论文部分内容阅读
摘 要：在21世纪，科学技术迅速发展，各种高科技机器取代了大量的人力工作，就业岗位大幅度的减少。高校毕业生所面临的就业形势更加的严峻了，大多数毕业生都将面临“毕业就等于失业”的情况，快速且平稳的推进创新创业教育显得十分重要。政府十分鼓励大学生进行创新创业工作，并出台了一系列相关的措施，为大学生创新创业提供了好的平台。辅导员也承担着重要的责任，在大学生创新创业工作中扮演着重要的角色，辅导员的综合能力也要不断的提高。
关键詞：高校辅导员;创新创业工作;角色扮演;能力建设
引言
高校辅导员是创新创业工作顺利开展中不可缺少的一环，辅导员与学生们的关系比其他的任课老师都要亲近许多，他们与学生们的接触机会比较多，时间也比较长，可以全方位的、更直观的、多角度的看到学生们的情况，第一时间给予学生们更准确的指导。但是也有许多的高校辅导员都还没有意识到这一点，再加上教育经验比较少，在学生们的创新创业工作中的教育无法达到学生们的需要，也无法满足社会和国家的需求。
一、高校辅导员在创新创业工作中的现状及原因
（一）高校辅导员在创新创业工作中的现状
高校辅导员是大学生在学校中最亲近的人，是当学生们遇到问题时会第一时间反馈的人。因此，辅导员的意见对于创新创业工作中的学生而言是重要的。但是，部分高校辅导员在学生们的创新创业道路上没有发挥引路人的作用，他们只是模糊的向同学们进行理论上的讲解，没有带领同学进行实践学习，使同学们对创新创业工作了解不透彻，无法清楚的了解创新创业的政策优惠和发展空间。以至于学生们不会对创新创业工作产生兴趣，并且付诸于行动，只是停留在理论学习方面，学校进行的创新创业教育也就失去了意义。
（二）现状的成因
高校辅导员在创新创业工作中的现状成因大致有三点，一是辅导员的工作重心并没有放在学生们的创新创业工作的教育中，而是仍然放在了对学生们的日常管理上，辅导员对创新创业工作教育投入的精力比较少。辅导员为了方便对学生们进行管理，不愿投入时间带领学生们进行创新创业实践活动，只能进行浅显的理论教育，使同学们对创新创业工作的认识只能停留在表面，故无法激发学生们的学习兴趣。二是辅导员长时间待在学校，社会经验少，也没有真正的进行过创新创业，对创新创业工作认识不全面，无法对学生们的创新创业工作进行科学合理的指导。三是创新创业工作的教育实施的时间尚短，辅导员也需要一段时间来学习，提高自身对创新创业工作的认识和工作能力，寻求合适的教育方法，但有些学校并没有组织辅导员进行学习，辅导员本身也缺乏学习精神，这就导致创新创业的教育进程缓慢。
二、辅导员在创新创业工作中的角色扮演
（一）创新创业意识的启发者
在大学生的校园生活中，辅导员与学生的接触时间和机会是最多的，辅导员也十分了解学生的学习情况，以及学生的思想状况。辅导员可以参与到学生的各种活动中，例如专业知识竞赛、文艺汇演、辩论赛、社会实践等活动，更加准确的了解学生们的思想动态，以及他们各个方面的能力高低。与此同时，在一次次的挫折与问题的解决中，能够培养学生们的创新创业意识，并选取符合条件且有意愿的同学进行创新创业意识的启发。
（二）创业信息的宣传者
虽说互联网十分的发达，各类创业信息在互联网上都可以找到，但学生的玩心还是比较重，他们的注意力大都放在了娱乐新闻和八卦趣事上，几乎没有时间和精力去关注有关创业的信息。因此，辅导员就担任了宣传的作用，向学生们讲解或播放相关的新闻内容，使学生们可以清晰的了解我国政府十分支持大学生自主创业，并出台了一系列相关的措施和政策，例如：政策支持大学生创业“首违免罚”、免收有关行政事业性收费、享受培训补贴、享受免费创业服务等优惠政策。辅导员要向学生们介绍大学生创新创业工作的发展趋势，使学生们知道大学生创业类型呈现多元化，不仅仅停留在传统的服务业了，越来越多的运用科学技术、电子信息手段，实现互联网类、节能环保类、电子信息类等多种类型并存的局面。创业视野逐渐开放，学生们不在局限的利用校园资源，开始根据国家的优惠政策充分的利用社会资源，为自己的创新创业工作创造更多的机会。
