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摘 要：随着教育理念的革新，在中职班级的教育管理中，“管育并重”必不可少。对此，本文探讨了基于“管育并重”德育的中职班主任管理的重要性，并结合当下中职教育实践，依据中职生的心理特点，提出了基于"管育并重"德育的中职班主任管理策略：一是建立班级管理的自治制度;二是开展德育主题班会;三是重视德育教育;四是加强班级文化建设;五是营造良好班级沟通氛围。
关键词：教育管理;班主任
班级是学校的基层组织，而班主任在班级管理中占据重要地位。传统的教育管理办法已经不再适应于当下的中职班级的教育管理中，因此，在班级管理中開展德育教育极为重要，本文将基于基于“管育并重”德育的中职班主任管理提出合理的策略。
一、基于“管育并重”德育的中职班主任管理的重要性
当下，中职学校的学生大多是学习成绩不理想的学生，这部分学生在行为举止、言谈、学习习惯等方面存在一定问题，且中职生正处于青春期，叛逆心较强，给中职班主任的班级管理带来困难。对此，中职班主任有必要基于“管育并重”开展班级管理工作，利用班级公约制定约束学生行为，利用德育教师发挥内化于心，外化于形的作用，提高中职生道德水平，实现促进中职生良性发展。
二、基于"管育并重"德育的中职班主任管理策略
（一）建立班级管理的自治制度
中职班级中班主任是重要的管理责任人，一般而言，中职班主任负责班级管理的主要工作，但是班主任的工作繁忙，不仅要担任科目教学职责，承担重要教学任务，还要处理大量非教学任务，应付各类检查工作等。因此，中职班主任不能随时随地做到有效管理管理班级，为了提高中职班级管理的有效性，班主任有必要建立班级管理的自治制度，组织学生对班级实施有效管理。对此需要从以下几个方面做起，第一，建立完善的班干部竞聘制度，班干部作为班级自治的重要责任群体，在竞聘中必须坚持科学、民主的原则，以德才兼备、以德为先作为重要原则，可通过竞聘演讲及教师推荐等形式选择班干部。同时，在选拔班干部后，对不合格的班干部还要定期重新选拔，保证班干部组织的先进性。第二，明确班干部个体的职责，做到人尽其责，如班长负责班级全局管理工作，副班长负责协同管理，组织委员负责活动的组织，劳动委员负责劳动的组织等。第三，依据校规校训制定班级公约，以班级公约规范学生行为，遏制不良新闻，促进学生养成良好生活及学习习惯。
（二）开展德育主题班会
基于“管育并重”德育的中职班主任管理班级中，将德育教育作为重点内容，开展德育主题班会，实现德育教育的渗透作用。德育教育的主题班会的重要内容是选择适应的主题，对此，可以选择宣传班级中发生的好人好事进行宣扬，开展德育主题班会，班级中的好人好事同学们看在眼里，具有亲切感，很容易产生见贤思齐的心理。此外，还可以根据当下热门新闻，开展同学们热议话题的主题班会，如在疫情期间，可以开展关于“逆行者”的主题教育班会，宣传“逆行者”的光辉事迹，同时，引导学生讲述身边“逆行者”的故事，让学生体会“逆行者”身上的敢于人先、无私奉献的精神。德育主题可通过挖掘中国传统文化内涵，开展基于传统文化继承与发展的主题班会，讲述传统文化典故，传播传统优秀人文内涵，将传统故事的优秀道德品质传递给全体学生。
（三）重视德育教育
德育教育是长期的过程，不仅需要教师在日常教学中开展基于德育课程的教学，更需要在日常活动中渗透德育教育。在基于现代化教育教学理念下，中职班主任在了解学生特点及接受能力的前提下，使用与之适应的教学方法开展德育教育。如在学生在班级的相处中，可能发生不同程度的矛盾冲突，这时中职班主任要注意观察学生的举动，多与学生交流，了解事情发生的经过及学生的真实想法，对个别学生加强谈话引导，鼓励学生用正确的方式自主解决矛盾冲突。进而让每一位学生感受教师的温暖，促进其在良好的德育氛围下成长。
（四）加强班级文化建设
