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摘 要：提笔忘字已经成为新时代下人们的一种通病。这种通病的形成无疑电脑、手机是罪魁祸首。可是，时代的发展，社会的进步，是不可避免的，也是我们人类不停追求的。那么，如何让我们和时代一起进步的同时，保持我们身上的传统美德，比如写字的技能，这就成了我们教育界关注的问题。所以，小学书法的培训班如雨后春笋般纷纷登场。但这不能从根本上，系统地让学生从小就开始对写字的重视，学好书法。所以，本文我就以小学生如何学好书法开展论述。
关键词：小学生；书法；教育
随着社会的不断发展，电脑的普及，以及小学生学习的任务加重，使得学生的写字能力逐年下降，具体表现，就是在作业书写中字迹不清、难以辨认、歪歪斜斜、不规范、不工整。加之书法在人们的心总是中高大上的印象，使学生对书法学习望而却步。虽然也有学生学习法，也有学校对书法有系统的教育，但更多的只是“书法兴趣提高小组”而已，受益的学生屈指可数。所以，出现大多数小学生的字越写越差的现象，这令教师和家长都十分担忧，担心学生在学习的同时，丧失了写字的能力。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。我们知道在教学中我们让小学生写一手漂亮的字，并非希望人人长大后都是书法家，而是一手整齐、规范、匀称的汉字，能为我们学习、生活带来方便，还能让我们在学习中养成一丝不苟的认真态度，塑造我们良好的品格，为我们的人生加分。所以，我认为要想让小学生学习好书法，必须从以下几点抓起：
一、正确的执笔，端正的姿势是练好书法的前提
做每一件事情都要有端正的态度和姿势，练习书法也是如此。如果想把字写好，四平八稳地坐着，或者歪头斜脑，四肢松垮地坐在那里是不可能写好字的。学生要在老师的指导下，端坐桌前，胸离桌沿一拳左在，左手平按桌面、右手正确执笔，身体自然地放松，这样头正、身直，全身轻松，才是最佳写字的状态。那么有了正确的姿势，怎样执笔才是算是正确的，合理的呢？正确的执笔就是五个指头放在笔杆和笔头的适合位置上，执牢筆杆，以免笔从手中滑落，这样才能够保证顺利地书写每一个字。如，根据手指的生理特点，安排五指的用处，使五指能在轻松、自然的情况下把笔执紧。然后再用右手大拇指、食指、中指夹持笔管，无名指、小指并拢由内向外轻轻推抵笔管，做到指实掌虚，笔管竖直，在抬高肘部时使之离桌悬空，轻竖手掌使手腕平顺。不要小看执笔的方法和功夫，正确执笔是写好字的关键。所以，我在每节课前都要引导学生练习执笔，让他们在写字练习的时候才能达到运笔自如、有力、流畅。如，练习执笔的方法是，在毛笔上蘸上墨汁，然后让学生在毛边纸上画上一小点，再用正确的执笔姿势执紧笔把，笔尖竖直对准纸上的小圆点，让笔尖与圆点的距离越近越好，但不能使圆点墨迹渗化扩散为准。这样每次练习五到十分钟，手就不会发抖动，笔就不会摇晃，执笔的能力自然会提高，执起笔来又稳又准。正确的执笔才能为以后写好字打下基础，养成良好的习惯。
二、把临摹与创作练习结合起来训练
学习书法临摹是很普遍的一种练习方法，可以说也是绕不开的一种方法。所以，教师要引导学生正确理解临摹的方法，让学生在对着帖练习时，能全面掌握字的结构、章法和笔法，真正达到临的效果。摹也是一样的，虽然摹主要是把透明或半透明的纸蒙在字贴上，然后根据透出的字迹照着样子书写，但是他的要领和主旨是一样，就是要让学生掌握正确的练习方法，在练习中领悟临摹真正的要领，达到我们所要求的临摹效果。为了让学生提高书写水平，教师在引导学生临摹一段时间后，在他们有了一定的基本技能和理论水平的情况下，就可以让他们根据自己的学习进度进行创作。
三、创设教学情境，用灵活的教学方法激发学生兴趣
