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【摘 要】面对调皮生爆出的恶作剧,班主任更需冷静和理智,应从爆发的焦灼中跳出来,结合“剧情”用反表扬代替惩诫.对调皮生转化教育可通过换位思考、尊重人格、诚心开导等方式方法进行.
【关键词】教学案例;调皮生转化教育;案例回放;从天而降的粉笔头
讲台上,我正引导同学们画“抛物线”的第三部曲“连线”。突然我那稀有秀发的绝顶上“哒”一声响,虽然不是很重但也已火冒三丈,教室里顿时轰然大笑,班主任头上被动土了!齐刷刷的目光扫向教室最后边的“政教处常客”,而其中的“小博士”此刻的他正眯着眼睛,挑衅似地看着我。我是一个急性子的人,容易大发雷霆,同学们更是拭目以待一场暴风雨战争的爆发。
“小博士”可不是一般人物,从七年级到九年级,早已和几任老师交过手了,是有名的“鬼点子”。成绩不是很好却令老师们头疼不已,他自编入我班以来,还没和我“正面冲突”过,也许就此狠狠训斥一顿也理直气壮,也许惊诧来得太突然,此时的我却异常冷静,一副若无其事的正经样子走到学生中间：“飞来的星星来的真是时候,意外的惊喜肯定带来意外的收获,同学们转过神来!仔细观察画出来的图象跟刚才粉笔头飞过的路线有什么相似的地方?”
“二次函数的图象是抛物线,粉笔头飞过路线也是抛物线!”此时,我迅速走上讲台,话锋一转：
“同学们的观察很仔细,对!二次函数的图象就是一条抛物线,你看有的同学还没画好,可个别聪明的同学已把它应用到”神八“的发射试验上了,可惜他应用错场地了,发射错地方了!”这时,我又走到“小博士”的侧前方,突然面向黑板：
“同学们,没有规矩,难成方圆,试想此时此刻,如果这颗粉笔头落点在”发射者“本身,他会怎么想?又反映出怎样的品行呢?”
“愤怒!道德败坏。”
“我们可以暂且不这么下结论,但我们可以反过来这样想,是谁加强了我们对二次函数图象的深刻认识呢?怎样感谢?”
“小博士”,“捣蛋鬼”,“让他站起来道歉”。
在一阵阵热烈的掌声中,“小博士”面带羞愧的站了起来。我也带着勉强的微笑看着他：“学乃至用,你这位同学心有灵犀,特别懂得配合课堂教学,如果我们每学一个数学新知识点,都能以某种特殊的方式让大家记住,这也许是不错的创意,谢谢你,给了大家这么好的启示。但请你记住学会知识的同时不要忘了学会做人,学会尊重别人,学会换位思考,假如受委屈的是你自己,你会怎么想?”
他愣住了,也许他已作好当众挨训的心理准备,正诧异之时却迎来了温暖的阳光。旋即,聪明的他反应过来了,低下头,略带羞涩的笑了。下午,我的教本里夹了一张纸条,上面工工整整写满了字：陆老师,真想不到你用这种方式教育我,其实我也不是故意的,假如是另一个老师,假如是另一种方式,我也许已跟学校说拜拜了,我也许还恨你一辈子……,谢谢你让我学会了什么是“尊重”,怎么去做人!请允许我叫您一声“师傅”可以吗?