为了发挥德育教育的渗透作用，中职班主任应加强班级文化建设，利用班级文化的“窗口”，向学生传递积极向上的价值观念。对此，班主任应该克服班级千篇一律的布置，通过悬挂名人名言、名人字画、学生优秀书法作品等，突出班级文化特征。创作符合班级特征的班级标语、班歌，突出班级的人文内涵。布置好班级的图书角，放置优秀文学作品，引导学生积极阅读课外读物，提升思想文化内涵。
（五）营造良好班级沟通氛围
基于基于“管育并重”德育的中职班主任管理班级中，为了更好发挥德育教育的渗透作用，实现中职班主任的有效管理，中职班主任应着力营造良好班级沟通氛围，构建民主、和谐的师生关系。在现代化教育理念下，教师不仅是知识的传授者，更是学生的倾听者及陪伴者，对此，中职班主任可以从以下几个方面营造良好的班级沟通氛围，第一，中职班主任应该在日常的生活及教学中对学生表现出积极、乐观的心态，以平易近人、和蔼可亲的特质感染学生，学生自然愿意亲近，乐于与班主任沟通，进而拉近师生距离。第二，中职班主任充分利用开展各类教学活动，实现师生的良性互动。如在教学环节中开展小组合作教学，将学生分为小组，设置小组问题，与学生展开交流，在合作中完成教学任务。第三，运用好表扬方法，表扬是教育的重要方法，教师合理运用言语表扬、表情表扬、肢体表扬、物质表扬等多种表扬形式，表扬先进个体，激发学生前进动力，这一在拉近师生距离的同时，也有助于帮助学生树立自信。
三、结束语
综上所述，在当前中职生群体的特点下，中职班主任有必要基于“管育并重”德育的模式下创新班级管理方法，实现管理与教育的融合，让学生在真正的关心关爱下健康成长。
参考文献：
[1]杨新春.高中班主任“管育并重”德育模式的构建[J].学周刊，2021（08）：167-168.
[2]毛宁宁.关于“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究[J].现代职业教育，2021（05）：184-185.
[3]章鹏.“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作分析[J].试题与研究，2020（34）：136-137.
[4]徐伟伟.谈班主任如何借助管育并重的德育教育模式开展班级管理工作[J].中华活页文选（教师版），2020（11）：126-128.
关键词：教育管理;班主任
班级是学校的基层组织，而班主任在班级管理中占据重要地位。传统的教育管理办法已经不再适应于当下的中职班级的教育管理中，因此，在班级管理中開展德育教育极为重要，本文将基于基于“管育并重”德育的中职班主任管理提出合理的策略。
一、基于“管育并重”德育的中职班主任管理的重要性
当下，中职学校的学生大多是学习成绩不理想的学生，这部分学生在行为举止、言谈、学习习惯等方面存在一定问题，且中职生正处于青春期，叛逆心较强，给中职班主任的班级管理带来困难。对此，中职班主任有必要基于“管育并重”开展班级管理工作，利用班级公约制定约束学生行为，利用德育教师发挥内化于心，外化于形的作用，提高中职生道德水平，实现促进中职生良性发展。
二、基于"管育并重"德育的中职班主任管理策略
（一）建立班级管理的自治制度
中职班级中班主任是重要的管理责任人，一般而言，中职班主任负责班级管理的主要工作，但是班主任的工作繁忙，不仅要担任科目教学职责，承担重要教学任务，还要处理大量非教学任务，应付各类检查工作等。因此，中职班主任不能随时随地做到有效管理管理班级，为了提高中职班级管理的有效性，班主任有必要建立班级管理的自治制度，组织学生对班级实施有效管理。对此需要从以下几个方面做起，第一，建立完善的班干部竞聘制度，班干部作为班级自治的重要责任群体，在竞聘中必须坚持科学、民主的原则，以德才兼备、以德为先作为重要原则，可通过竞聘演讲及教师推荐等形式选择班干部。同时，在选拔班干部后，对不合格的班干部还要定期重新选拔，保证班干部组织的先进性。第二，明确班干部个体的职责，做到人尽其责，如班长负责班级全局管理工作，副班长负责协同管理，组织委员负责活动的组织，劳动委员负责劳动的组织等。第三，依据校规校训制定班级公约，以班级公约规范学生行为，遏制不良新闻，促进学生养成良好生活及学习习惯。
