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摘 要：根据实践调查得知，有不少人都十分畏惧数学的学习难度。尤其是在传统时期的数学教学中，教学策略不符合学生发展的身心特点，造成了学生对数学产生了强烈的厌倦心理。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要懂得研究积极心理学的内容，从而有针对性地设计能够提高学生学习兴趣的教学策略，实现小学数学教学效率的提升。
关键词：小学数学;教学效率;信息技术;实际生活;问题情境
随着时代的不断发展，课堂上的教育资源以及教师所持有的教育理念都发生了很大的改变，这对发挥学生学习的主观能动性无疑起到了非常积极的作用。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要有进步的思想，尽自己的一份力将这种良好的教学趋势保持下去，从而使学生可以充分获取知识与技能，达到综合素质的高效提升。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升小学数学教学效率的策略作以下几方面分析。
一、通过信息技术提升教学效率
信息技术是科学技术时代下的产物，对于数学教学而言，它的出现成为了数学教师得力的辅助工具，也大大调动了学生的学习兴趣。但是它终究是一个物体，要想实现价值，还需要教师的合理运用。因此，作为一名小学数学教师，我们要积极学习信息技术的使用功能，通过信息技术刺激学生的学习欲望，在学生产生学习欲望的基础上引导其理解数学知识，从而达到提升小学数学教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《平移》这一节时，首先，我利用信息技术为学生动态地展示了升降观光电梯、电缆车、滑梯等常见的移动场景，让学生在观察中思考这些物体的运动现象有什么特征，从而通过和学生交谈，引入了“平移”的课题。然后，我通过利用信息技术动态地呈现平移过程，引导学生认知了平移特征，使学生初步理解了图形平移的方向与距离参数。之后，我以随堂检测的方式帮助学生掌握了把简单图形沿着水平和竖直方向的平移方法。最后，我引导学生对平移的特征作了归纳，使学生形成了系统的认识，让学生交流了学习收获。这样，我通过信息技术对学生直观演示，刺激了学生强烈的学习欲望，增强了学生对图形变换的兴趣与学习数学的自信，从而充分达到了提升小学数学教学效率的目的。
二、联系实际生活提升教学效率
数学是一门应用于现实生活中的工具学科。如果有一颗善于思考的大脑，便不难发现在现实生活中处处渗透着数学知识。因此，作为一名小学数学教师，我们要重视联系实际生活展开教学实践活动，从而让学生能够在课堂上发现数学的学习价值，以求增强学生的学习动力，培养学生学以致用的能力，实现提升小学数学教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《条形统计图》这一节时，首先，我让学生回忆了学习过的统计工具，激活了学生对统计方法的认知，让学生交流了统计的作用，进而引入了新的课题。然后，我通过引导学生将条形统计图与之前学过的统计方法做对比，使学生体验到了条形统计图表示数量多少时直观形象的特征。之后，我联系实际生活带领学生经历了利用条形统计图解决问题的过程，使学生进一步认识到了学习条形统计图的必要性。最后，我为学生介绍了这节课用到的数形结合思想，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活展开教学活动，使学生体会到了条形统计图在现实生活中的运用优势，从而使学生产生了极强的学习动力，充分实现了提升小学数学教学效率的目标。
三、引入问题情境提升教学效率
数学知识的高效学习可以促进学生思维的发展，而学生思维的发展往往需要以合理的问题情境做依托。因此，作为一名小学数学教师，我们要懂得融入和教学内容紧密相关的问题情境，从而激发学生探究问题的兴趣，在探究过程中引导学生深入理解数学知识，使学生可以获得成功解决数学问题的良好体验，以求培养学生自主探究问题的良好习惯，完成提升小学数学教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《三位數乘两位数》这一节时，首先，我通过合理的问题设计引导学生整理学过的有关乘法的内容，唤起了学生已有的知识经验，从而为新课的开展做了铺垫。然后，我在黑板上写了下“145 * 2”和“45 * 2”两个算式，让学生思考这两个算式计算时的不同之处，进而带领学生研究了三位数乘两位数的计算方法。之后，我结合具体的问题情境，让学生尝试估算三位数乘两位数的积，进而要求学生通过计算验证自己的估算结果是否正确。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过引入问题情境激发了学生强烈的探究兴趣，从而使学生掌握了三位数乘两位数的算理，提升了学生的估算能力，切实完成了小学数学教学效率的提升。
总而言之，作为一名小学数学教师，实现教学效率的提升是我们的本职工作，但是时代在发展，教学策略需要及时改变，所以我们应该拿出积极的行动，让学生爱上数学，从而实现促进学生全面发展的终极目标。
参考文献：
[1]赖志华.创设教学情境，提高教学效率——小学数学教学中情境的创设研究[J].数学学习与研究，2018（18）：82.
