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摘 要：我们当前的生活已經步入了互联网+的时代，随着新时代的到来，信息技术被广泛的应用到我们生活中的各个领域。以我们的数学教学来说，多媒体技术的应用可以帮助我们更好的教育学生，可以把我们抽象复杂的知识形象化，尤其是我们的几何教学方面，利用多媒体教学可以清楚的把几何知识点呈现给学生。本文主要通过分析当前阶段多媒体教学在我国教学阶段的使用现状，来探讨如何让信息技术更好地服务于我们的数学课堂教学。
关键词：现状 应用 融入
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0083-01
1.当前阶段中学数学教师的课堂授课现状
（1）教学主体转变
传统的教学往往是以教师为课堂主体，课堂上的大部分时间都是教师在进行知识的讲解和书写，这一现状同我们新课标所倡导的以学生为课堂主体的教学理念是相悖的。当前的教学现状是班级的学生过多，教师难于专心的去进行一对一的教学，而且我们初中的数学知识本身比较抽象，需要很强的逻辑思维才可以进行自学。由此看来，教师既要在有限的时间内把知识点传授给学生，又要兼顾学生做为课堂主体的自主学习机会是困难的。长期以往的坚持下去，不但我们的学生难以理解课堂的内容，还会打击学生学习数学的信心。而随着信息技术在我们教学领域的应用，抽象的数学知识得到了具体化，我们以学生为课堂主体的教学方式呈现出来就会非常简单。
（2）课堂教学的信息技术手段使用效率低
我看过的一篇报道中指出，虽然大部分地区都配备了多媒体教学设备，但是许多教师由于自身信息技术的不足难以充分地利用这些教学设施。久而久之，许多教师往往都是走形式的上一两节多媒体课程，这一现状不仅不利于我们教学工作的开展，还会让学生内心产生一种信息技术教学毫无用处的假想。这样的教学还不如传统教学，白白浪费大量的时间在无用的课堂之上，让我们的课堂效率变的十分消极。
（3）过于推崇多媒体课件
随着这几年信息技术教育的推广，各个教育部门层出不穷的优质课件、微课测评活动涌现了出来，为了准备这些活动，部分教师可谓是绞尽脑汁。然而过多的把时间放在这些上面是无益于我们教学的，现在这个阶段可以说是新课改关键的阶段，我认为我们作为数学教师应当做好这个传统教学同新式教学的过渡。这样在全球都处于信息化的大环境中，我们的数学教学才可以越做越好。
2.信息技术在数学课堂应用的必要性
（1）增加数学知识的趣味性
最好的教师是兴趣，兴趣产生的源头绝不是一味灌输知识的老课堂。再课堂上应用信息技术不仅可以展现同我们数学知识相关的视频，还可以更快捷的把我们的学生带入到教学情境当中。在这个情境中不但可以让学生距离知识更近，还可以激发学生浓厚的兴趣，对于我们的教学是必不可少的。
（2）增加学生的想象力
中学的数学知识涉及到几何的知识点很多，通过多媒体的放映可以让学生更直观、更立体的了解几何图形的定义和概念。这种教学方式不仅可以开发学生的空间想象力，还可以为学生高中学习更高深的几何知识打下牢固的基础。
（3）活跃课堂氛围
提起数学，在多数学生眼里可能就是枯燥、费脑、抽象，这样的感官前提下造就了我们数学课堂枯燥的基调。但是如果在课堂上使用音图结合的多媒体教学就会为我们的数学课堂增添一丝色彩，让我们的授课过程变的相对轻松、有趣，进而提高我们的教学质量。
3.信息技术如何更好地融入数学课堂
（1）有效结合两种方式的优点
传统教学同我们的信息技术教学可以说各有优劣，两者是可以并存的，不存在取代的问题。因此我们可以有效地结合两者的优点来进行教学。如，传统的教学可以更好地帮助学生形成较为完整的数学知识体系。信息技术教学可以更形象的展现数学知识点的教学。把两者有效的结合在一起不仅可以提高课堂教学效果，还可以满足新课改对我们数学学科的教学要求。
（2）合理利用多媒体
多媒体教学的应用不应当是全部，要想更好的应用我们信息技术教学手段，那么我们数学教师必须合理的分配多媒体的课堂时间。例如，在同学们无精打采的时候，在讲解几何或者其它抽象知识的时候，这样的教学方式不但可以让我们的课堂可以有序进行，也可以提高学习效率，从而发挥信息技术教学手段在我们教育领域的真正价值。
（3）引导学生进行网络自主学习
信息技术最重要的教学手段不仅仅是多媒体，其更多的还是网络上的各种视频课程，学生们在学习遇到困难的时候完全可以打开网络寻找相关的知识点，同时也可以找寻数学名师的公开课等。这对于我们数学课堂教学的提高是非常有帮助的。
4.结语
信息技术的使用固然有效，但是我们也不能盲目的使用，拿网络举例，其不仅有知识，还有各种负面的信息。因此做为一个新时代的数学教师，我们要正确的看待信息技术同我们传统教学的结合，这样才可以让我们的数学教学越做越好。
参考文献
