传学校的办学理念、办学目标、校园精神等等，以“敬业奉献、团队协作、终身学习”作为全体教师的共同价值追求，在学校和教师的价值之间架起一座橋梁，并与学校的价值取向形成共鸣。在实施 “东园学子逐梦奖章”争章活动中，体现了这种教师团队精神，让学生感受成长的快乐，让老师体验成功的幸福。
2.实行分类培训，营造学习氛围
①强化新任教师岗前培训，打下坚实的基础。为了让新教师尽快胜任到教学岗位中，我校为新教师进行了岗位培训和指导。一是岗前培训。组织教师参加新教师的入职前培训，使新教师能够快速进入岗位，满足教学要求；二是岗位指导。新教师在承担教学任务时，应当与骨干教师相结合，指导教学管理人员，指导日常工作。通过师徒结对“传、帮、带”的形式，指导课堂教学，使新教师能在一年内进入角色，两年内达到合格，三年内进入优秀教师队伍。
②优化常规管理，提升教学能力。对新老师的常规管理，我校狠抓 “四课”。一是抓备课。要求扩大备课前准备，扩大信息来源，阅读相关材料； 整理教科书的知识点，补充拓展课外知识，善于巧用教科书，敢于创新和超越教科书；倡导多学科，多元化的综合教学设计，倡导多学科教师的安排备课；二是抓上课。要求教师做到：优化学科内容，精讲多练，让学生体验知识形成过程，教学形式多样化。通过引导让学生从生活中寻找问题、发现问题，感受学习知识的乐趣，培养应用知识解决问题的能力。引导学生在综合实践活动中体验、理解、探究，培养学生积极的学习态度和实践能力。三是抓听课、评课。采取集中听课、分小组讨论、互相探讨、集中反馈的形式进行。每月根据不同的学科，教师在互动研讨会上平等交流，有利于调动教师学习的积极性和内在潜能，使教师互学互鉴，共同提升。
③鼓励教师提高学历，完善知识体系
随着新课程改革要求，学历提升、完善知识体系对老师的要求越来越高。因此，教师的学历也随教育教学需求越来越高。教师要有终身学习的强烈意识，本科以上学历的教师占我校教师总人数的70%。鼓励教师利用假期及时充电，进一步完善和更新知识结构，为教师教育教学能力持续提升奠定坚实的基础。有人说，在知识经济时代，只有善于学习和不断学习的人，生活态度才会更积极、乐观、向上。首先，要充分利用丰富的外部信息，使教师具有“江山倍有人才出”的紧迫感，领悟逆水航行、不进不退的竞争规则，要有居安思危的意识，有挑战自我的勇气，从而避免温水煮青蛙的现象。
④骨干教师培训，立足岗位成长
在教育教学一线上，要善于发现、培养、使用、年轻骨干教师，一方面，鼓励他们在实践中结合校情、学情大胆探索，运用所学理论知识解决实际问题，不迷信权威、不迷信书本、不照搬他人经验，不断总结自己的经验得失；另一方面，坚持派出参加培训学习和交流研讨会，开阔视野，增加学识，提升自己的境界。努力创建一批思想意识高，工作能力强，业务能力精的优秀骨干教师队伍。并实施骨干教师带徒活动，加强青年教师的培养，让骨干教师发挥带头辐射作用，促进全校教师专业水平的共同提高。
⑤倡导终身学习，营造浓厚的学习氛围
教师在读书中变得更加博学和聪敏。“让读书成为一种习惯”读书活动在校全面铺开，学校领导带头读书，所有教师积极参与。对于教师来说，读书是最简单、最快捷、最有影响力和有成效的成长方式。对于教师来说，终身学习不仅是实现自身价值的需要，也是教师特定职业的特殊要求。因此，学校每年通过“读书分享”“好书推荐”等活动创造条件引导教师立足岗位学习教育教学理论，运用理论指导实践，鼓励教师抓住教学科研、听专家讲座、外出观摩等机会，主动学习，时时处处学习，营造浓厚的学习氛围，树立“活到老、学到老”的终身学习的观念。
3.搭建交流平台，提升学习效益
①同课异构，促进教师优势互补
构建学习型教师团队是要促进教师的专业化发展，虽然其方式方法很多，但归根结底都要回到课堂上来，追求课堂的精彩和有效才是我们的最终目标。因此，我校积极开展同课异构活动，以具体的课堂实例让教师共享经验，反思和提升自己的教学水平。
②校本论坛，促进教师能力提高
校本论坛的主题主要是针对教师在教育和教学方面存在的问题进行论坛。通过对学年组间的探索，解决个体性问题，通过教研组的协调，解决学科教学中的共性问题。这种专题性论坛促使教师围绕这一主题获取大量信息，总结思考自己的经验，并通过竞争形式促进教师的共同进步。
