论文部分内容阅读
在英语学习中，兴趣是关键。如果学生对英语不感兴趣，会导致教师讲课无人听讲；上课提问无人回答；课堂气氛死气沉沉的现象。
一、小学生学习英语的现状及原因
小学生在刚刚接触英语时，都有极强的好奇心和极高的热情。但在经历了几年的小学英语教育教学后，我发现了很多小学生逐渐失去学习兴趣，成绩也有所下降等普遍现象存在。更有甚者，厌恶学习的学生已经开始出现。
由此可见小学生学习英语的兴趣不容乐观，而造成这种现象的原因很多，主要有以下几点。
（一）心理缺乏自信心。在学英语时，他们认为自己肯定学不好，再说也不想出国，觉得学英语没有什么用，所以一开始就不好好学。
（二）家长认识不到位。有些家长没能引导孩子认识英语学习的重要性，从而造成孩子忽视英语的不良现象。家庭经济困难及家长水平低，使儿童在入学前没能受到家长的启蒙教育；而且家长没能力为孩子创造良好的学习环境，或解决英语入门难等问题。
（三）学校原因
1.教学条件差。长期以来，教学的基本方法不外乎是教师的讲授，利用教材、黑板上的图形文字，以及图片构成形声教学。单一的教学模式，无法使师生产生互动，无法激发学生的兴趣，也缺乏持久性。
2.措施不到位。刚上几节英语课的孩子，在家里时不时地冒出一两句英语来。但是好景不长，有些学生招来别人的耻笑，便不敢再在大庭广众下“炫耀”自己流利的英语。
二、激发和培养小学生学习英语的策略
针对小学英语教学中普遍存在的学生对英语课缺乏兴趣的问题，我们可以在以下几个方面下功夫：
（一）教学内容贴近生活，引发学生的学习兴趣和求知欲
1.选择与小学生生活密切相关的教学内容
根据小学生英语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水平，教师应该选择那些富有趣味性，与小学生生活密切相关，在日常生活中用的上，能理解，易吸收的教学内容。
2.在课堂教学中创设自然的语言交际情景
我国绝大多数小学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中，则缺少必要的语言交际环境，这对教学效果产生一定的负面影响。因此，要使小学生得到训练，必须在课堂教学中创造和提供情景操练机会，想方设法把真实生活搬进课堂。
3.创设多媒体情景
多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。在目前的英语课堂中，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，培养学生的交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
（二）听说领先，减轻负担，调动学习英语的积极性
1.听。让学生接触广泛的英语音像制品。听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听，会令他们好奇，会令他们模仿去说。
2.说。不必限制他们的说话内容和说话时间，不用过于强调他们发言的长短、轻重，不必纠正他们开始发音的正误。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子来满足说的愿望和说的内容。
3.运用多媒体。为了充分调动学生学习英语的积极性，教师在这个环节同样可利用挂图、幻灯片、电视等多种媒体。上课时边看边听录音，学生很快就理解了课文中的内容。然后教师和学生扮演课文中的角色，教学完全是在一种实际交际的特殊语言环境中进行的，学生兴趣浓浓，效果好。
（三）寓教于乐，组织丰富多彩的课堂活动
英语教学要通过组织适合小学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等来吸引小学生去学习英语和使用英语，完全不让他们感觉到有任何学习的压力和负担，在轻松、愉快的活动中完成学习任务。
1.活动有趣味性
在小学英语课堂教学中，教师可以将各种知识各种技能的学习融入游戏中，把知识和趣味融在一起，使学生在玩中学习，在乐中思考。
2.活动形式灵活多变
小学生学习的兴趣首先来源于对展现在他们面前的事物的新奇感。因此，活动形式应该精心设计，不要每堂课一个样，要经常变化，让学生时时保持新鲜感。
3.活动有竞争性
心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时效率比无竞争时要高得多。而且争强好胜本来就是孩子的天性，特别是处于小学阶段的孩子，他们渴望老师的夸奖，同学的肯定。因此在英语教学中，教师应该多创设竞争情境，唤起学生学习英语的欲望和竞争意识，通过各种竞赛形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。
（四）鼓励加奖励 ，培养学生的成功感
在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感。
1.鼓励学生积极参与学习活动。小学生学习英语，模仿单词的发音并不难，难的是认读单词。英语是一种拼音文字，它的单词读音与拼音形式的联系是很紧的，大多数单词都可以“观其形，读其意”。
2.尽量给学生创造表现自我的机会。小学生都好表现自己，因此，教师在教学中要给学生自我表现的机会。比如，在语言材料的巩固操练阶段，我让学生轮流起来领读，充当“小老师”；把学过的单词编成故事讲给大家听；让学生自由搭伴轮流上台表演对话等。通过这些活动，不但能够满足小学生喜爱表现的心理，同时，还能活跃课堂气氛，让学生在愉快的心境中理解、巩固、活用所学的语言教材。
3.分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的快乐。学生的学习能力是有差异的，有的能力强，有的能力弱，有的反應快，有的反映慢。因此，教师在设置教学目标时，要充分考虑到这一点，对于不同层次的学生要有不同的要求。在课堂教学中，要让各个层面的学生都有了获得成功的满足感，而这种成功的满足感无疑会变成学生学习英语的持久的内在动力。
三、激发学生学习的兴趣对教师的要求
激发学生学习的兴趣对我们教师有着较高的要求。因此建立新型的师生关系，重视师生情感交流非常重要。在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。教师在某方面要虚心向学生学习，使师生在教学中相互促进、共同提高。
总之，在英语教学中，教师要结合学生特点，充分发挥各种教学手段的作用，激发学生学习的兴趣，使学生从好知到乐知，真正做到“在玩中学，在做中学，轻松地学，愉快地学”，使英语课堂成为最有生命力，最有吸引力的课堂。
