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初学外语的第一大障碍就是发音问题。英语发音采用的是"口腔后部发音体系"，和汉语的发音体系相比，英语的这种发音体系最主要的特点就是用口腔后部的微小动作来发音，所发出的很多音差别小，不易区分，如seat 和 sit，had 和 head，full 和 fool，bed 和bad等，都是用口腔后部的微小动作来实现发音和区分发音的。外国人由于天生在英语这种微小细腻的发音环境里，练就了一副细微而敏感的耳朵和嘴巴，因此他们可以毫不费力地发清楚和听清楚这些细小差别的英语语音，并且毫无障碍地使用这些音素来进行表达和交流。而我们中国人由于天生在汉语的口腔前部发音的体系里，因此和外国人比起来，我们中国人不善于区分英语里那些细小差别英语语音。然而，发音不标准所带来的恶果是：
1.你的口语就缺少吸引力，也缺少美感，很少有人认为你的口语很好，即使你很能讲，很流利，但没人佩服你，不会认为你的口语很出众，问大家个问题：国内口语名师是怎么出名的？他们怎么会那么有吸引力？是因为他们的口语具有无穷的魅力。
2.发音不标准，听力就很难过关，因为连一个连读都搞不懂的人，谈何听力。
3.永远不可能形成语感。你发音不好，你的语调肯定不怎么样，你永远没有英语的真正感觉，英语对你来讲永远是外语。
4、单词就很难记住，因为一般能把单词读准就能记住，但遗憾的是大部分人连重音都读不准，即使记住了也没用，因为连个单词都读不准，谈和国际交流。因此，过好英语学习发音关十分重要，我认为下面的实践，对提高中学生英语发音卓有成效。
一 开展听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一類可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如"听音举卡片"、"听音举音标排队"，在九格纸板上做"听音摆卡片"等等。
二 学会"找错"
每节课上分别请5、6个同学朗读同一篇文章或同一小段落，找出每个同学朗读的缺点。这个工作很好做，一节课用不到十分钟的时间就可以查完，一周就可以查完一个班的同学，快而有效。简单谈一下我班查出的情况：有些学生读的真是让全班同学哄堂大笑，拉长腔就像羊扯链子；崩料豆，一个一个地读；前重后轻，结束的快，听了让人喘不出气来。学生们在找别人的错误的时候，也起到了警戒自己的作用，最起码不会犯同样的错误。
三 学会"用英语练习朗读短文、简述话题"
多练才能生巧，知识的潜能方可转化成能力。这个过程可以放在早读时间、饭后等课余时间。
四 开展丰富多彩的游戏
1.Matching 。
给出和职业有关的单词、词组。
letter thief gloves ladder calculator office mask teeth be responsible for accounts in charge of people
让学生看六种不同职业的图片，把相对应的单词和词组选到对应的图片。
2.Guess key information
给每个学生发一个表格，上面有四个问题
Question 1 Where does he/she work？
Question 2 What does he /she wear？
Question 3 What does he /she use in his/her work？
Question 4 What does he /she do in his/her work？
让学生填写内容，本活动的目的是 帮助学生猜测与听力内容相关的关键信息。
3.Identifying。
播放录音，请学生把1至6的序号填到相应的图片中去。教师可以在播放录音之前告诉学生，只要抓住关键信息就可以找到正确答案。此外，还可以采取下列方法帮助学生过好发音关。
（1）每天让学生用英语进行口头报告。
学生可以从报刊杂志选材或是实际生活中选择合适的话题，如值日报告等，然后由学生进行评价表现。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，教师不仅要有目的、有计划地利用课堂，让学生以自由发言、"伙伴谈话法"的方式对某个 问题 进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的 内容 用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物；而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。
（2）角色扮演。
在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。朗读对话时，可以让学生分成两部分，一半为A，一半为B，练习完一遍后交换角色，A变成B，B变成A，再练习一遍，要求学生边说边看对方，注意面部表情和动作。或指定两位学生朗读或表演对话（Open Pairs），示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话（Close Pairs）。
（3）开展各项活动，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。教师要不断提高业务素质，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法（创设情景教学法、多媒体辅助教学法、愉快教学法等）并精心设计导入语（问题导入式、实际导入式、情感导入式、背景契领式等）和课堂用语。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有正确的学习动机，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。"伙伴谈话法"的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物；而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱 英文 歌曲、谜语、游戏、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。