③读书分享，促进教师思想交流
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。努力读书，不一定会延长人的生命，但却可以拓展生命的多姿多彩。”读书分享是教师专业发展的一种有效途径，思想的交流和碰撞，一定会闪耀出智慧的火花。
三、构建学习型教师团队的再思考
1.激励机制，发挥潜质，创造机遇
采用以人为本的管理。对在评价和促进工作中做出突出成绩和特殊贡献的，在评优评先方面应当优先考虑。
2.自我剖析，正确引导，营建氛围
利用先进的教育理念，引导教师快速投资教育和教学改革，并根据学校的实际情况，自我分析，制定有利于学校可持续发展的管理机制。
3.努力当然可敬，但学习力才是成功的不二法门
如，北大才女刘媛媛，从农村女孩逆袭到超级演说家，凭的就是学习力。我们从小被教育要学的东西很多，却唯独忘了学习“如何学习”。学习力包括：学习习惯、学习方法、考试技巧、时间管理、记忆能力、自律能力等等，她归纳的解决问题六步法则：找准定位、制定策略、执行落实、反馈结果、调整策略、实现目标，在我们的教育教学工作上同样值得借鉴。
学习，让教师不断进步；行动，让教师享受生活；思考，让教师更加聪敏 ；收获，让教师更加充实。优质教育，学习型团队的建设任重而道远，为了让教师专业的成长有质的飞跃，我们将砥砺前行、不忘初心。
一、学习型教师团队的基本特征
将近两年的实践，我校学习型教师团队的建设已初具雏形。具有以下特点：
1.年轻有活力。教师的平均年龄为25.6岁，均受过良好教育，富有朝气、充满活力。
2.爱学习善学习。学校开展了形式多样的读书分享活动，每期读书，都要写一篇读后感，分享经验，老师们都可以认真对待并很好地完成。主动学习，向书本学、向身边的先进人物学、向名师学，蔚然成风，学校教师队伍整体素质大幅提升。
3.学用结合好。立足岗位，学习目的明确，学以致用，讲求实效，通过学习方法、理论，切实解决工作中存在的问题。
4.团队意识强。通过学习培训，教师业务素质、思想情操、职业情怀、服务意识都得到了加强，集体荣誉感、团队精神、价值认同感大幅提高。
二、构建学习型教师团队的策略
1.树立共同愿景，培养团队精神
激发教师团队共同的愿望并促进团队合作的方式就是树立共同愿景。美国学者Peter St. Gil认为，共同愿景对于学习型组织至关重要：在没有愿景的情况下，适应性学习最多只能进行，而创造性学习只有在人们致力于他们所关心的事物时才能进行。因此，我们认真提炼并深入宣传学校的办学理念、办学目标、校园精神等等，以“敬业奉献、团队协作、终身学习”作为全体教师的共同价值追求，在学校和教师的价值之间架起一座橋梁，并与学校的价值取向形成共鸣。在实施 “东园学子逐梦奖章”争章活动中，体现了这种教师团队精神，让学生感受成长的快乐，让老师体验成功的幸福。
2.实行分类培训，营造学习氛围
①强化新任教师岗前培训，打下坚实的基础。为了让新教师尽快胜任到教学岗位中，我校为新教师进行了岗位培训和指导。一是岗前培训。组织教师参加新教师的入职前培训，使新教师能够快速进入岗位，满足教学要求；二是岗位指导。新教师在承担教学任务时，应当与骨干教师相结合，指导教学管理人员，指导日常工作。通过师徒结对“传、帮、带”的形式，指导课堂教学，使新教师能在一年内进入角色，两年内达到合格，三年内进入优秀教师队伍。
②优化常规管理，提升教学能力。对新老师的常规管理，我校狠抓 “四课”。一是抓备课。要求扩大备课前准备，扩大信息来源，阅读相关材料； 整理教科书的知识点，补充拓展课外知识，善于巧用教科书，敢于创新和超越教科书；倡导多学科，多元化的综合教学设计，倡导多学科教师的安排备课；二是抓上课。要求教师做到：优化学科内容，精讲多练，让学生体验知识形成过程，教学形式多样化。通过引导让学生从生活中寻找问题、发现问题，感受学习知识的乐趣，培养应用知识解决问题的能力。引导学生在综合实践活动中体验、理解、探究，培养学生积极的学习态度和实践能力。三是抓听课、评课。采取集中听课、分小组讨论、互相探讨、集中反馈的形式进行。每月根据不同的学科，教师在互动研讨会上平等交流，有利于调动教师学习的积极性和内在潜能，使教师互学互鉴，共同提升。
