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【内容摘要】初中化学学业水平比较低已经严重影响了整体学业水平，这种现象不但让教师处于深思和追问中，而且让初中生为之苦恼不已，这就要求破解化学教学中的问题寻求化学新的发展道路被提上日程。
【关键词】初中化学 教学问题 举措
初中化学学科由于综合性因素致使初中生兴趣不高，致使化学的整体学业水平低下，其结果阻碍了整个初中学业发展。如何破解这一难题让广大初中化学教师陷入不断地深思和探索中，他们抽丝剥茧化学教学问题，并针对这些问题采取了相关的举措以求使破解化学难题。
一、剖析初中化学教学问题
1.学生缺乏兴趣
在化学教学过程中，教师是教学活动的主要实施者，而学生是教学活动中的学习主动者和接受者，这就决定了化学学业成绩高低主要是由学生的主观能动性发挥有直接的关联性。学生一旦对化学富有兴致，就会对化学学习造成极大的动力机制，然而从现实教学活动的考察来说，学生对化学缺乏兴趣，致使学生过于学习其他学科而化学学科被搁浅，就直接导致了化学学科学业水平处于低下状态。特别是，初中化学虽然具有理科学习的逻辑性和系统性特点，然而它又兼具了文科的知识面覆盖大、知识点繁琐等特点，这就加剧了学生对其学习的难度，学生不愿意去背诵大量的化学公式、元素、化学反应的现象过程和结果。在教学活动中，呈现出教师认真引导讲授而学生冷漠对待的状态，这种教与学严重脱离性不可避免地使化学学业水平一直得不到提升。
2.化学教学硬件不到位
从化学学科特性来看，化学是一门应用性很强的学科，初中化学许多理论和知识并不是凭空加以想象并拼凑而来的，而是从大量的社会生产实践基础上获得的知识，可见化学知识的建构是建立在实践的基础上，失去了实践性的前提化学就不复存在。这就需要我们的初中化学教学活动建立在大量的化学实验基础，并通过化学实验来应证理论来源的可靠性和真实性。
从目前初中化学教学活动过程，不难发现绝大部分的初中化学课程理论教学较多，根本没有强大的化学硬件做支撑。这主要表现在：一方面，进行化学实验中化学的基本要素不到位，比如试管、吸管、酒精、试纸等不能够满足学生的需求；另一方面，进行化学实验的场所设施落后和陈旧，有些实验的操作台不能够适应当前化学实验的需求，甚至有些化学物品缺乏安全性和可操作性。因此，这种化学硬件性的缺失严重影响了化学教学的实效性。
二、探讨解决初中化学教学问题的举措
1.注重化学基础性实验设施建设
首先，学校要分流出一部分资金作为化学实验的专项资金并实行专人专管，以保障化学实验课的可持续性发展；其次，对于化学实验器材和设备的维护和管理方面，要求学校配备专业性的化学操作教师进行管理，而且健全监督管理机制对化学器材和设备质量进行严格考核和把关，以确保化学实验的安全性和可操作性；再次，学校要站在时代的高度、学科的维度、现状的角度上加强化学实验场地的建设，化学实验场地要符合化学学科实验的严格标准，又要满足大量学生使用的需求，从而为化学实验课的有效进行提供强大的物质支撑。
2.转变教学方式，提高学生的学习兴趣
首先，广大化学教师要顺应化学教学改革的要求，转变自己的教学理念，从化学教学的实际情况中不断地探索化学教学的新思路和新方法；其次，在化学教学活动中，教师要转变自己的角色，成为新时期化学教学活动的引导者和释疑者，把课堂完全还归于学生让学生成为学习活动的掌控者和主动者；再次，教师在充分统筹安排化学教学活动，利用现代多媒体教学设备给学生创建利于学习的化学教学情境模式，让学生在自由、宽松、民主的教学环境中去探求化学知识的奥秘。
例如：在进行九年级上册人教版《物质变化和性质》这一教学活动时，教师先利用多媒体视频把日常生活中诸如：铁生锈、银变绿、食物变质、蔬菜腐烂、水变冰等现象以动画形式展示出来，以引起学生们的注意力，然后教师适时地引出这节课所要进行的话题，并抛出问题给学生们：现实生活中还有哪些熟悉的物质变化现象呢？造成这些现象的原因是什么？哪些物质发生了变化内部的本质构成是什么呢？这样激发了学生们的兴趣并对极力地对自己所熟悉的日常生活物质进行探究感受物质的变化以及原因，这样学生就会在接下来的教学活动中自觉地参与进来。最后教师用多媒体仿真模拟实验分解水垢的性质，会发现原来水垢（碳酸钙化合物）里面有二氧化碳、氧气以及碳酸钙组成，这样的视频仿真模拟化学实验一下把教学活动生活化，让学生认识到化学的乐趣和现实生活中的应用更加喜欢上化学，也促使化学教学活动有效性开展。
结语
统筹全局考虑初中化学学业水平不高的现状不难发现是综合性因素作用的结果，我们广大的教育工作者要有高屋建瓴的气魄针对化学问题积极采取有力可行的措施，那么化学问题就势必不再是初中整体学业发展的一道屏障，势必会向新的发展层次进发。
【参考文献】
[1] 包弟红. 初中化学教学中的问题研究[J]. 中学生数理化（教与学），2014（2）：63.
[2] 张玉杰. 新课程化学初高中教学衔接问题研究[D]. 南京师范大学，2012.
