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摘 要：新课标指出，在教学中我们要加强学生学习策略的培养，提高学生自主学习的能力，为他们综合发展奠定基础。在当今日新月异的时代，每个人必须树立起终身学习的理念，而在学习期间学习策略的掌握，就能对终身学习理念产生促进作用，所以在初中英语的教学中教师也要注意对学生学习策略的指导。本文就如何培养学生学习策略进行了简要的论证。
关键词：学习策略；培养方法；初中英语；探究
在义务教育阶段，英语课程标准要求学习策略是教师的课程目标之一，并且要求中学生达到一定的学习策略目标。所以在初中英语的教学中，我们必须要把学习策略的指导纳入到我们教学中来，明确我们的教学任务，促进学生学习策略的提高，形成良好的学习习惯。学习策略是我国英语教学中的重要教学任务之一，在教学中教师要有意识的去加强学生这一方面的训练，促进学生学习。而很多教师在教学中根本就不重视学习策略的指导，也没有有意识到学习策略对学生学习的作用。所以学生在学习英语的过程中总是感觉英语很难，他们对英语学习的能力不足。因此，我们在教学中一定要意识到学生学习英语的严峻问题，找准方法解决问题。
一、语言学习的策略特征
学习策略指的是学习者为了有效地掌握知识所进行的一系列行动和方法。而在目前的教学中，教师在教学活动中更加注重的是知识的讲解，虽然学习策略运用了一部分，可是离新课程的标准还是差得远，特别是在学生自主实践英语活动中值得教师多加注意，因为在实际的英语教学活动中，学生的实践英语实践是非常少的，而这对于英语这门语言学科的掌握又是非常不利的。所以在英语学科的教学中，我们必须去了解有关语言学习的策略，为英语的教学做好准备工作。
当代教育的根本目的是让学生主动成为学习者，英语作为一门语言学科，有着不同于其他学科的学习策略。在完成英语的学习中学生需要采取一定的学习策略才能有效地掌握知识，而掌握有效地学习策略能够让学生更加积极主动地参与到学习中来，并且会成为他们良好学习的工具，培养学生各方面的能力。在研究的过程中，我发现语言学习的策略有着自己独特的特征。第一，对学生学习任务的完成具有促进作用，让学生的学习更加主动自主；第二，学习策略是能够体现教师作用的一种方法，帮助学生解决问题，能够让学生采取具体的行动来找到问题的答案；第三，在学习活动中，学习策略也是一种学习活动，当掌握以后再帮助学生其他的学习。学生在学习策略或者是学习知识的时候是有意识的，但在运用学习策略的时候并不是学生总能观察到的，所以能对学生的学习直接影响或间接影响；第四，既然学习策略是一种学习活动，那我们只要注意教学方法，是能让学生学会学习策略的。在指导过程中我们需要讓学生灵活运用这些学习策略，让他们少受消极因素的影响。学习策略有着不同的种类，我们的教科书上面的学习任务的设计正是根据这些学习策略而确定的，这样学生在完成学习任务的时候就能培养自己的学习策略的能力。比如，在英语学习中，每个单元都有一定的新单词，那么学生在掌握这些技巧单词的时候就能培养其分类学习策略。在学习每个单元知识时，都有听力部分，完成這一版块的学习又能培养学生听的策略和笔记的策略。另外教材中还有阅读版块、活动版块，完成这些学习任务都能培养学生阅读学习策略和合作的学习策略。
二、培养学生学习策略的方法
在初中英语的学习中，重视学生学习策略的培养，能够促进对英语的学习，对学生学习具有现实作用。通过对学生学习策略的培养，能够减少学生的学习时间，让他们在更短的时间内掌握好知识，实现学生学习上的“减负”。素质教育的目的是为了培养对社会有现实作用的人才，所以在教师在教学中要让学生掌握学习英语知识的学习策略。那么，在教学中我们应该给学生的学习提出哪些建议呢？首先，我们要积极地给学生的学习创造条件，让学生参与到制定学习目标的工作中来，在此过程中让他们明白当堂英语课的学习目标以及明确实现目标的方法。其次，创造英语语言语境，让学生学会推测知识，同时能用其他方法来查阅知识，不懂的地方也要注意向老师提问，进行学习。再次，设计探究性英语学习活动，增强学生实践能力，培养他们的创新思维能力。最后，在教学的过程中，引导学生观察英语学科的特点，总结学习英语的方法，多开口练习，培养学生语言的发展。同时，还要让学生进行自我评价，找出自己学习中的不足，学会根据不同的学习目标调整自己的学习策略。
三、遵循学习策略教学原则