（二）开展德育主题班会
基于“管育并重”德育的中职班主任管理班级中，将德育教育作为重点内容，开展德育主题班会，实现德育教育的渗透作用。德育教育的主题班会的重要内容是选择适应的主题，对此，可以选择宣传班级中发生的好人好事进行宣扬，开展德育主题班会，班级中的好人好事同学们看在眼里，具有亲切感，很容易产生见贤思齐的心理。此外，还可以根据当下热门新闻，开展同学们热议话题的主题班会，如在疫情期间，可以开展关于“逆行者”的主题教育班会，宣传“逆行者”的光辉事迹，同时，引导学生讲述身边“逆行者”的故事，让学生体会“逆行者”身上的敢于人先、无私奉献的精神。德育主题可通过挖掘中国传统文化内涵，开展基于传统文化继承与发展的主题班会，讲述传统文化典故，传播传统优秀人文内涵，将传统故事的优秀道德品质传递给全体学生。
（三）重视德育教育
德育教育是长期的过程，不仅需要教师在日常教学中开展基于德育课程的教学，更需要在日常活动中渗透德育教育。在基于现代化教育教学理念下，中职班主任在了解学生特点及接受能力的前提下，使用与之适应的教学方法开展德育教育。如在学生在班级的相处中，可能发生不同程度的矛盾冲突，这时中职班主任要注意观察学生的举动，多与学生交流，了解事情发生的经过及学生的真实想法，对个别学生加强谈话引导，鼓励学生用正确的方式自主解决矛盾冲突。进而让每一位学生感受教师的温暖，促进其在良好的德育氛围下成长。
（四）加强班级文化建设
为了发挥德育教育的渗透作用，中职班主任应加强班级文化建设，利用班级文化的“窗口”，向学生传递积极向上的价值观念。对此，班主任应该克服班级千篇一律的布置，通过悬挂名人名言、名人字画、学生优秀书法作品等，突出班级文化特征。创作符合班级特征的班级标语、班歌，突出班级的人文内涵。布置好班级的图书角，放置优秀文学作品，引导学生积极阅读课外读物，提升思想文化内涵。
（五）营造良好班级沟通氛围
基于基于“管育并重”德育的中职班主任管理班级中，为了更好发挥德育教育的渗透作用，实现中职班主任的有效管理，中职班主任应着力营造良好班级沟通氛围，构建民主、和谐的师生关系。在现代化教育理念下，教师不仅是知识的传授者，更是学生的倾听者及陪伴者，对此，中职班主任可以从以下几个方面营造良好的班级沟通氛围，第一，中职班主任应该在日常的生活及教学中对学生表现出积极、乐观的心态，以平易近人、和蔼可亲的特质感染学生，学生自然愿意亲近，乐于与班主任沟通，进而拉近师生距离。第二，中职班主任充分利用开展各类教学活动，实现师生的良性互动。如在教学环节中开展小组合作教学，将学生分为小组，设置小组问题，与学生展开交流，在合作中完成教学任务。第三，运用好表扬方法，表扬是教育的重要方法，教师合理运用言语表扬、表情表扬、肢体表扬、物质表扬等多种表扬形式，表扬先进个体，激发学生前进动力，这一在拉近师生距离的同时，也有助于帮助学生树立自信。
三、结束语
综上所述，在当前中职生群体的特点下，中职班主任有必要基于“管育并重”德育的模式下创新班级管理方法，实现管理与教育的融合，让学生在真正的关心关爱下健康成长。
参考文献：
[1]杨新春.高中班主任“管育并重”德育模式的构建[J].学周刊，2021（08）：167-168.
[2]毛宁宁.关于“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究[J].现代职业教育，2021（05）：184-185.
[3]章鹏.“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作分析[J].试题与研究，2020（34）：136-137.
[4]徐伟伟.谈班主任如何借助管育并重的德育教育模式开展班级管理工作[J].中华活页文选（教师版），2020（11）：126-128.