此外，家长对学生成绩的肯定和鼓励以及学校、 社会 对学生成绩的正确态度都能减少、消除学生的情感障碍。学习一些英语流行歌曲的歌词并跟着唱。唱歌帮助你放松并能让这些词说出来，同时帮助改进你的语音和语调。
1.你的口语就缺少吸引力，也缺少美感，很少有人认为你的口语很好，即使你很能讲，很流利，但没人佩服你，不会认为你的口语很出众，问大家个问题：国内口语名师是怎么出名的？他们怎么会那么有吸引力？是因为他们的口语具有无穷的魅力。
2.发音不标准，听力就很难过关，因为连一个连读都搞不懂的人，谈何听力。
3.永远不可能形成语感。你发音不好，你的语调肯定不怎么样，你永远没有英语的真正感觉，英语对你来讲永远是外语。
4、单词就很难记住，因为一般能把单词读准就能记住，但遗憾的是大部分人连重音都读不准，即使记住了也没用，因为连个单词都读不准，谈和国际交流。因此，过好英语学习发音关十分重要，我认为下面的实践，对提高中学生英语发音卓有成效。
一 开展听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一類可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如"听音举卡片"、"听音举音标排队"，在九格纸板上做"听音摆卡片"等等。
二 学会"找错"
每节课上分别请5、6个同学朗读同一篇文章或同一小段落，找出每个同学朗读的缺点。这个工作很好做，一节课用不到十分钟的时间就可以查完，一周就可以查完一个班的同学，快而有效。简单谈一下我班查出的情况：有些学生读的真是让全班同学哄堂大笑，拉长腔就像羊扯链子；崩料豆，一个一个地读；前重后轻，结束的快，听了让人喘不出气来。学生们在找别人的错误的时候，也起到了警戒自己的作用，最起码不会犯同样的错误。
三 学会"用英语练习朗读短文、简述话题"
多练才能生巧，知识的潜能方可转化成能力。这个过程可以放在早读时间、饭后等课余时间。
四 开展丰富多彩的游戏
1.Matching 。
给出和职业有关的单词、词组。
letter thief gloves ladder calculator office mask teeth be responsible for accounts in charge of people
让学生看六种不同职业的图片，把相对应的单词和词组选到对应的图片。
2.Guess key information
给每个学生发一个表格，上面有四个问题
Question 1 Where does he/she work？
Question 2 What does he /she wear？
Question 3 What does he /she use in his/her work？
Question 4 What does he /she do in his/her work？
让学生填写内容，本活动的目的是 帮助学生猜测与听力内容相关的关键信息。
3.Identifying。
播放录音，请学生把1至6的序号填到相应的图片中去。教师可以在播放录音之前告诉学生，只要抓住关键信息就可以找到正确答案。此外，还可以采取下列方法帮助学生过好发音关。
（1）每天让学生用英语进行口头报告。
学生可以从报刊杂志选材或是实际生活中选择合适的话题，如值日报告等，然后由学生进行评价表现。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，教师不仅要有目的、有计划地利用课堂，让学生以自由发言、"伙伴谈话法"的方式对某个 问题 进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的 内容 用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物；而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。
（2）角色扮演。
在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。朗读对话时，可以让学生分成两部分，一半为A，一半为B，练习完一遍后交换角色，A变成B，B变成A，再练习一遍，要求学生边说边看对方，注意面部表情和动作。或指定两位学生朗读或表演对话（Open Pairs），示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话（Close Pairs）。
（3）开展各项活动，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。教师要不断提高业务素质，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法（创设情景教学法、多媒体辅助教学法、愉快教学法等）并精心设计导入语（问题导入式、实际导入式、情感导入式、背景契领式等）和课堂用语。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有正确的学习动机，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。"伙伴谈话法"的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物；而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱 英文 歌曲、谜语、游戏、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。
此外，家长对学生成绩的肯定和鼓励以及学校、 社会 对学生成绩的正确态度都能减少、消除学生的情感障碍。学习一些英语流行歌曲的歌词并跟着唱。唱歌帮助你放松并能让这些词说出来，同时帮助改进你的语音和语调。