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摘 要：高职院校教学管理系统包括教学管理决策、教学信息反馈、教学质量监控三大要素。从高职院校教学管理要素构成视角来看，高职院校在教学管理组织机构设置、教学管理特色培养、学制设置、课程设置与教学内容等方面，无法完全适应产学结合的职业教育模式，高职院校教学管理亟待创新。文章提出了通过完善机构设置，构建产学结合的教学管理组织;加强专业建设，构建产学结合的教学管理模式;创新教学管理，推行学分制教学管理新模式;创新课程设置，构建产学结合的课程体系，实现高职院校教学管理创新。希望能给当前我国各大高职院校的教学管理模式和方法提供一些参考依据和学习经验。
关键词：高职院校;教学管理;创新问题;实施方法
21 世纪是知识经济的时代，是创新的时代，也是我国高职教育事业快速发展的时代。高职院校的根本任务是培养面向企业、面向生产和服务一线的实用型、技能型、创新型人才。教学工作作为高职院校的中心工作，是实现人才培养的关键环节。教学管理工作是高职院校搞好教学工作的基础和前提，教学管理工作也就成为高职院校日常活动的核心内容。
完善机构设置，构建产学结合的教学管理组织
一所学校的口碑好坏决定于该学校的教学质量强弱，并且取决于该学校培养的人才质量高低。所以，学校的竞争力在于基础性的内容。因此，想要搞好教育教学，就务必要从学校的制度方面进行完善，从中体现出特色教育和特色制度的确立方式。在当今我国的高职院校教学中，很多校园为了提高教学质量，促进学生的学习效率，都采用的产学结合以及校企合作的方法对学生进行相应的教学与引导。通过该方法可有效提高学生的学习能力与学习兴趣，还能促使学生在学习的过程中深刻理解理论与实践相结合的本质。
例如：在开展产学结合教学的过程中，很多学校都会结合地方的政策和特色进行设计。通过这样的方法可以实现校园牵头和学生学习以及提高企业生产动能的效果。在此模式下，可有效提高学校的整体教学质量。另外，学校还应该设立相应的部门和机构，主抓校园的整体建设与教学管理内容。在产学结合的教学模式下，该机构需要重点体现于外界企业的沟通与合作效能。只有这样才能保证学生在学习理论知识的过程中能够接收到实践的培养和教学。这对于学生未来的发展有着重要的作用。因此，完善学校的机构设置，提高学校产教结合的教学管理模式，是构建学校教学管理有序化的一个重要途径。
加强专业建设，构建产学结合的教学管理模式
为提高学生的学习能力和未来步入社会的工作能力，教师需要对学生进行“高等级人才训练”的培养。该方法可有效强化校园的整体教学质量，还可以帮助学校构建起一个产学结合的教学模式，实现教学工作的高效管理与发展。在该教学体系下，学生的学习也会更加积极，教师的教学工作开展也会更加有序。这对于学校本身来说具有非常大的實用性价值。
例如：学校在进行教学管理工作设计的过程中，可以结合创新办学的理念对其进行深入的思考和分析，并且要将目光放长远，建立在强化学校专业教学能力、提高学生专业学习质量，满足社会对于人才培养的需求等内容组织实施。这有这样才能有效确保学校的教学管理工作落到实处，掷地有声。因此，校园需要在站在一个建设者和领路人的视角下对学生进行培养，对校园进行建设。则是强化学校专业建设，发展产学结合教学管理模式的最佳方法。
创新教学管理，推行学分制度教学管理新模式
学分制教学，也叫做量化管理教学。该教学模式为，基于学生一定的学分，根据学生的表现情况进行加减。或者结合学生的特长、专业、爱好等方面对其进行针对性的培养，使其能够在一个特定的区域中实现自我的价值，满足自我的需求。在开展学分制教学的时候，学校需要将毕业作为基础对学生进行思想上的引导。只有这样才能让学生将之重视起来，才不会出现“上有政策，下有对策”的尴尬局面。
例如：学校可以设定每名学生的学分为100分，然后根据学生日常在校园的学习和生活进行量化管理。如，学生的表现良好，可以适当的加分，学生的表现糟糕，可以适当的减分。而且学校可已将之与毕业证进行挂钩。若学生在毕业前的学分低于20分，则无法顺利毕业，如果学生的学分在毕业时高于80分，则可以优先推举用人单位。该方法具有一定的强制性，但是可以从根本上改变校园教学管理的状态和模式。
总之，高职院校的教学管理工作，是教学管理人员根据教育教学规律和相关规章制度，运用各种管理方法和管理手段，对学校教学活动进行计划、组织、领导、控制的过程，以此激发学生的学习兴趣，调动教师的教学积极性，保证学校教育教学工作的顺利开展。高职院校的教学管理工作效率，将直接影响高职院校教育教学的效果， 影响人才培养的质量，进而影响高职院校自身竞争力的提升和可持续发展目标的实现。
参考文献：
[1]章涛.高职院校教学秘书工作改进的路径分析[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：259-260.