（三）创新创业能力的提高者
大学生还没有真正的步入社会，知识匮乏，缺少经验。高校辅导员可以借用身份之便，组织各种创新创业类型的活动，使学生们在实践活动中获取知识，提高能力，完善自己创新创业的方法。辅导员鼓励学生们善于观察、勤做笔记，考察学习，借鉴成功人士的经验。激励学生们突破常规、突破自我，激发自己的创业灵感。同时要加强学生们的情商教育，提升创业素质，使学生们面对创业压力，能妥善的控制好自己烦躁的情绪，可以处理好人际关系，从而提高学生们的创新创业能力。
三、探讨高校辅导员在创新创业工作中的能力建设
（一）加强引导
政府可以根据实际情况出台相关的措施和方案，促使学校和辅导员提高对创新创业工作的重视。学校可以采取鼓励机制，在辅导员引导有意愿的学生顺利进行创新创业工作后，学校可以对辅导员进行表彰，也可以给予辅导员适当的金钱方面的奖励，但也要采取措施禁止校内辅导员之间的攀比。这样辅导员才会有动力打破固有的教育观念，采取新型的的工作方法，取得有效的教学成果。
（二）辅导员自主学习
高校辅导员可以通过参加学校组织的课程进行学习，也可以通过互联网进行学习，不断提高自身的综合素质，根据创新创业工作的要求，适时的转变教学方法和理念，给学生们带来更加科学且实际的指导。
（三）加强交流
加强学校各个部门之间的交流，辅导员之间的交流，使他们可以取长补短，在交流探讨中发现自身的问题，完善自己的教育方法。除此之外，也要加强学校与相关创新创业部门之间的联系，一方面可以使辅导员深入其中，真正的了解创新创业工作的内容，另一方面辅导员可以与相关部门进行沟通，帮学生们获取更多的机会。
四、结束语
随着时代的发展和社会的进步，科学技术突飞猛进，国家和社会更加需要具有创新能力的人才，高校中的创新创业教育是至关重要的。作为高校辅导员也要与时俱进，直面困难，不断的提高自身的能力，给予学生们正确的、科学的引导，使学生们成为社会需要的新型人才。
参考文献
[1]陈丽雯，王家成.高校辅导员在大学生创新创业教育中的作用与角色定位[J].智库时代，2018，139（23）：257-258.
[2]袁博.高校辅导员在大学生创新创业教育中的角色定位[J].现代交际，2018，No.484（14）：115-116.
关键詞：高校辅导员;创新创业工作;角色扮演;能力建设
引言
高校辅导员是创新创业工作顺利开展中不可缺少的一环，辅导员与学生们的关系比其他的任课老师都要亲近许多，他们与学生们的接触机会比较多，时间也比较长，可以全方位的、更直观的、多角度的看到学生们的情况，第一时间给予学生们更准确的指导。但是也有许多的高校辅导员都还没有意识到这一点，再加上教育经验比较少，在学生们的创新创业工作中的教育无法达到学生们的需要，也无法满足社会和国家的需求。
一、高校辅导员在创新创业工作中的现状及原因
（一）高校辅导员在创新创业工作中的现状
高校辅导员是大学生在学校中最亲近的人，是当学生们遇到问题时会第一时间反馈的人。因此，辅导员的意见对于创新创业工作中的学生而言是重要的。但是，部分高校辅导员在学生们的创新创业道路上没有发挥引路人的作用，他们只是模糊的向同学们进行理论上的讲解，没有带领同学进行实践学习，使同学们对创新创业工作了解不透彻，无法清楚的了解创新创业的政策优惠和发展空间。以至于学生们不会对创新创业工作产生兴趣，并且付诸于行动，只是停留在理论学习方面，学校进行的创新创业教育也就失去了意义。
（二）现状的成因
高校辅导员在创新创业工作中的现状成因大致有三点，一是辅导员的工作重心并没有放在学生们的创新创业工作的教育中，而是仍然放在了对学生们的日常管理上，辅导员对创新创业工作教育投入的精力比较少。辅导员为了方便对学生们进行管理，不愿投入时间带领学生们进行创新创业实践活动，只能进行浅显的理论教育，使同学们对创新创业工作的认识只能停留在表面，故无法激发学生们的学习兴趣。二是辅导员长时间待在学校，社会经验少，也没有真正的进行过创新创业，对创新创业工作认识不全面，无法对学生们的创新创业工作进行科学合理的指导。三是创新创业工作的教育实施的时间尚短，辅导员也需要一段时间来学习，提高自身对创新创业工作的认识和工作能力，寻求合适的教育方法，但有些学校并没有组织辅导员进行学习，辅导员本身也缺乏学习精神，这就导致创新创业的教育进程缓慢。