为了让学生掌握好学习策略，在教学中我们还要注意遵循一定的教学原则。当然，在对学生学习策略的指导过程中也需要我们遵循一定教学原则，只有这样，学生在学习策略的时候才能更加用心，也只有这样学生才能更好地把自己所学的学习策略运用到自己的学习中去，提高自己的英语成绩。在英语教学的过程中，不管我们是教学哪一版块的知识，都要注意指导学生掌握学习策略，让他们运用恰当的学习策略学好英语。第一，我们在指导学生学习策略的学习中，要根据学生的情感变化以及对英语学科的学习态度，来训练学生的学习策略。如果教师观察到学生的学习状态不佳的话，首先要做的应该是激发学生的学习心态，让他们在思想上建立起对英语学科的重视感，然后再来进行学习策略的指导。第二，在课堂讲学中，我们不能只注重学生的英语知识的讲解，也要注意对学生学习策略的指导。我们要注意把知识的讲解和学习策略的讲解融合起来。这样，学生在学习知识的同时也能掌握一定的学习策略，进而影响他们的学习结果了。
总之，在初中英语的教学活动中，我们要注意培养学生的学习策略，让他们掌握更多的学习策略，以便促进他们的学习。这就需要我们在平时的教学过程中就要组织好我们的英语教学，采取恰当的教学方式来指导学生的英语知识的学习以及学习策。同时，我们在课堂教学时还要注意遵循学习策略的教学原则，好更好地展开学习策略的指导。在课余时间，我们还要注意去研究语言学习策略的特征，通过这些特征给我们新的思路，继而让我们探究出新的学习办法。另外，我们一定要注意创新我们的教学思路，抓住初中生的情感动态，影响他们的内心状态，从思想上改变他们对英语学习的态度，引起他们对英语的重视，从而促进他们对学习策略的学习。
参考文献：
[1]刘江波.以情诱学 以趣激学：激发学习兴趣，促进英语教学[J].科技创新导报，2011.
[2]关秀英.谈英语教学中兴趣的培养[J].河南教育，2006.
[3]张芳.浅析大学英语课堂与学生思维培养的关系与实施[J].科技资讯，2011.
[4]卢凤荣.初中英语教学中教师要自觉运用形成性评价[J].作文成功之路（中），2015（1）.
[5]马智慧.高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[D].西南大学，2008.4.15.
[6]何振锋.初中生英语自主学习能力培养的策略研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2011.7.
（作者单位：云南省玉溪市新平县戛洒第一中学）
关键词：学习策略；培养方法；初中英语；探究
在义务教育阶段，英语课程标准要求学习策略是教师的课程目标之一，并且要求中学生达到一定的学习策略目标。所以在初中英语的教学中，我们必须要把学习策略的指导纳入到我们教学中来，明确我们的教学任务，促进学生学习策略的提高，形成良好的学习习惯。学习策略是我国英语教学中的重要教学任务之一，在教学中教师要有意识的去加强学生这一方面的训练，促进学生学习。而很多教师在教学中根本就不重视学习策略的指导，也没有有意识到学习策略对学生学习的作用。所以学生在学习英语的过程中总是感觉英语很难，他们对英语学习的能力不足。因此，我们在教学中一定要意识到学生学习英语的严峻问题，找准方法解决问题。
一、语言学习的策略特征
学习策略指的是学习者为了有效地掌握知识所进行的一系列行动和方法。而在目前的教学中，教师在教学活动中更加注重的是知识的讲解，虽然学习策略运用了一部分，可是离新课程的标准还是差得远，特别是在学生自主实践英语活动中值得教师多加注意，因为在实际的英语教学活动中，学生的实践英语实践是非常少的，而这对于英语这门语言学科的掌握又是非常不利的。所以在英语学科的教学中，我们必须去了解有关语言学习的策略，为英语的教学做好准备工作。
当代教育的根本目的是让学生主动成为学习者，英语作为一门语言学科，有着不同于其他学科的学习策略。在完成英语的学习中学生需要采取一定的学习策略才能有效地掌握知识，而掌握有效地学习策略能够让学生更加积极主动地参与到学习中来，并且会成为他们良好学习的工具，培养学生各方面的能力。在研究的过程中，我发现语言学习的策略有着自己独特的特征。第一，对学生学习任务的完成具有促进作用，让学生的学习更加主动自主；第二，学习策略是能够体现教师作用的一种方法，帮助学生解决问题，能够让学生采取具体的行动来找到问题的答案；第三，在学习活动中，学习策略也是一种学习活动，当掌握以后再帮助学生其他的学习。