[1]林静，林维芳.信息技术与初中数学教学融合的有效性研究[J].考试周刊，2018（93）：61+63
[2]卢利华.借助信息技术展示数学魅力[J].学周刊，2018（32）：142-143
[3]蒋英.浅谈如何在初中数学教学中渗透信息技术[J].好家长，2018（80）：208
关键词：现状 应用 融入
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0083-01
1.当前阶段中学数学教师的课堂授课现状
（1）教学主体转变
传统的教学往往是以教师为课堂主体，课堂上的大部分时间都是教师在进行知识的讲解和书写，这一现状同我们新课标所倡导的以学生为课堂主体的教学理念是相悖的。当前的教学现状是班级的学生过多，教师难于专心的去进行一对一的教学，而且我们初中的数学知识本身比较抽象，需要很强的逻辑思维才可以进行自学。由此看来，教师既要在有限的时间内把知识点传授给学生，又要兼顾学生做为课堂主体的自主学习机会是困难的。长期以往的坚持下去，不但我们的学生难以理解课堂的内容，还会打击学生学习数学的信心。而随着信息技术在我们教学领域的应用，抽象的数学知识得到了具体化，我们以学生为课堂主体的教学方式呈现出来就会非常简单。
（2）课堂教学的信息技术手段使用效率低
我看过的一篇报道中指出，虽然大部分地区都配备了多媒体教学设备，但是许多教师由于自身信息技术的不足难以充分地利用这些教学设施。久而久之，许多教师往往都是走形式的上一两节多媒体课程，这一现状不仅不利于我们教学工作的开展，还会让学生内心产生一种信息技术教学毫无用处的假想。这样的教学还不如传统教学，白白浪费大量的时间在无用的课堂之上，让我们的课堂效率变的十分消极。
（3）过于推崇多媒体课件
随着这几年信息技术教育的推广，各个教育部门层出不穷的优质课件、微课测评活动涌现了出来，为了准备这些活动，部分教师可谓是绞尽脑汁。然而过多的把时间放在这些上面是无益于我们教学的，现在这个阶段可以说是新课改关键的阶段，我认为我们作为数学教师应当做好这个传统教学同新式教学的过渡。这样在全球都处于信息化的大环境中，我们的数学教学才可以越做越好。
2.信息技术在数学课堂应用的必要性
（1）增加数学知识的趣味性
最好的教师是兴趣，兴趣产生的源头绝不是一味灌输知识的老课堂。再课堂上应用信息技术不仅可以展现同我们数学知识相关的视频，还可以更快捷的把我们的学生带入到教学情境当中。在这个情境中不但可以让学生距离知识更近，还可以激发学生浓厚的兴趣，对于我们的教学是必不可少的。
（2）增加学生的想象力
中学的数学知识涉及到几何的知识点很多，通过多媒体的放映可以让学生更直观、更立体的了解几何图形的定义和概念。这种教学方式不仅可以开发学生的空间想象力，还可以为学生高中学习更高深的几何知识打下牢固的基础。
（3）活跃课堂氛围
提起数学，在多数学生眼里可能就是枯燥、费脑、抽象，这样的感官前提下造就了我们数学课堂枯燥的基调。但是如果在课堂上使用音图结合的多媒体教学就会为我们的数学课堂增添一丝色彩，让我们的授课过程变的相对轻松、有趣，进而提高我们的教学质量。
3.信息技术如何更好地融入数学课堂
（1）有效结合两种方式的优点
传统教学同我们的信息技术教学可以说各有优劣，两者是可以并存的，不存在取代的问题。因此我们可以有效地结合两者的优点来进行教学。如，传统的教学可以更好地帮助学生形成较为完整的数学知识体系。信息技术教学可以更形象的展现数学知识点的教学。把两者有效的结合在一起不仅可以提高课堂教学效果，还可以满足新课改对我们数学学科的教学要求。
（2）合理利用多媒体
多媒体教学的应用不应当是全部，要想更好的应用我们信息技术教学手段，那么我们数学教师必须合理的分配多媒体的课堂时间。例如，在同学们无精打采的时候，在讲解几何或者其它抽象知识的时候，这样的教学方式不但可以让我们的课堂可以有序进行，也可以提高学习效率，从而发挥信息技术教学手段在我们教育领域的真正价值。
（3）引导学生进行网络自主学习
信息技术最重要的教学手段不仅仅是多媒体，其更多的还是网络上的各种视频课程，学生们在学习遇到困难的时候完全可以打开网络寻找相关的知识点，同时也可以找寻数学名师的公开课等。这对于我们数学课堂教学的提高是非常有帮助的。
4.结语
信息技术的使用固然有效，但是我们也不能盲目的使用，拿网络举例，其不仅有知识，还有各种负面的信息。因此做为一个新时代的数学教师，我们要正确的看待信息技术同我们传统教学的结合，这样才可以让我们的数学教学越做越好。
参考文献
[1]林静，林维芳.信息技术与初中数学教学融合的有效性研究[J].考试周刊，2018（93）：61+63
[2]卢利华.借助信息技术展示数学魅力[J].学周刊，2018（32）：142-143
[3]蒋英.浅谈如何在初中数学教学中渗透信息技术[J].好家长，2018（80）：208