[2]钱丽云.探究教学秘书工作在高职教育教学管理中的特点及作用[J].科教文汇（上旬刊），2019（10）：14-16.
关键词：高职院校;教学管理;创新问题;实施方法
21 世纪是知识经济的时代，是创新的时代，也是我国高职教育事业快速发展的时代。高职院校的根本任务是培养面向企业、面向生产和服务一线的实用型、技能型、创新型人才。教学工作作为高职院校的中心工作，是实现人才培养的关键环节。教学管理工作是高职院校搞好教学工作的基础和前提，教学管理工作也就成为高职院校日常活动的核心内容。
完善机构设置，构建产学结合的教学管理组织
一所学校的口碑好坏决定于该学校的教学质量强弱，并且取决于该学校培养的人才质量高低。所以，学校的竞争力在于基础性的内容。因此，想要搞好教育教学，就务必要从学校的制度方面进行完善，从中体现出特色教育和特色制度的确立方式。在当今我国的高职院校教学中，很多校园为了提高教学质量，促进学生的学习效率，都采用的产学结合以及校企合作的方法对学生进行相应的教学与引导。通过该方法可有效提高学生的学习能力与学习兴趣，还能促使学生在学习的过程中深刻理解理论与实践相结合的本质。
例如：在开展产学结合教学的过程中，很多学校都会结合地方的政策和特色进行设计。通过这样的方法可以实现校园牵头和学生学习以及提高企业生产动能的效果。在此模式下，可有效提高学校的整体教学质量。另外，学校还应该设立相应的部门和机构，主抓校园的整体建设与教学管理内容。在产学结合的教学模式下，该机构需要重点体现于外界企业的沟通与合作效能。只有这样才能保证学生在学习理论知识的过程中能够接收到实践的培养和教学。这对于学生未来的发展有着重要的作用。因此，完善学校的机构设置，提高学校产教结合的教学管理模式，是构建学校教学管理有序化的一个重要途径。
加强专业建设，构建产学结合的教学管理模式
为提高学生的学习能力和未来步入社会的工作能力，教师需要对学生进行“高等级人才训练”的培养。该方法可有效强化校园的整体教学质量，还可以帮助学校构建起一个产学结合的教学模式，实现教学工作的高效管理与发展。在该教学体系下，学生的学习也会更加积极，教师的教学工作开展也会更加有序。这对于学校本身来说具有非常大的實用性价值。
例如：学校在进行教学管理工作设计的过程中，可以结合创新办学的理念对其进行深入的思考和分析，并且要将目光放长远，建立在强化学校专业教学能力、提高学生专业学习质量，满足社会对于人才培养的需求等内容组织实施。这有这样才能有效确保学校的教学管理工作落到实处，掷地有声。因此，校园需要在站在一个建设者和领路人的视角下对学生进行培养，对校园进行建设。则是强化学校专业建设，发展产学结合教学管理模式的最佳方法。
创新教学管理，推行学分制度教学管理新模式
学分制教学，也叫做量化管理教学。该教学模式为，基于学生一定的学分，根据学生的表现情况进行加减。或者结合学生的特长、专业、爱好等方面对其进行针对性的培养，使其能够在一个特定的区域中实现自我的价值，满足自我的需求。在开展学分制教学的时候，学校需要将毕业作为基础对学生进行思想上的引导。只有这样才能让学生将之重视起来，才不会出现“上有政策，下有对策”的尴尬局面。
例如：学校可以设定每名学生的学分为100分，然后根据学生日常在校园的学习和生活进行量化管理。如，学生的表现良好，可以适当的加分，学生的表现糟糕，可以适当的减分。而且学校可已将之与毕业证进行挂钩。若学生在毕业前的学分低于20分，则无法顺利毕业，如果学生的学分在毕业时高于80分，则可以优先推举用人单位。该方法具有一定的强制性，但是可以从根本上改变校园教学管理的状态和模式。
总之，高职院校的教学管理工作，是教学管理人员根据教育教学规律和相关规章制度，运用各种管理方法和管理手段，对学校教学活动进行计划、组织、领导、控制的过程，以此激发学生的学习兴趣，调动教师的教学积极性，保证学校教育教学工作的顺利开展。高职院校的教学管理工作效率，将直接影响高职院校教育教学的效果， 影响人才培养的质量，进而影响高职院校自身竞争力的提升和可持续发展目标的实现。
参考文献：
[1]章涛.高职院校教学秘书工作改进的路径分析[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：259-260.
[2]钱丽云.探究教学秘书工作在高职教育教学管理中的特点及作用[J].科教文汇（上旬刊），2019（10）：14-16.