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苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志”。小学生具备自我管理的能力，可以培养他们的独立人格，提高他们自我教育的能力。我们已經进入了21世纪，重视人的全面发展，重视孩子完整人格培养、个性充分发展。可是，在全面重视孩子智力发展的今天，孩子自我管理能力正在慢慢缺失，他们在很多方面越来越依赖父母和老师，需要外界时常提醒和督促。
一、表现在学习方面的
班上比较多的孩子缺乏上进心，上课特别容易分神。绝大部分孩子没有自学的能力，完成了老师布置的作业，就感到无所事事，不知道自主预习或复习。给他们指出方向，让他们尝试自主学习，他们还是很茫然，感到无所适从。还有一小部分孩子如果没有父母和老师的监督，则经常不完成作业，甚至不知道每天的作业是什么。作为五年级的孩子，每天把各科作业登记起来的习惯都没有建立起来，以至于每天都有家长在微信群里发短信问各科作业是什么。
二、表现在时间方面的
我们都知道有好的时间观念是多么重要，它会令人终身受益。良好的时间观念与孩子的健康成长也是密不可分的。班上有好多孩子没有时间观念，表现在写作业拖拖拉拉，做什么事情都不紧不慢，上学迟到现象严重，老师、家长急得团团转，孩子反而“从容淡定”，做任何事情都不会感觉到紧迫性。
三、表现在杂务方面的
开学发书本后几天，班上陆续有孩子来跟我说他们某一种书没有领到，而王浩然的妈妈则在第三天给我打电话，说王浩然没有领到数学书，问他是没有发还是弄丢了都不知道，面对这样一群孩子，我真的很无语。因为基于了解这帮孩子们的自理能力，我在发书本时特别做了强调：每发下一本书，就在黑板上写上书名，让学生对照板书，明明白白地了解到自己应该领哪些书，共有多少本。我还一再地让孩子数数自己书的总数是否正确，是否有重复或遗漏。这样重复几遍，结果还有不少孩子出错。这可是一群五年级的孩子啊。而这些孩子其他方面也如此：课桌不整理啊，学习工具乱摆放啊等等都需要我的强调，否则一不小心，就有垃圾从课桌往下掉，让人防不胜防。又或者是作业、书本忘记带来学校，或忘了带回家，要交的回执也需要老师三催四催的……类似的事情数不胜数，令人烦不胜烦。
在许多家长眼里，自我管理能力的培养往往很少给予重视。他们总认为孩子年龄小，许多事情孩子长大了自然就会做了。又或者想培养，结果方法不对，对孩子关注太多，呵护过细，很多事都包办代替，孩子完全被家长牵引着，叮嘱着，久而久之，他们就失去了主动性，根本无法建立自我管理的意识，更无法形成自我管理的能力，责任心的形成就更是遥遥无期了。
以上的这些现象说明，提高孩子自我管理的意识和能力刻不容缓。它需要我们家长给予孩子健康的爱，教会孩子自我管理的能力，让他们懂得自控，做事有计划、有目的，能照顾自己的生活，管理自己的情绪，并体谅他人的喜怒哀乐。这样才能够培养他们在困境中百折不挠，在安逸中奋发图强，在激流中能担大任。
一、表现在学习方面的
班上比较多的孩子缺乏上进心，上课特别容易分神。绝大部分孩子没有自学的能力，完成了老师布置的作业，就感到无所事事，不知道自主预习或复习。给他们指出方向，让他们尝试自主学习，他们还是很茫然，感到无所适从。还有一小部分孩子如果没有父母和老师的监督，则经常不完成作业，甚至不知道每天的作业是什么。作为五年级的孩子，每天把各科作业登记起来的习惯都没有建立起来，以至于每天都有家长在微信群里发短信问各科作业是什么。
二、表现在时间方面的
我们都知道有好的时间观念是多么重要，它会令人终身受益。良好的时间观念与孩子的健康成长也是密不可分的。班上有好多孩子没有时间观念，表现在写作业拖拖拉拉，做什么事情都不紧不慢，上学迟到现象严重，老师、家长急得团团转，孩子反而“从容淡定”，做任何事情都不会感觉到紧迫性。
三、表现在杂务方面的
开学发书本后几天，班上陆续有孩子来跟我说他们某一种书没有领到，而王浩然的妈妈则在第三天给我打电话，说王浩然没有领到数学书，问他是没有发还是弄丢了都不知道，面对这样一群孩子，我真的很无语。因为基于了解这帮孩子们的自理能力，我在发书本时特别做了强调：每发下一本书，就在黑板上写上书名，让学生对照板书，明明白白地了解到自己应该领哪些书，共有多少本。我还一再地让孩子数数自己书的总数是否正确，是否有重复或遗漏。这样重复几遍，结果还有不少孩子出错。这可是一群五年级的孩子啊。而这些孩子其他方面也如此：课桌不整理啊，学习工具乱摆放啊等等都需要我的强调，否则一不小心，就有垃圾从课桌往下掉，让人防不胜防。又或者是作业、书本忘记带来学校，或忘了带回家，要交的回执也需要老师三催四催的……类似的事情数不胜数，令人烦不胜烦。
在许多家长眼里，自我管理能力的培养往往很少给予重视。他们总认为孩子年龄小，许多事情孩子长大了自然就会做了。又或者想培养，结果方法不对，对孩子关注太多，呵护过细，很多事都包办代替，孩子完全被家长牵引着，叮嘱着，久而久之，他们就失去了主动性，根本无法建立自我管理的意识，更无法形成自我管理的能力，责任心的形成就更是遥遥无期了。
以上的这些现象说明，提高孩子自我管理的意识和能力刻不容缓。它需要我们家长给予孩子健康的爱，教会孩子自我管理的能力，让他们懂得自控，做事有计划、有目的，能照顾自己的生活，管理自己的情绪，并体谅他人的喜怒哀乐。这样才能够培养他们在困境中百折不挠，在安逸中奋发图强，在激流中能担大任。