二、辅导员在创新创业工作中的角色扮演
（一）创新创业意识的启发者
在大学生的校园生活中，辅导员与学生的接触时间和机会是最多的，辅导员也十分了解学生的学习情况，以及学生的思想状况。辅导员可以参与到学生的各种活动中，例如专业知识竞赛、文艺汇演、辩论赛、社会实践等活动，更加准确的了解学生们的思想动态，以及他们各个方面的能力高低。与此同时，在一次次的挫折与问题的解决中，能够培养学生们的创新创业意识，并选取符合条件且有意愿的同学进行创新创业意识的启发。
（二）创业信息的宣传者
虽说互联网十分的发达，各类创业信息在互联网上都可以找到，但学生的玩心还是比较重，他们的注意力大都放在了娱乐新闻和八卦趣事上，几乎没有时间和精力去关注有关创业的信息。因此，辅导员就担任了宣传的作用，向学生们讲解或播放相关的新闻内容，使学生们可以清晰的了解我国政府十分支持大学生自主创业，并出台了一系列相关的措施和政策，例如：政策支持大学生创业“首违免罚”、免收有关行政事业性收费、享受培训补贴、享受免费创业服务等优惠政策。辅导员要向学生们介绍大学生创新创业工作的发展趋势，使学生们知道大学生创业类型呈现多元化，不仅仅停留在传统的服务业了，越来越多的运用科学技术、电子信息手段，实现互联网类、节能环保类、电子信息类等多种类型并存的局面。创业视野逐渐开放，学生们不在局限的利用校园资源，开始根据国家的优惠政策充分的利用社会资源，为自己的创新创业工作创造更多的机会。
（三）创新创业能力的提高者
大学生还没有真正的步入社会，知识匮乏，缺少经验。高校辅导员可以借用身份之便，组织各种创新创业类型的活动，使学生们在实践活动中获取知识，提高能力，完善自己创新创业的方法。辅导员鼓励学生们善于观察、勤做笔记，考察学习，借鉴成功人士的经验。激励学生们突破常规、突破自我，激发自己的创业灵感。同时要加强学生们的情商教育，提升创业素质，使学生们面对创业压力，能妥善的控制好自己烦躁的情绪，可以处理好人际关系，从而提高学生们的创新创业能力。
三、探讨高校辅导员在创新创业工作中的能力建设
（一）加强引导
政府可以根据实际情况出台相关的措施和方案，促使学校和辅导员提高对创新创业工作的重视。学校可以采取鼓励机制，在辅导员引导有意愿的学生顺利进行创新创业工作后，学校可以对辅导员进行表彰，也可以给予辅导员适当的金钱方面的奖励，但也要采取措施禁止校内辅导员之间的攀比。这样辅导员才会有动力打破固有的教育观念，采取新型的的工作方法，取得有效的教学成果。
（二）辅导员自主学习
高校辅导员可以通过参加学校组织的课程进行学习，也可以通过互联网进行学习，不断提高自身的综合素质，根据创新创业工作的要求，适时的转变教学方法和理念，给学生们带来更加科学且实际的指导。
（三）加强交流
加强学校各个部门之间的交流，辅导员之间的交流，使他们可以取长补短，在交流探讨中发现自身的问题，完善自己的教育方法。除此之外，也要加强学校与相关创新创业部门之间的联系，一方面可以使辅导员深入其中，真正的了解创新创业工作的内容，另一方面辅导员可以与相关部门进行沟通，帮学生们获取更多的机会。
四、结束语
随着时代的发展和社会的进步，科学技术突飞猛进，国家和社会更加需要具有创新能力的人才，高校中的创新创业教育是至关重要的。作为高校辅导员也要与时俱进，直面困难，不断的提高自身的能力，给予学生们正确的、科学的引导，使学生们成为社会需要的新型人才。
参考文献
[1]陈丽雯，王家成.高校辅导员在大学生创新创业教育中的作用与角色定位[J].智库时代，2018，139（23）：257-258.
[2]袁博.高校辅导员在大学生创新创业教育中的角色定位[J].现代交际，2018，No.484（14）：115-116.