论文部分内容阅读
摘 要：新课改背景下的化学教学中，教师必须开阔视野，更新教学方法，引导学生做好实验探究，激发学生学习兴趣。文章立足化学课堂教学现状，从教学内容、教学方法、实验探究等方面，对提高化学教学有效性进行探究。
关键词：新课改；化学教学；有效性；教学现状；教学策略
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0063-01
随着我国教学改革的全面推进，化学教学有了全新的发展方向。提高化学教学有效性，重在激发学生的学习兴趣，创新课堂教学内容与方式。因此，教师创新教学模式，促进学生化学学习能力的提高，不仅有助于化学教育改革，而且能为自己的发展明确方向。
一、创新教学内容，提高化学教学有效性
创新化学课堂教学内容，是提高化学课堂教学有效性的关键一步。在传统的化学教学中，部分教师会将课本视为唯一的教学资源，以课本为基础开展教学。只关注课本中的内容，锁定课本所安排的内容顺序，既不利于学生建立化学思维，也不利于學生巩固化学知识。因此，在提高化学教学有效性的过程中，教师要关注教学内容与学生学习之间的关系，关注教学内容与教学组织形式之间的关系，并本着尊重实际情况的原则设计教学目标，让化学教学内容为学生服务。第一，教师要优化教学内容的组织，提高课堂教学的有效性。教师只有从化学课本中走出来，以个人教学经验以及教学大纲为依据，为学生重新组织教学内容，提取重点与难点教学内容，才能提高化学教学的针对性。教师可以从化学教学大纲中选择重点内容与高考重点考核目标，建立一个化学知识体系，并将课本中的每一个化学知识点穿插到这个化学知识体系中，在课堂教学过程中反复联系，促进学生巩固已学的知识。第二，教师要关注教学内容与教学形式之间的关系。在组织自主学习活动时，教师要选择难度适度的内容，引导学生在自主学习中找到成就感。例如，“丰富多彩的化学物质”“研究物质的实验方法”等内容适合自主学习，教师可安排学生自学。在小组合作学习时，教师要设计具有挑战难度的内容，激发学生的合作意识。
二、创新教学方法，提高化学教学有效性
灵活使用多种创新教学方法组织化学教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学生探究化学知识的积极性。在教学改革的过程中，情境教学法、信息技术教学法、探究式教学法等教学模式，都已经成为化学课堂中的常客。在科学组织教学内容的基础上，教师要结合教学内容选择教学方法，以便学生在课堂中以最快的速度理解与掌握化学知识。比如，在讲解“生产生活中的含氮化合物”这一节内容时，教师可以利用化学原料、保护气、冷冻剂这三个切入点，为学生创设生活化的情境。同时，教师给学生展示填充灯泡的案例与保鲜水果粮食的方式，能拉近学生与化学学科内容之间的距离。创设生活化的教学环境，能够让课本中的化学知识更加形象，促进学生对含氮化合物知识的理解。又如，在讲解“氮氧化物对环境的污染与防治”时，教师可以利用硝酸型酸雨以及光化学烟雾的图片去吸引学生的注意力，借助信息技术为学生展示最真实的新闻图片。或者给学生播放有关硝酸型酸雨及光化学烟雾的视频，让学生了解氮氧化物所造成的环境问题对人们生活的影响，强化学生的情感，促进学生产生探究化学知识的兴趣。在课堂中积极利用创新的教学方式，灵活使用教学工具与教学手段，能够促进学生化学学习主动性的提高，推动化学教学改革。
三、创新实验探究，提高化学教学有效性
实验是化学学科的重要教学内容，实验教学活动也是化学课堂中必不可少的一部分。在新课程改革环境下提高化学教学有效性，教师需要引导学生积极操作实验，在实验过程中探究与验证化学知识。实验教学活动的开展，给学生提供了锻炼动手实践能力的机会，也让化学课堂成为多操作、多思考的地方。只有转变教学思路，才能给教师与学生的共同进步提供保障。比如，在讲解“亚硝酸钠”的相关知识时，教师可以设计一个有关亚硝酸钠与生活中食盐鉴别的实验。在实验之前，教师鼓励学生先想一想亚硝酸盐与食盐之间的关系，并提出“亚硝酸盐与食盐在化学成分、化学性质上有哪些不同”的问题，促进学生提出自己的假想，为学生的化学实验设计提供依据。与传统的教学活动不同，在探究实验教学的过程中，教师要给学生自主思考的机会，而不是将实验任务直接布置给学生。更不能按照化学实验手册照本宣科，让学生像机器人一样完成实验手册中的步骤。在学生产生自己的想法之后，教师要给予学生必要的指导，让学生分析两种化学物品在实验过程中的不同反应，比较化学物品的性质，促进学生在探究实验中得到属于自己的化学学习成果，提高化学教学有效性。
四、结束语
在新课程改革环境下，促进化学教学有效性的提高，重在激发学生的学习兴趣。在化学教学实践中，教师要努力开阔教学视野，更新教学方案，在教学内容教学方法上加以改革，引导学生做好实验探究。教师只有将实验与创新的教学内容方式结合在一起，促进学生化学体系的完善和化学学习思维的完善，才能推动化学改革，满足学生的成长需要。
参考文献：
[1]刘春梅.新课改背景下提高高中化学课堂语言艺术研究[J].广西民族师范学院学报，2016（06）.