一触即发的雷霆战危机过去了,融洽和谐的师徒关系留下了。从此经常捣蛋搞小动作的他开始少了,上课也开始探讨问题了,而收益最大的却是我,我依然是学生所依赖的朋友,我又找回曾经的热情和自信。
思考与反省：我庆幸自己没有执着!庆幸那滚烫的气囊没有爆发!风风雨雨十几年的班主任生涯中,不知送走了多少毕业生,班级里不知发生了多少故事。“准星”粉笔头一例让我从中认为：通过以下三方面对调皮生进行转化教育是有效可行的。
1. 班主任对待调皮生要“换位”思考 每个人都是有自尊心的,调皮学生也不例外
做为班主任只要常常换位思考,感受就不一样,态度自然也就不一样,其实调皮学生的日子才是最难的,一天从早到晚十几个小时呆坐在那里对牛弹琴,还要遭受同学和科任教师的冷眼,稍有不慎就惹来“专政对象”,况且,他们正是处在活泼好动,可雕可塑的花季年龄,换是我们自己能做的到吗?不要把所有的人都放到你的对立面,而应该换一种眼光把他看成你的朋友,作为班主任只要仔细观察,就会发现“调皮生”有许多容易被人忽视的“亮点”;他们脑子灵活,总想在平淡的生活中搞点“恶作剧”,以引起老师和同学们的关注;他们喜欢挑战性的生活,讨厌过于严厉,缺乏幽默感的老师,对将个人观点强加于人的老师有极强的逆反心理。他们虽然在学校时“不得志”,但走上社会的大舞台,多数人路子宽、朋友多,处世灵活,成功率高,我们身边不乏这样的事例。
2. 班主任对待调皮生要 “尊重” 对“调皮生”应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格,保护他们的自尊心,决不能采取冷漠和歧视的态度,更不能蛮横训斥、惩罚
动辄训人、责骂,往往使他们产生逆反心理,不但于事无补,反而事与愿违,适得其反。“冰冻三尺,非一日之寒”,我觉得学生的调皮不是一天造成的,转变教育也不是一朝一夕的事,有时出现反复也是正常的,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。因此,当危机出现时,绝不能说“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”这些打击学生积极性、刺伤其自尊心的话。他们需要的是不断的鼓励与肯定。生活中的我们总有许多遗憾,执着的我们有时往往忽视了一些看似与主流无关的细枝末节,其实,有许多看似宏大的东西,最终取决于细微之处。当我们埋怨学生素质日益低下的时候,是否反省过自己?我们是否忽视了很多这样的“细枝末节”呢?尤其遇到突发事件,更应该保持清醒的头脑,也惟有此时才能真正显示一个教师的爱心和良知。作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀,当一个人觉得自己是受人尊重的,他就会自尊自重。
3.班主任开导调皮生要“诚心” 浇花要浇根,帮人要帮心,精诚所致,钻石为开
绿叶如云,寻不见两片完全相同的叶子,茫茫人海,得不到两个完全相象的人物。对调皮生更是这样,没有相同的模式来运用和实施。 “在学生出问题时,新时期的班主任不要急于给问题定性质,要细心了解情况,站在学生的角度看问题,通过表面现象分析其心理动机,然后施以心理疏导和教育。”①我们只有用一真诚的心,透过学生的缺点,才能看到学生的优点,并适时地加以肯定表扬,尤其对调皮学生而言,更是开启他们心灵的钥匙。作为班主任教育转化目的是鼓励学生善于运用发挥自身的潜能。如果我们都能以这种积极的诚心来对待调皮生,相信他们也一定回馈我们以灿烂的笑容。