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”这句话把兴趣与学习紧密联系在一起了。这句话也可以这样说：“哪里没有兴趣，哪里就没有创造。”兴趣不但是我们学习的驱动力，也是我们探索未知的一把宝剑。有了兴趣，我们才有心去探索、钻研，从而在探索、钻研中获取知识，得到学习的快乐。为了让小学生学好书法，教师就要在教学中想法激发学生兴趣。因为学习书法是一个长久的事情，学生有了兴趣他们才能不断坚持，追求成功。那么，如何在教学中创设情景，活跃课堂教学氛围，激发学生兴趣呢：
（一）巧用生动形象的示范讲解。教师讲解笔画和结构时，要让学生明白每一个笔画或者偏傍在不同的结构中的形状，让学生懂得这个笔画或偏旁在为什么这样写的情况下，把这个笔画写好，从而让字的整体有一个很好的搭配，显得协调、均匀、平衡。比如，以木字为例：有木字底桑、某、染、架、柴；有木字旁的：构、村、松、权、栓等等。学生通过认真细致比较后会发现木字底在书写时，将撇、捺改为点，亮点做低有高，遥相呼应，横画舒展将上部托起。而木字旁在书写时横画左伸右缩，竖画长且偏右，垂露收笔，撇画舒展，捺画改写为点。通过这样生动又形象的讲解，再加上教师一一的说明，学生很容易就掌握了笔画和偏傍的学习要领，达到了学习目的。
（二）用竞争的教学方式来激励学生。在学习书法的过程中，我们要结合小学生争强好胜的心理特点，不定期地组织创作比赛，让学生在比赛中激发斗志，提高学习的热情，从而更加积极、主动地去学习、练习。比如，举行学生作品展览，或者现场创作等等。这些活动都能让学生在竞争中受到迪发，在同学们的作品中增长见识，收集更多于自己有利的创作方法。
（三）巧用讲故事的方法来活跃课堂氛围，激发学生兴趣。为了让小学生在学习书法时不致于枯燥、厌烦，教师就要在教学中给学生讲一些书法家刻苦练字的故事，让他把故事中的优秀人物树立成自己模仿的对象。如晋代书圣王羲之幼年学书法使“池水尽墨”；唐代大书法家欧阳询“露宿观碑”的故事；唐代书法家怀素“秃笔成冢”的故事等等。
四、结语
总之，写字是一项长期的工作，要想让学生学好书法，就要培养他们对写字的独特热情和兴趣，提高他们的写字技能和良好的心理素质。教师还要通过写字教学，培养学生的观察力、记忆力和思维的创造能力以及动手实践练习的能力，让学生在学习的过程中能抓住重点、难点，巩固学生对学好书法持之以恒的兴趣和热情。
参考文献：
[1]王元华.语文教育学科结构的深层探究[J].语文教学研究，2011（7）：11-14
（作者单位：四川省攀枝花市仁和区大龙潭乡中心学校）
关键词：小学生；书法；教育
随着社会的不断发展，电脑的普及，以及小学生学习的任务加重，使得学生的写字能力逐年下降，具体表现，就是在作业书写中字迹不清、难以辨认、歪歪斜斜、不规范、不工整。加之书法在人们的心总是中高大上的印象，使学生对书法学习望而却步。虽然也有学生学习法，也有学校对书法有系统的教育，但更多的只是“书法兴趣提高小组”而已，受益的学生屈指可数。所以，出现大多数小学生的字越写越差的现象，这令教师和家长都十分担忧，担心学生在学习的同时，丧失了写字的能力。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。我们知道在教学中我们让小学生写一手漂亮的字，并非希望人人长大后都是书法家，而是一手整齐、规范、匀称的汉字，能为我们学习、生活带来方便，还能让我们在学习中养成一丝不苟的认真态度，塑造我们良好的品格，为我们的人生加分。所以，我认为要想让小学生学习好书法，必须从以下几点抓起：
一、正确的执笔，端正的姿势是练好书法的前提
做每一件事情都要有端正的态度和姿势，练习书法也是如此。如果想把字写好，四平八稳地坐着，或者歪头斜脑，四肢松垮地坐在那里是不可能写好字的。学生要在老师的指导下，端坐桌前，胸离桌沿一拳左在，左手平按桌面、右手正确执笔，身体自然地放松，这样头正、身直，全身轻松，才是最佳写字的状态。那么有了正确的姿势，怎样执笔才是算是正确的，合理的呢？正确的执笔就是五个指头放在笔杆和笔头的适合位置上，执牢筆杆，以免笔从手中滑落，这样才能够保证顺利地书写每一个字。如，根据手指的生理特点，安排五指的用处，使五指能在轻松、自然的情况下把笔执紧。