③鼓励教师提高学历，完善知识体系
随着新课程改革要求，学历提升、完善知识体系对老师的要求越来越高。因此，教师的学历也随教育教学需求越来越高。教师要有终身学习的强烈意识，本科以上学历的教师占我校教师总人数的70%。鼓励教师利用假期及时充电，进一步完善和更新知识结构，为教师教育教学能力持续提升奠定坚实的基础。有人说，在知识经济时代，只有善于学习和不断学习的人，生活态度才会更积极、乐观、向上。首先，要充分利用丰富的外部信息，使教师具有“江山倍有人才出”的紧迫感，领悟逆水航行、不进不退的竞争规则，要有居安思危的意识，有挑战自我的勇气，从而避免温水煮青蛙的现象。
④骨干教师培训，立足岗位成长
在教育教学一线上，要善于发现、培养、使用、年轻骨干教师，一方面，鼓励他们在实践中结合校情、学情大胆探索，运用所学理论知识解决实际问题，不迷信权威、不迷信书本、不照搬他人经验，不断总结自己的经验得失；另一方面，坚持派出参加培训学习和交流研讨会，开阔视野，增加学识，提升自己的境界。努力创建一批思想意识高，工作能力强，业务能力精的优秀骨干教师队伍。并实施骨干教师带徒活动，加强青年教师的培养，让骨干教师发挥带头辐射作用，促进全校教师专业水平的共同提高。
⑤倡导终身学习，营造浓厚的学习氛围
教师在读书中变得更加博学和聪敏。“让读书成为一种习惯”读书活动在校全面铺开，学校领导带头读书，所有教师积极参与。对于教师来说，读书是最简单、最快捷、最有影响力和有成效的成长方式。对于教师来说，终身学习不仅是实现自身价值的需要，也是教师特定职业的特殊要求。因此，学校每年通过“读书分享”“好书推荐”等活动创造条件引导教师立足岗位学习教育教学理论，运用理论指导实践，鼓励教师抓住教学科研、听专家讲座、外出观摩等机会，主动学习，时时处处学习，营造浓厚的学习氛围，树立“活到老、学到老”的终身学习的观念。
3.搭建交流平台，提升学习效益
①同课异构，促进教师优势互补
构建学习型教师团队是要促进教师的专业化发展，虽然其方式方法很多，但归根结底都要回到课堂上来，追求课堂的精彩和有效才是我们的最终目标。因此，我校积极开展同课异构活动，以具体的课堂实例让教师共享经验，反思和提升自己的教学水平。
②校本论坛，促进教师能力提高
校本论坛的主题主要是针对教师在教育和教学方面存在的问题进行论坛。通过对学年组间的探索，解决个体性问题，通过教研组的协调，解决学科教学中的共性问题。这种专题性论坛促使教师围绕这一主题获取大量信息，总结思考自己的经验，并通过竞争形式促进教师的共同进步。
③读书分享，促进教师思想交流
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。努力读书，不一定会延长人的生命，但却可以拓展生命的多姿多彩。”读书分享是教师专业发展的一种有效途径，思想的交流和碰撞，一定会闪耀出智慧的火花。
三、构建学习型教师团队的再思考
1.激励机制，发挥潜质，创造机遇
采用以人为本的管理。对在评价和促进工作中做出突出成绩和特殊贡献的，在评优评先方面应当优先考虑。
2.自我剖析，正确引导，营建氛围
利用先进的教育理念，引导教师快速投资教育和教学改革，并根据学校的实际情况，自我分析，制定有利于学校可持续发展的管理机制。
3.努力当然可敬，但学习力才是成功的不二法门
如，北大才女刘媛媛，从农村女孩逆袭到超级演说家，凭的就是学习力。我们从小被教育要学的东西很多，却唯独忘了学习“如何学习”。学习力包括：学习习惯、学习方法、考试技巧、时间管理、记忆能力、自律能力等等，她归纳的解决问题六步法则：找准定位、制定策略、执行落实、反馈结果、调整策略、实现目标，在我们的教育教学工作上同样值得借鉴。
学习，让教师不断进步；行动，让教师享受生活；思考，让教师更加聪敏 ；收获，让教师更加充实。优质教育，学习型团队的建设任重而道远，为了让教师专业的成长有质的飞跃，我们将砥砺前行、不忘初心。