冰冻三尺,非一日之寒,学生的调皮不是一两天造成的,转变调皮生的工作也不是一朝一夕的事。有时出现反复也是正常的,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。因此,在教育调皮生时,我们要本着循序渐进的原则,绝不能用“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”等语言暴力来打击调皮生积极性、刺伤其自尊心,坚持耐心的疏导说服教育,培养其自我评价能力。
没有批评和惩罚的教育是不完整的教育,但惩罚必须三思后行。“实施新课程教育,提倡鼓励教育,常识教育,期待教师和家长要以平等的姿态与学生对话”②调皮捣蛋不等于道德滞后,他们身上也有许多闪光的道德品质。因此,班主任要善于发现每一个学生的兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件,给他们创造成功的机会,让他们品尝成功的喜悦。只要诚心开启,动之以情,晓之以理,让他们认识到自己的优缺点,找出努力的方向,自我教育,自我完善,最终把他们引向健康成长的大道。
参考文献
［1］ 陈洪庆，杜宇编著.新时期班主任工作指南.陕西师大出版社，2007.2 ①P73,②P29
【关键词】教学案例;调皮生转化教育;案例回放;从天而降的粉笔头
讲台上,我正引导同学们画“抛物线”的第三部曲“连线”。突然我那稀有秀发的绝顶上“哒”一声响,虽然不是很重但也已火冒三丈,教室里顿时轰然大笑,班主任头上被动土了!齐刷刷的目光扫向教室最后边的“政教处常客”,而其中的“小博士”此刻的他正眯着眼睛,挑衅似地看着我。我是一个急性子的人,容易大发雷霆,同学们更是拭目以待一场暴风雨战争的爆发。
“小博士”可不是一般人物,从七年级到九年级,早已和几任老师交过手了,是有名的“鬼点子”。成绩不是很好却令老师们头疼不已,他自编入我班以来,还没和我“正面冲突”过,也许就此狠狠训斥一顿也理直气壮,也许惊诧来得太突然,此时的我却异常冷静,一副若无其事的正经样子走到学生中间：“飞来的星星来的真是时候,意外的惊喜肯定带来意外的收获,同学们转过神来!仔细观察画出来的图象跟刚才粉笔头飞过的路线有什么相似的地方?”
“二次函数的图象是抛物线,粉笔头飞过路线也是抛物线!”此时,我迅速走上讲台,话锋一转：
“同学们的观察很仔细,对!二次函数的图象就是一条抛物线,你看有的同学还没画好,可个别聪明的同学已把它应用到”神八“的发射试验上了,可惜他应用错场地了,发射错地方了!”这时,我又走到“小博士”的侧前方,突然面向黑板：
“同学们,没有规矩,难成方圆,试想此时此刻,如果这颗粉笔头落点在”发射者“本身,他会怎么想?又反映出怎样的品行呢?”
“愤怒!道德败坏。”
“我们可以暂且不这么下结论,但我们可以反过来这样想,是谁加强了我们对二次函数图象的深刻认识呢?怎样感谢?”
“小博士”,“捣蛋鬼”,“让他站起来道歉”。
在一阵阵热烈的掌声中,“小博士”面带羞愧的站了起来。我也带着勉强的微笑看着他：“学乃至用,你这位同学心有灵犀,特别懂得配合课堂教学,如果我们每学一个数学新知识点,都能以某种特殊的方式让大家记住,这也许是不错的创意,谢谢你,给了大家这么好的启示。但请你记住学会知识的同时不要忘了学会做人,学会尊重别人,学会换位思考,假如受委屈的是你自己,你会怎么想?”
他愣住了,也许他已作好当众挨训的心理准备,正诧异之时却迎来了温暖的阳光。旋即,聪明的他反应过来了,低下头,略带羞涩的笑了。下午,我的教本里夹了一张纸条,上面工工整整写满了字：陆老师,真想不到你用这种方式教育我,其实我也不是故意的,假如是另一个老师,假如是另一种方式,我也许已跟学校说拜拜了,我也许还恨你一辈子……,谢谢你让我学会了什么是“尊重”,怎么去做人!请允许我叫您一声“师傅”可以吗?