一、小学生学习英语的现状及原因
小学生在刚刚接触英语时，都有极强的好奇心和极高的热情。但在经历了几年的小学英语教育教学后，我发现了很多小学生逐渐失去学习兴趣，成绩也有所下降等普遍现象存在。更有甚者，厌恶学习的学生已经开始出现。
由此可见小学生学习英语的兴趣不容乐观，而造成这种现象的原因很多，主要有以下几点。
（一）心理缺乏自信心。在学英语时，他们认为自己肯定学不好，再说也不想出国，觉得学英语没有什么用，所以一开始就不好好学。
（二）家长认识不到位。有些家长没能引导孩子认识英语学习的重要性，从而造成孩子忽视英语的不良现象。家庭经济困难及家长水平低，使儿童在入学前没能受到家长的启蒙教育；而且家长没能力为孩子创造良好的学习环境，或解决英语入门难等问题。
（三）学校原因
1.教学条件差。长期以来，教学的基本方法不外乎是教师的讲授，利用教材、黑板上的图形文字，以及图片构成形声教学。单一的教学模式，无法使师生产生互动，无法激发学生的兴趣，也缺乏持久性。
2.措施不到位。刚上几节英语课的孩子，在家里时不时地冒出一两句英语来。但是好景不长，有些学生招来别人的耻笑，便不敢再在大庭广众下“炫耀”自己流利的英语。
二、激发和培养小学生学习英语的策略
针对小学英语教学中普遍存在的学生对英语课缺乏兴趣的问题，我们可以在以下几个方面下功夫：
（一）教学内容贴近生活，引发学生的学习兴趣和求知欲
1.选择与小学生生活密切相关的教学内容
根据小学生英语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水平，教师应该选择那些富有趣味性，与小学生生活密切相关，在日常生活中用的上，能理解，易吸收的教学内容。
2.在课堂教学中创设自然的语言交际情景
我国绝大多数小学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中，则缺少必要的语言交际环境，这对教学效果产生一定的负面影响。因此，要使小学生得到训练，必须在课堂教学中创造和提供情景操练机会，想方设法把真实生活搬进课堂。
3.创设多媒体情景
多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。在目前的英语课堂中，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，培养学生的交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
（二）听说领先，减轻负担，调动学习英语的积极性
1.听。让学生接触广泛的英语音像制品。听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听，会令他们好奇，会令他们模仿去说。
2.说。不必限制他们的说话内容和说话时间，不用过于强调他们发言的长短、轻重，不必纠正他们开始发音的正误。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子来满足说的愿望和说的内容。
3.运用多媒体。为了充分调动学生学习英语的积极性，教师在这个环节同样可利用挂图、幻灯片、电视等多种媒体。上课时边看边听录音，学生很快就理解了课文中的内容。然后教师和学生扮演课文中的角色，教学完全是在一种实际交际的特殊语言环境中进行的，学生兴趣浓浓，效果好。
（三）寓教于乐，组织丰富多彩的课堂活动
英语教学要通过组织适合小学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等来吸引小学生去学习英语和使用英语，完全不让他们感觉到有任何学习的压力和负担，在轻松、愉快的活动中完成学习任务。
1.活动有趣味性
在小学英语课堂教学中，教师可以将各种知识各种技能的学习融入游戏中，把知识和趣味融在一起，使学生在玩中学习，在乐中思考。
2.活动形式灵活多变
小学生学习的兴趣首先来源于对展现在他们面前的事物的新奇感。因此，活动形式应该精心设计，不要每堂课一个样，要经常变化，让学生时时保持新鲜感。
3.活动有竞争性
心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时效率比无竞争时要高得多。而且争强好胜本来就是孩子的天性，特别是处于小学阶段的孩子，他们渴望老师的夸奖，同学的肯定。因此在英语教学中，教师应该多创设竞争情境，唤起学生学习英语的欲望和竞争意识，通过各种竞赛形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。
（四）鼓励加奖励 ，培养学生的成功感
在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感。
1.鼓励学生积极参与学习活动。小学生学习英语，模仿单词的发音并不难，难的是认读单词。英语是一种拼音文字，它的单词读音与拼音形式的联系是很紧的，大多数单词都可以“观其形，读其意”。
2.尽量给学生创造表现自我的机会。小学生都好表现自己，因此，教师在教学中要给学生自我表现的机会。比如，在语言材料的巩固操练阶段，我让学生轮流起来领读，充当“小老师”；把学过的单词编成故事讲给大家听；让学生自由搭伴轮流上台表演对话等。通过这些活动，不但能够满足小学生喜爱表现的心理，同时，还能活跃课堂气氛，让学生在愉快的心境中理解、巩固、活用所学的语言教材。
3.分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的快乐。学生的学习能力是有差异的，有的能力强，有的能力弱，有的反應快，有的反映慢。因此，教师在设置教学目标时，要充分考虑到这一点，对于不同层次的学生要有不同的要求。在课堂教学中，要让各个层面的学生都有了获得成功的满足感，而这种成功的满足感无疑会变成学生学习英语的持久的内在动力。
三、激发学生学习的兴趣对教师的要求
激发学生学习的兴趣对我们教师有着较高的要求。因此建立新型的师生关系，重视师生情感交流非常重要。在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。教师在某方面要虚心向学生学习，使师生在教学中相互促进、共同提高。
总之，在英语教学中，教师要结合学生特点，充分发挥各种教学手段的作用，激发学生学习的兴趣，使学生从好知到乐知，真正做到“在玩中学，在做中学，轻松地学，愉快地学”，使英语课堂成为最有生命力，最有吸引力的课堂。