[2]李春英.试分析提高小学数学课堂教学效率的对策与方法[J].科技经济导刊，2018，26（26）：131+133.
关键词：小学数学;教学效率;信息技术;实际生活;问题情境
随着时代的不断发展，课堂上的教育资源以及教师所持有的教育理念都发生了很大的改变，这对发挥学生学习的主观能动性无疑起到了非常积极的作用。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要有进步的思想，尽自己的一份力将这种良好的教学趋势保持下去，从而使学生可以充分获取知识与技能，达到综合素质的高效提升。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升小学数学教学效率的策略作以下几方面分析。
一、通过信息技术提升教学效率
信息技术是科学技术时代下的产物，对于数学教学而言，它的出现成为了数学教师得力的辅助工具，也大大调动了学生的学习兴趣。但是它终究是一个物体，要想实现价值，还需要教师的合理运用。因此，作为一名小学数学教师，我们要积极学习信息技术的使用功能，通过信息技术刺激学生的学习欲望，在学生产生学习欲望的基础上引导其理解数学知识，从而达到提升小学数学教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《平移》这一节时，首先，我利用信息技术为学生动态地展示了升降观光电梯、电缆车、滑梯等常见的移动场景，让学生在观察中思考这些物体的运动现象有什么特征，从而通过和学生交谈，引入了“平移”的课题。然后，我通过利用信息技术动态地呈现平移过程，引导学生认知了平移特征，使学生初步理解了图形平移的方向与距离参数。之后，我以随堂检测的方式帮助学生掌握了把简单图形沿着水平和竖直方向的平移方法。最后，我引导学生对平移的特征作了归纳，使学生形成了系统的认识，让学生交流了学习收获。这样，我通过信息技术对学生直观演示，刺激了学生强烈的学习欲望，增强了学生对图形变换的兴趣与学习数学的自信，从而充分达到了提升小学数学教学效率的目的。
二、联系实际生活提升教学效率
数学是一门应用于现实生活中的工具学科。如果有一颗善于思考的大脑，便不难发现在现实生活中处处渗透着数学知识。因此，作为一名小学数学教师，我们要重视联系实际生活展开教学实践活动，从而让学生能够在课堂上发现数学的学习价值，以求增强学生的学习动力，培养学生学以致用的能力，实现提升小学数学教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《条形统计图》这一节时，首先，我让学生回忆了学习过的统计工具，激活了学生对统计方法的认知，让学生交流了统计的作用，进而引入了新的课题。然后，我通过引导学生将条形统计图与之前学过的统计方法做对比，使学生体验到了条形统计图表示数量多少时直观形象的特征。之后，我联系实际生活带领学生经历了利用条形统计图解决问题的过程，使学生进一步认识到了学习条形统计图的必要性。最后，我为学生介绍了这节课用到的数形结合思想，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活展开教学活动，使学生体会到了条形统计图在现实生活中的运用优势，从而使学生产生了极强的学习动力，充分实现了提升小学数学教学效率的目标。
三、引入问题情境提升教学效率
数学知识的高效学习可以促进学生思维的发展，而学生思维的发展往往需要以合理的问题情境做依托。因此，作为一名小学数学教师，我们要懂得融入和教学内容紧密相关的问题情境，从而激发学生探究问题的兴趣，在探究过程中引导学生深入理解数学知识，使学生可以获得成功解决数学问题的良好体验，以求培养学生自主探究问题的良好习惯，完成提升小学数学教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《三位數乘两位数》这一节时，首先，我通过合理的问题设计引导学生整理学过的有关乘法的内容，唤起了学生已有的知识经验，从而为新课的开展做了铺垫。然后，我在黑板上写了下“145 * 2”和“45 * 2”两个算式，让学生思考这两个算式计算时的不同之处，进而带领学生研究了三位数乘两位数的计算方法。之后，我结合具体的问题情境，让学生尝试估算三位数乘两位数的积，进而要求学生通过计算验证自己的估算结果是否正确。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过引入问题情境激发了学生强烈的探究兴趣，从而使学生掌握了三位数乘两位数的算理，提升了学生的估算能力，切实完成了小学数学教学效率的提升。
总而言之，作为一名小学数学教师，实现教学效率的提升是我们的本职工作，但是时代在发展，教学策略需要及时改变，所以我们应该拿出积极的行动，让学生爱上数学，从而实现促进学生全面发展的终极目标。
参考文献：
[1]赖志华.创设教学情境，提高教学效率——小学数学教学中情境的创设研究[J].数学学习与研究，2018（18）：82.
[2]李春英.试分析提高小学数学课堂教学效率的对策与方法[J].科技经济导刊，2018，26（26）：131+133.