[2]陈继华.提高高中化学情境教学有效性的策略[J].宁波大学学报：教育科学版，2011（03）.
关键词：新课改；化学教学；有效性；教学现状；教学策略
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0063-01
随着我国教学改革的全面推进，化学教学有了全新的发展方向。提高化学教学有效性，重在激发学生的学习兴趣，创新课堂教学内容与方式。因此，教师创新教学模式，促进学生化学学习能力的提高，不仅有助于化学教育改革，而且能为自己的发展明确方向。
一、创新教学内容，提高化学教学有效性
创新化学课堂教学内容，是提高化学课堂教学有效性的关键一步。在传统的化学教学中，部分教师会将课本视为唯一的教学资源，以课本为基础开展教学。只关注课本中的内容，锁定课本所安排的内容顺序，既不利于学生建立化学思维，也不利于學生巩固化学知识。因此，在提高化学教学有效性的过程中，教师要关注教学内容与学生学习之间的关系，关注教学内容与教学组织形式之间的关系，并本着尊重实际情况的原则设计教学目标，让化学教学内容为学生服务。第一，教师要优化教学内容的组织，提高课堂教学的有效性。教师只有从化学课本中走出来，以个人教学经验以及教学大纲为依据，为学生重新组织教学内容，提取重点与难点教学内容，才能提高化学教学的针对性。教师可以从化学教学大纲中选择重点内容与高考重点考核目标，建立一个化学知识体系，并将课本中的每一个化学知识点穿插到这个化学知识体系中，在课堂教学过程中反复联系，促进学生巩固已学的知识。第二，教师要关注教学内容与教学形式之间的关系。在组织自主学习活动时，教师要选择难度适度的内容，引导学生在自主学习中找到成就感。例如，“丰富多彩的化学物质”“研究物质的实验方法”等内容适合自主学习，教师可安排学生自学。在小组合作学习时，教师要设计具有挑战难度的内容，激发学生的合作意识。
二、创新教学方法，提高化学教学有效性
灵活使用多种创新教学方法组织化学教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学生探究化学知识的积极性。在教学改革的过程中，情境教学法、信息技术教学法、探究式教学法等教学模式，都已经成为化学课堂中的常客。在科学组织教学内容的基础上，教师要结合教学内容选择教学方法，以便学生在课堂中以最快的速度理解与掌握化学知识。比如，在讲解“生产生活中的含氮化合物”这一节内容时，教师可以利用化学原料、保护气、冷冻剂这三个切入点，为学生创设生活化的情境。同时，教师给学生展示填充灯泡的案例与保鲜水果粮食的方式，能拉近学生与化学学科内容之间的距离。创设生活化的教学环境，能够让课本中的化学知识更加形象，促进学生对含氮化合物知识的理解。又如，在讲解“氮氧化物对环境的污染与防治”时，教师可以利用硝酸型酸雨以及光化学烟雾的图片去吸引学生的注意力，借助信息技术为学生展示最真实的新闻图片。或者给学生播放有关硝酸型酸雨及光化学烟雾的视频，让学生了解氮氧化物所造成的环境问题对人们生活的影响，强化学生的情感，促进学生产生探究化学知识的兴趣。在课堂中积极利用创新的教学方式，灵活使用教学工具与教学手段，能够促进学生化学学习主动性的提高，推动化学教学改革。
三、创新实验探究，提高化学教学有效性
实验是化学学科的重要教学内容，实验教学活动也是化学课堂中必不可少的一部分。在新课程改革环境下提高化学教学有效性，教师需要引导学生积极操作实验，在实验过程中探究与验证化学知识。实验教学活动的开展，给学生提供了锻炼动手实践能力的机会，也让化学课堂成为多操作、多思考的地方。只有转变教学思路，才能给教师与学生的共同进步提供保障。比如，在讲解“亚硝酸钠”的相关知识时，教师可以设计一个有关亚硝酸钠与生活中食盐鉴别的实验。在实验之前，教师鼓励学生先想一想亚硝酸盐与食盐之间的关系，并提出“亚硝酸盐与食盐在化学成分、化学性质上有哪些不同”的问题，促进学生提出自己的假想，为学生的化学实验设计提供依据。与传统的教学活动不同，在探究实验教学的过程中，教师要给学生自主思考的机会，而不是将实验任务直接布置给学生。更不能按照化学实验手册照本宣科，让学生像机器人一样完成实验手册中的步骤。在学生产生自己的想法之后，教师要给予学生必要的指导，让学生分析两种化学物品在实验过程中的不同反应，比较化学物品的性质，促进学生在探究实验中得到属于自己的化学学习成果，提高化学教学有效性。
四、结束语
在新课程改革环境下，促进化学教学有效性的提高，重在激发学生的学习兴趣。在化学教学实践中，教师要努力开阔教学视野，更新教学方案，在教学内容教学方法上加以改革，引导学生做好实验探究。教师只有将实验与创新的教学内容方式结合在一起，促进学生化学体系的完善和化学学习思维的完善，才能推动化学改革，满足学生的成长需要。
参考文献：
[1]刘春梅.新课改背景下提高高中化学课堂语言艺术研究[J].广西民族师范学院学报，2016（06）.
[2]陈继华.提高高中化学情境教学有效性的策略[J].宁波大学学报：教育科学版，2011（03）.