[3] 王玲. 浅析初中化学教学中的分层教学理论[J]. 教师，2011（22）：109.
（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）
【关键词】初中化学 教学问题 举措
初中化学学科由于综合性因素致使初中生兴趣不高，致使化学的整体学业水平低下，其结果阻碍了整个初中学业发展。如何破解这一难题让广大初中化学教师陷入不断地深思和探索中，他们抽丝剥茧化学教学问题，并针对这些问题采取了相关的举措以求使破解化学难题。
一、剖析初中化学教学问题
1.学生缺乏兴趣
在化学教学过程中，教师是教学活动的主要实施者，而学生是教学活动中的学习主动者和接受者，这就决定了化学学业成绩高低主要是由学生的主观能动性发挥有直接的关联性。学生一旦对化学富有兴致，就会对化学学习造成极大的动力机制，然而从现实教学活动的考察来说，学生对化学缺乏兴趣，致使学生过于学习其他学科而化学学科被搁浅，就直接导致了化学学科学业水平处于低下状态。特别是，初中化学虽然具有理科学习的逻辑性和系统性特点，然而它又兼具了文科的知识面覆盖大、知识点繁琐等特点，这就加剧了学生对其学习的难度，学生不愿意去背诵大量的化学公式、元素、化学反应的现象过程和结果。在教学活动中，呈现出教师认真引导讲授而学生冷漠对待的状态，这种教与学严重脱离性不可避免地使化学学业水平一直得不到提升。
2.化学教学硬件不到位
从化学学科特性来看，化学是一门应用性很强的学科，初中化学许多理论和知识并不是凭空加以想象并拼凑而来的，而是从大量的社会生产实践基础上获得的知识，可见化学知识的建构是建立在实践的基础上，失去了实践性的前提化学就不复存在。这就需要我们的初中化学教学活动建立在大量的化学实验基础，并通过化学实验来应证理论来源的可靠性和真实性。
从目前初中化学教学活动过程，不难发现绝大部分的初中化学课程理论教学较多，根本没有强大的化学硬件做支撑。这主要表现在：一方面，进行化学实验中化学的基本要素不到位，比如试管、吸管、酒精、试纸等不能够满足学生的需求；另一方面，进行化学实验的场所设施落后和陈旧，有些实验的操作台不能够适应当前化学实验的需求，甚至有些化学物品缺乏安全性和可操作性。因此，这种化学硬件性的缺失严重影响了化学教学的实效性。
二、探讨解决初中化学教学问题的举措
1.注重化学基础性实验设施建设
首先，学校要分流出一部分资金作为化学实验的专项资金并实行专人专管，以保障化学实验课的可持续性发展；其次，对于化学实验器材和设备的维护和管理方面，要求学校配备专业性的化学操作教师进行管理，而且健全监督管理机制对化学器材和设备质量进行严格考核和把关，以确保化学实验的安全性和可操作性；再次，学校要站在时代的高度、学科的维度、现状的角度上加强化学实验场地的建设，化学实验场地要符合化学学科实验的严格标准，又要满足大量学生使用的需求，从而为化学实验课的有效进行提供强大的物质支撑。
2.转变教学方式，提高学生的学习兴趣
首先，广大化学教师要顺应化学教学改革的要求，转变自己的教学理念，从化学教学的实际情况中不断地探索化学教学的新思路和新方法；其次，在化学教学活动中，教师要转变自己的角色，成为新时期化学教学活动的引导者和释疑者，把课堂完全还归于学生让学生成为学习活动的掌控者和主动者；再次，教师在充分统筹安排化学教学活动，利用现代多媒体教学设备给学生创建利于学习的化学教学情境模式，让学生在自由、宽松、民主的教学环境中去探求化学知识的奥秘。
例如：在进行九年级上册人教版《物质变化和性质》这一教学活动时，教师先利用多媒体视频把日常生活中诸如：铁生锈、银变绿、食物变质、蔬菜腐烂、水变冰等现象以动画形式展示出来，以引起学生们的注意力，然后教师适时地引出这节课所要进行的话题，并抛出问题给学生们：现实生活中还有哪些熟悉的物质变化现象呢？造成这些现象的原因是什么？哪些物质发生了变化内部的本质构成是什么呢？这样激发了学生们的兴趣并对极力地对自己所熟悉的日常生活物质进行探究感受物质的变化以及原因，这样学生就会在接下来的教学活动中自觉地参与进来。最后教师用多媒体仿真模拟实验分解水垢的性质，会发现原来水垢（碳酸钙化合物）里面有二氧化碳、氧气以及碳酸钙组成，这样的视频仿真模拟化学实验一下把教学活动生活化，让学生认识到化学的乐趣和现实生活中的应用更加喜欢上化学，也促使化学教学活动有效性开展。
结语
统筹全局考虑初中化学学业水平不高的现状不难发现是综合性因素作用的结果，我们广大的教育工作者要有高屋建瓴的气魄针对化学问题积极采取有力可行的措施，那么化学问题就势必不再是初中整体学业发展的一道屏障，势必会向新的发展层次进发。
【参考文献】
[1] 包弟红. 初中化学教学中的问题研究[J]. 中学生数理化（教与学），2014（2）：63.
[2] 张玉杰. 新课程化学初高中教学衔接问题研究[D]. 南京师范大学，2012.
[3] 王玲. 浅析初中化学教学中的分层教学理论[J]. 教师，2011（22）：109.
（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）