一触即发的雷霆战危机过去了,融洽和谐的师徒关系留下了。从此经常捣蛋搞小动作的他开始少了,上课也开始探讨问题了,而收益最大的却是我,我依然是学生所依赖的朋友,我又找回曾经的热情和自信。
思考与反省：我庆幸自己没有执着!庆幸那滚烫的气囊没有爆发!风风雨雨十几年的班主任生涯中,不知送走了多少毕业生,班级里不知发生了多少故事。“准星”粉笔头一例让我从中认为：通过以下三方面对调皮生进行转化教育是有效可行的。
1. 班主任对待调皮生要“换位”思考 每个人都是有自尊心的,调皮学生也不例外
做为班主任只要常常换位思考,感受就不一样,态度自然也就不一样,其实调皮学生的日子才是最难的,一天从早到晚十几个小时呆坐在那里对牛弹琴,还要遭受同学和科任教师的冷眼,稍有不慎就惹来“专政对象”,况且,他们正是处在活泼好动,可雕可塑的花季年龄,换是我们自己能做的到吗?不要把所有的人都放到你的对立面,而应该换一种眼光把他看成你的朋友,作为班主任只要仔细观察,就会发现“调皮生”有许多容易被人忽视的“亮点”;他们脑子灵活,总想在平淡的生活中搞点“恶作剧”,以引起老师和同学们的关注;他们喜欢挑战性的生活,讨厌过于严厉,缺乏幽默感的老师,对将个人观点强加于人的老师有极强的逆反心理。他们虽然在学校时“不得志”,但走上社会的大舞台,多数人路子宽、朋友多,处世灵活,成功率高,我们身边不乏这样的事例。
2. 班主任对待调皮生要 “尊重” 对“调皮生”应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格,保护他们的自尊心,决不能采取冷漠和歧视的态度,更不能蛮横训斥、惩罚
动辄训人、责骂,往往使他们产生逆反心理,不但于事无补,反而事与愿违,适得其反。“冰冻三尺,非一日之寒”,我觉得学生的调皮不是一天造成的,转变教育也不是一朝一夕的事,有时出现反复也是正常的,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。因此,当危机出现时,绝不能说“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”这些打击学生积极性、刺伤其自尊心的话。他们需要的是不断的鼓励与肯定。生活中的我们总有许多遗憾,执着的我们有时往往忽视了一些看似与主流无关的细枝末节,其实,有许多看似宏大的东西,最终取决于细微之处。当我们埋怨学生素质日益低下的时候,是否反省过自己?我们是否忽视了很多这样的“细枝末节”呢?尤其遇到突发事件,更应该保持清醒的头脑,也惟有此时才能真正显示一个教师的爱心和良知。作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀,当一个人觉得自己是受人尊重的,他就会自尊自重。
3.班主任开导调皮生要“诚心” 浇花要浇根,帮人要帮心,精诚所致,钻石为开
绿叶如云,寻不见两片完全相同的叶子,茫茫人海,得不到两个完全相象的人物。对调皮生更是这样,没有相同的模式来运用和实施。 “在学生出问题时,新时期的班主任不要急于给问题定性质,要细心了解情况,站在学生的角度看问题,通过表面现象分析其心理动机,然后施以心理疏导和教育。”①我们只有用一真诚的心,透过学生的缺点,才能看到学生的优点,并适时地加以肯定表扬,尤其对调皮学生而言,更是开启他们心灵的钥匙。作为班主任教育转化目的是鼓励学生善于运用发挥自身的潜能。如果我们都能以这种积极的诚心来对待调皮生,相信他们也一定回馈我们以灿烂的笑容。
冰冻三尺,非一日之寒,学生的调皮不是一两天造成的,转变调皮生的工作也不是一朝一夕的事。有时出现反复也是正常的,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。因此,在教育调皮生时,我们要本着循序渐进的原则,绝不能用“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”等语言暴力来打击调皮生积极性、刺伤其自尊心,坚持耐心的疏导说服教育,培养其自我评价能力。
没有批评和惩罚的教育是不完整的教育,但惩罚必须三思后行。“实施新课程教育,提倡鼓励教育,常识教育,期待教师和家长要以平等的姿态与学生对话”②调皮捣蛋不等于道德滞后,他们身上也有许多闪光的道德品质。因此,班主任要善于发现每一个学生的兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件,给他们创造成功的机会,让他们品尝成功的喜悦。只要诚心开启,动之以情,晓之以理,让他们认识到自己的优缺点,找出努力的方向,自我教育,自我完善,最终把他们引向健康成长的大道。
参考文献
［1］ 陈洪庆，杜宇编著.新时期班主任工作指南.陕西师大出版社，2007.2 ①P73,②P29