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【摘要】本文分别从学生、教师以及师生关系方面论述小学语文作文教学中的下水文的作用，以引起教师对下水文的重视。
【关键词】小学语文;作文教学;下水文
作为小学语文作文教学的重要支柱——下水文，它是教师根据所布置的作文题目，通过模拟学生的思维、文笔进行文段的训练，与学生同舟共济，以知写作深浅，找到切實有效的方法策略，从而告诉学生如何运用语言文字书写客观事物、表达思想感情，从而更好地指导学生写作。教师写下水文是作文教学非常重要的备课环节，写下水文能帮教师理解学生写作文的困难，帮助教师思考突出作文教学重难点的办法。下水文也能激发学生的写作兴趣，培养学生积累素材的习惯，引导学生对生活的感悟。下水文的作用体现在以下几个方面。
一、学生方面
教师下水文是学生的指向灯，尤其对于低年级的同学。正如叶圣陶老先生说的那样：“自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。自己的真切体会跟语文教学结合起来，讲解就会更加透彻，指导就会更加切实，批改就会更加恰当。”
（一）激发学生写作的兴趣
从学生练习习作的心理来看，下水文能够激发帮助学生消除心理障碍，激发学生创作的欲望。学生是社会经验缺乏、思想单纯的一个群体，对于生活的感悟不是那么多，尤其是低年级的学生。教师的下水文能够让学生了解一篇文章的结构、主题、修辞手法以及精彩的词汇、优美的写作手法等，这些都能感染学生，从而激发了学生的写作的兴趣，原本心里没有想法的学生有了参考，使作文不再无所下手。
（二）培养学生积累素材的习惯
教师向学生展示下水文的过程，其实也是教师向学生展示文章如何形成的过程。教师以切身经历告诉学生，要想写好作文，关键在于平时的积累，多读书、多做读书笔记，是写好作文的一个重要途径，从而培养学生积累素材的习惯。
（三）引导学生对生活的感悟
所有的创作都来源于生活，只有让学生平时善于留心观察生活，学生的作文才会有话可写。教师在展示下水文时，以切身经历引导学生自己是如何在平淡的生活中留心观察，引导学生发现生活中的美，引导学生做生活的观察者、感受者和记录者，拓展学生的写作思维。
【关键词】小学语文;作文教学;下水文
作为小学语文作文教学的重要支柱——下水文，它是教师根据所布置的作文题目，通过模拟学生的思维、文笔进行文段的训练，与学生同舟共济，以知写作深浅，找到切實有效的方法策略，从而告诉学生如何运用语言文字书写客观事物、表达思想感情，从而更好地指导学生写作。教师写下水文是作文教学非常重要的备课环节，写下水文能帮教师理解学生写作文的困难，帮助教师思考突出作文教学重难点的办法。下水文也能激发学生的写作兴趣，培养学生积累素材的习惯，引导学生对生活的感悟。下水文的作用体现在以下几个方面。
一、学生方面
教师下水文是学生的指向灯，尤其对于低年级的同学。正如叶圣陶老先生说的那样：“自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。自己的真切体会跟语文教学结合起来，讲解就会更加透彻，指导就会更加切实，批改就会更加恰当。”
（一）激发学生写作的兴趣
从学生练习习作的心理来看，下水文能够激发帮助学生消除心理障碍，激发学生创作的欲望。学生是社会经验缺乏、思想单纯的一个群体，对于生活的感悟不是那么多，尤其是低年级的学生。教师的下水文能够让学生了解一篇文章的结构、主题、修辞手法以及精彩的词汇、优美的写作手法等，这些都能感染学生，从而激发了学生的写作的兴趣，原本心里没有想法的学生有了参考，使作文不再无所下手。
（二）培养学生积累素材的习惯
教师向学生展示下水文的过程，其实也是教师向学生展示文章如何形成的过程。教师以切身经历告诉学生，要想写好作文，关键在于平时的积累，多读书、多做读书笔记，是写好作文的一个重要途径，从而培养学生积累素材的习惯。
（三）引导学生对生活的感悟
所有的创作都来源于生活，只有让学生平时善于留心观察生活，学生的作文才会有话可写。教师在展示下水文时，以切身经历引导学生自己是如何在平淡的生活中留心观察，引导学生发现生活中的美，引导学生做生活的观察者、感受者和记录者，拓展学生的写作思维。