学生在学习策略或者是学习知识的时候是有意识的，但在运用学习策略的时候并不是学生总能观察到的，所以能对学生的学习直接影响或间接影响；第四，既然学习策略是一种学习活动，那我们只要注意教学方法，是能让学生学会学习策略的。在指导过程中我们需要讓学生灵活运用这些学习策略，让他们少受消极因素的影响。学习策略有着不同的种类，我们的教科书上面的学习任务的设计正是根据这些学习策略而确定的，这样学生在完成学习任务的时候就能培养自己的学习策略的能力。比如，在英语学习中，每个单元都有一定的新单词，那么学生在掌握这些技巧单词的时候就能培养其分类学习策略。在学习每个单元知识时，都有听力部分，完成這一版块的学习又能培养学生听的策略和笔记的策略。另外教材中还有阅读版块、活动版块，完成这些学习任务都能培养学生阅读学习策略和合作的学习策略。
二、培养学生学习策略的方法
在初中英语的学习中，重视学生学习策略的培养，能够促进对英语的学习，对学生学习具有现实作用。通过对学生学习策略的培养，能够减少学生的学习时间，让他们在更短的时间内掌握好知识，实现学生学习上的“减负”。素质教育的目的是为了培养对社会有现实作用的人才，所以在教师在教学中要让学生掌握学习英语知识的学习策略。那么，在教学中我们应该给学生的学习提出哪些建议呢？首先，我们要积极地给学生的学习创造条件，让学生参与到制定学习目标的工作中来，在此过程中让他们明白当堂英语课的学习目标以及明确实现目标的方法。其次，创造英语语言语境，让学生学会推测知识，同时能用其他方法来查阅知识，不懂的地方也要注意向老师提问，进行学习。再次，设计探究性英语学习活动，增强学生实践能力，培养他们的创新思维能力。最后，在教学的过程中，引导学生观察英语学科的特点，总结学习英语的方法，多开口练习，培养学生语言的发展。同时，还要让学生进行自我评价，找出自己学习中的不足，学会根据不同的学习目标调整自己的学习策略。
三、遵循学习策略教学原则
为了让学生掌握好学习策略，在教学中我们还要注意遵循一定的教学原则。当然，在对学生学习策略的指导过程中也需要我们遵循一定教学原则，只有这样，学生在学习策略的时候才能更加用心，也只有这样学生才能更好地把自己所学的学习策略运用到自己的学习中去，提高自己的英语成绩。在英语教学的过程中，不管我们是教学哪一版块的知识，都要注意指导学生掌握学习策略，让他们运用恰当的学习策略学好英语。第一，我们在指导学生学习策略的学习中，要根据学生的情感变化以及对英语学科的学习态度，来训练学生的学习策略。如果教师观察到学生的学习状态不佳的话，首先要做的应该是激发学生的学习心态，让他们在思想上建立起对英语学科的重视感，然后再来进行学习策略的指导。第二，在课堂讲学中，我们不能只注重学生的英语知识的讲解，也要注意对学生学习策略的指导。我们要注意把知识的讲解和学习策略的讲解融合起来。这样，学生在学习知识的同时也能掌握一定的学习策略，进而影响他们的学习结果了。
总之，在初中英语的教学活动中，我们要注意培养学生的学习策略，让他们掌握更多的学习策略，以便促进他们的学习。这就需要我们在平时的教学过程中就要组织好我们的英语教学，采取恰当的教学方式来指导学生的英语知识的学习以及学习策。同时，我们在课堂教学时还要注意遵循学习策略的教学原则，好更好地展开学习策略的指导。在课余时间，我们还要注意去研究语言学习策略的特征，通过这些特征给我们新的思路，继而让我们探究出新的学习办法。另外，我们一定要注意创新我们的教学思路，抓住初中生的情感动态，影响他们的内心状态，从思想上改变他们对英语学习的态度，引起他们对英语的重视，从而促进他们对学习策略的学习。
参考文献：
[1]刘江波.以情诱学 以趣激学：激发学习兴趣，促进英语教学[J].科技创新导报，2011.
[2]关秀英.谈英语教学中兴趣的培养[J].河南教育，2006.
[3]张芳.浅析大学英语课堂与学生思维培养的关系与实施[J].科技资讯，2011.
[4]卢凤荣.初中英语教学中教师要自觉运用形成性评价[J].作文成功之路（中），2015（1）.
[5]马智慧.高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[D].西南大学，2008.4.15.
[6]何振锋.初中生英语自主学习能力培养的策略研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2011.7.
（作者单位：云南省玉溪市新平县戛洒第一中学）