然后再用右手大拇指、食指、中指夹持笔管，无名指、小指并拢由内向外轻轻推抵笔管，做到指实掌虚，笔管竖直，在抬高肘部时使之离桌悬空，轻竖手掌使手腕平顺。不要小看执笔的方法和功夫，正确执笔是写好字的关键。所以，我在每节课前都要引导学生练习执笔，让他们在写字练习的时候才能达到运笔自如、有力、流畅。如，练习执笔的方法是，在毛笔上蘸上墨汁，然后让学生在毛边纸上画上一小点，再用正确的执笔姿势执紧笔把，笔尖竖直对准纸上的小圆点，让笔尖与圆点的距离越近越好，但不能使圆点墨迹渗化扩散为准。这样每次练习五到十分钟，手就不会发抖动，笔就不会摇晃，执笔的能力自然会提高，执起笔来又稳又准。正确的执笔才能为以后写好字打下基础，养成良好的习惯。
二、把临摹与创作练习结合起来训练
学习书法临摹是很普遍的一种练习方法，可以说也是绕不开的一种方法。所以，教师要引导学生正确理解临摹的方法，让学生在对着帖练习时，能全面掌握字的结构、章法和笔法，真正达到临的效果。摹也是一样的，虽然摹主要是把透明或半透明的纸蒙在字贴上，然后根据透出的字迹照着样子书写，但是他的要领和主旨是一样，就是要让学生掌握正确的练习方法，在练习中领悟临摹真正的要领，达到我们所要求的临摹效果。为了让学生提高书写水平，教师在引导学生临摹一段时间后，在他们有了一定的基本技能和理论水平的情况下，就可以让他们根据自己的学习进度进行创作。
三、创设教学情境，用灵活的教学方法激发学生兴趣
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”这句话把兴趣与学习紧密联系在一起了。这句话也可以这样说：“哪里没有兴趣，哪里就没有创造。”兴趣不但是我们学习的驱动力，也是我们探索未知的一把宝剑。有了兴趣，我们才有心去探索、钻研，从而在探索、钻研中获取知识，得到学习的快乐。为了让小学生学好书法，教师就要在教学中想法激发学生兴趣。因为学习书法是一个长久的事情，学生有了兴趣他们才能不断坚持，追求成功。那么，如何在教学中创设情景，活跃课堂教学氛围，激发学生兴趣呢：
（一）巧用生动形象的示范讲解。教师讲解笔画和结构时，要让学生明白每一个笔画或者偏傍在不同的结构中的形状，让学生懂得这个笔画或偏旁在为什么这样写的情况下，把这个笔画写好，从而让字的整体有一个很好的搭配，显得协调、均匀、平衡。比如，以木字为例：有木字底桑、某、染、架、柴；有木字旁的：构、村、松、权、栓等等。学生通过认真细致比较后会发现木字底在书写时，将撇、捺改为点，亮点做低有高，遥相呼应，横画舒展将上部托起。而木字旁在书写时横画左伸右缩，竖画长且偏右，垂露收笔，撇画舒展，捺画改写为点。通过这样生动又形象的讲解，再加上教师一一的说明，学生很容易就掌握了笔画和偏傍的学习要领，达到了学习目的。
（二）用竞争的教学方式来激励学生。在学习书法的过程中，我们要结合小学生争强好胜的心理特点，不定期地组织创作比赛，让学生在比赛中激发斗志，提高学习的热情，从而更加积极、主动地去学习、练习。比如，举行学生作品展览，或者现场创作等等。这些活动都能让学生在竞争中受到迪发，在同学们的作品中增长见识，收集更多于自己有利的创作方法。
（三）巧用讲故事的方法来活跃课堂氛围，激发学生兴趣。为了让小学生在学习书法时不致于枯燥、厌烦，教师就要在教学中给学生讲一些书法家刻苦练字的故事，让他把故事中的优秀人物树立成自己模仿的对象。如晋代书圣王羲之幼年学书法使“池水尽墨”；唐代大书法家欧阳询“露宿观碑”的故事；唐代书法家怀素“秃笔成冢”的故事等等。
四、结语
总之，写字是一项长期的工作，要想让学生学好书法，就要培养他们对写字的独特热情和兴趣，提高他们的写字技能和良好的心理素质。教师还要通过写字教学，培养学生的观察力、记忆力和思维的创造能力以及动手实践练习的能力，让学生在学习的过程中能抓住重点、难点，巩固学生对学好书法持之以恒的兴趣和热情。
参考文献：
[1]王元华.语文教育学科结构的深层探究[J].语文教学研究，2011（7）：11-14
（作者单位：四川省攀枝花市仁和区大龙潭乡中心学校）