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摘要：短视频呈现蓬勃发展的势头。短视频能掀起这么大的热潮主要是因为它具有三大特点：自我表达的需求，成本低效果好，碎片化时间的利用。短视频虽在教学中有所应用，也有一定的应用价值。但目前大部分文献还是基于短视频优化微课设计的研究，将短视频应用到高校教学，打破传统的教学模式并没有相关研究，将短视频应用到高校教学是一个迫切需要探索和研究的课题。
关键词：短视频;碎片化教学;教学
目前短视频呈现蓬勃发展的势头。短视频能掀起这么大的热潮主要是因为它具有三大特点：自我表达的需求，成本低效果好，碎片化时间的利用。但是大部分短视频都是围绕广告，特别是商业广告，以盈利性为主，在教育这一块特别是高校教学这一块的应用少之又少。2020年由于受到疫情的影响，各高校响应国家号召坚持停课不停学，将传统的线下教学转为线上教学，但其实也就是将传统的课程教学变成线上直播教学或者录播教学的方式，从教学效果来说是其实没有本质的变化。学生还是要在规定的时间完成课堂的学习，教师依然是要围绕固定化的教学大纲进行备课授课。整个教学过程师生缺乏自我表达的需求，师生教与学的时间受到限制，同时教学成本又高并且教学效果一般。而这整个教学过程中缺乏的东西恰恰是短视频固有的特点，因此将短视频碎片化时间利用的特点应用到教学可以实现师生的自我表达的需求，降低教学成本同时又可以实现更好的教学效果
短视频虽在教学中有所应用，也有一定的应用价值。但目前大部分还是基于短视频优化微课设计的研究，将短视频应用到高校教学，打破传统的教学模式并没有相关研究，将短视频应用到高校教学是一个迫切需要探索和研究的课题。
碎片化短视频教学将成为高校教学改革颠覆式的创新，以课程内容为基础，设计制作师生自我表达的教学短视频，教师围绕自己的课程内容随时随地随感拍摄短视频，实现教学内容的自我表达，学生也可以碎片化的进行学习，将碎片化的知识有效吸收，最后师生共同重构形成完整的课程内容。
一、改革的内容
传统教学中我们学习一个概念一个知识点，可以管一辈子，而现在却不同了，同样一个词语含义不断在发生变化，比如说“无人机”三个字，现在给不同的人看，每个人都能说出自己的理解。越来越多的概念需要不断更新，尤其是一些新出现的未知词语，比如IP、比如弹幕，说给我们的父母听，大半都不知道何意。而如今的学习，不是像传统的课堂，通过几十节课，完成一门学科的学习，而是开始碎片化教学视频去进行学习，用公交地铁、早起睡前这些零散的时间，进行信息的吸收，再通过自己的思维框架，转换成自己的知识。
（1）将传统课程内容进行碎片化设计
传统课堂内容一节课一般都是40分钟左右，我們需要将传统课堂40分钟的内容分割成多个短视频传播的5分钟内时长，在5分钟有效的时间内完成更加丰富的课程内容设计，最后把各个碎片化的短视频形成完成的课程内容。
（2）赋予师生自我表达的课程内容
碎片化的课程内容不在局限在某个课室，而是根据课程内容随时随地的融入师生的自我表达自行拍摄制作，5分钟的教学短视频可以完整看到教师授课目的并且学生可以有效进行学习和及时反馈教学情况，通过各个短视频平台的互动实现师生教与学的自我表达，最终形成一节具有丰富互动的教学短视频。
（3）碎片化时间的管理
由于短视频教学的时长一般都是5分钟以内，师生可以在零碎的时间里进行教与学，例如地铁、公交等等场合都可以进行教与学。这就要求师生必须要有一个碎片化的时间管理，规定一天的碎片时间必须达到多少时长，以保障教学内容能完整呈现并且被有效吸收。
二、改革的目标
（1）打破传统的教学表现形式，短视频教学实现自我表达
师生对于教与学的自我表达越发大胆，而短视频视频的表现方式比板书、PPT等更加直观具有冲击力，能展现更加生动丰富的内容。从而实现教与学的自我表达
（2）降低教学成本提高教学质量
教学短视频的制作成本比较低，通过智能手机即可轻松的制作能表达自我课程内容教学短视频，并且传播方式简单发布网上各大短视频平台即可，降低了传统教学设备如投影仪，话筒，计算机等硬件设备的管理成本。同时又可以通过短视频师生进行留言点赞等虚拟互动的方式增强学习的趣味性，从而提高教学的质量。
（3）打破传统教学的时空限制，实现随时随地教与学
短视频教学利用人们碎片化的时间做到随时放松，适用于多种场景。如电梯，公交，用餐等。以娱乐放松和时间碎片化的方式来打破传统教学的枯燥沉闷和时空的限制。
参考文献
[1] 黎育松; 郑小军; 齐元静. 抖音”教学短视频“三性两化”特征分析及其对微课设计的启示[J]. 广西职业技术学院学报. 2019，12（06）
[2] 赵彩虹;王一定.“抖音”短视频教学特点及对职业教育的启示[J].机械职业教育. 2019，（04）
[3] 秦超.利用短视频，提升教育教学实效[J].班主任. 2020，（11）
作者简介：
姓名：谢峰 出生日期：1985年8月12日 性别：男
籍贯：广东汕头 学历：本科 职称：副教授 研究方向：数字媒体
（广东东软学院数字媒体与设计学院 广东 佛山 528225）
关键词：短视频;碎片化教学;教学
目前短视频呈现蓬勃发展的势头。短视频能掀起这么大的热潮主要是因为它具有三大特点：自我表达的需求，成本低效果好，碎片化时间的利用。但是大部分短视频都是围绕广告，特别是商业广告，以盈利性为主，在教育这一块特别是高校教学这一块的应用少之又少。2020年由于受到疫情的影响，各高校响应国家号召坚持停课不停学，将传统的线下教学转为线上教学，但其实也就是将传统的课程教学变成线上直播教学或者录播教学的方式，从教学效果来说是其实没有本质的变化。学生还是要在规定的时间完成课堂的学习，教师依然是要围绕固定化的教学大纲进行备课授课。整个教学过程师生缺乏自我表达的需求，师生教与学的时间受到限制，同时教学成本又高并且教学效果一般。而这整个教学过程中缺乏的东西恰恰是短视频固有的特点，因此将短视频碎片化时间利用的特点应用到教学可以实现师生的自我表达的需求，降低教学成本同时又可以实现更好的教学效果
短视频虽在教学中有所应用，也有一定的应用价值。但目前大部分还是基于短视频优化微课设计的研究，将短视频应用到高校教学，打破传统的教学模式并没有相关研究，将短视频应用到高校教学是一个迫切需要探索和研究的课题。
碎片化短视频教学将成为高校教学改革颠覆式的创新，以课程内容为基础，设计制作师生自我表达的教学短视频，教师围绕自己的课程内容随时随地随感拍摄短视频，实现教学内容的自我表达，学生也可以碎片化的进行学习，将碎片化的知识有效吸收，最后师生共同重构形成完整的课程内容。
一、改革的内容
传统教学中我们学习一个概念一个知识点，可以管一辈子，而现在却不同了，同样一个词语含义不断在发生变化，比如说“无人机”三个字，现在给不同的人看，每个人都能说出自己的理解。越来越多的概念需要不断更新，尤其是一些新出现的未知词语，比如IP、比如弹幕，说给我们的父母听，大半都不知道何意。而如今的学习，不是像传统的课堂，通过几十节课，完成一门学科的学习，而是开始碎片化教学视频去进行学习，用公交地铁、早起睡前这些零散的时间，进行信息的吸收，再通过自己的思维框架，转换成自己的知识。
（1）将传统课程内容进行碎片化设计
传统课堂内容一节课一般都是40分钟左右，我們需要将传统课堂40分钟的内容分割成多个短视频传播的5分钟内时长，在5分钟有效的时间内完成更加丰富的课程内容设计，最后把各个碎片化的短视频形成完成的课程内容。
（2）赋予师生自我表达的课程内容
碎片化的课程内容不在局限在某个课室，而是根据课程内容随时随地的融入师生的自我表达自行拍摄制作，5分钟的教学短视频可以完整看到教师授课目的并且学生可以有效进行学习和及时反馈教学情况，通过各个短视频平台的互动实现师生教与学的自我表达，最终形成一节具有丰富互动的教学短视频。
（3）碎片化时间的管理
由于短视频教学的时长一般都是5分钟以内，师生可以在零碎的时间里进行教与学，例如地铁、公交等等场合都可以进行教与学。这就要求师生必须要有一个碎片化的时间管理，规定一天的碎片时间必须达到多少时长，以保障教学内容能完整呈现并且被有效吸收。
二、改革的目标
（1）打破传统的教学表现形式，短视频教学实现自我表达
师生对于教与学的自我表达越发大胆，而短视频视频的表现方式比板书、PPT等更加直观具有冲击力，能展现更加生动丰富的内容。从而实现教与学的自我表达
（2）降低教学成本提高教学质量
教学短视频的制作成本比较低，通过智能手机即可轻松的制作能表达自我课程内容教学短视频，并且传播方式简单发布网上各大短视频平台即可，降低了传统教学设备如投影仪，话筒，计算机等硬件设备的管理成本。同时又可以通过短视频师生进行留言点赞等虚拟互动的方式增强学习的趣味性，从而提高教学的质量。
（3）打破传统教学的时空限制，实现随时随地教与学
短视频教学利用人们碎片化的时间做到随时放松，适用于多种场景。如电梯，公交，用餐等。以娱乐放松和时间碎片化的方式来打破传统教学的枯燥沉闷和时空的限制。
参考文献
[1] 黎育松; 郑小军; 齐元静. 抖音”教学短视频“三性两化”特征分析及其对微课设计的启示[J]. 广西职业技术学院学报. 2019，12（06）
[2] 赵彩虹;王一定.“抖音”短视频教学特点及对职业教育的启示[J].机械职业教育. 2019，（04）
[3] 秦超.利用短视频，提升教育教学实效[J].班主任. 2020，（11）
作者简介：
姓名：谢峰 出生日期：1985年8月12日 性别：男
籍贯：广东汕头 学历：本科 职称：副教授 研究方向：数字媒体
（广东东软学院数字媒体与设计学院 广东 佛山 528225）