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好成绩是与生俱来的吗？台湾师范大学科学教育中心与台湾大学、马偕医院跨领域研究发现，某些特定基因可能与智力表现及学业成绩有所关联，但后天的环境因素也是影响关键，一个人即使天生拥有可以帮助学习的特殊基因，若没有给予适当的学习环境，仍是枉然。换句话说，基因无法决定一切，后天的努力与学习更重要。
为了解基因与学习成就间的关系，台师大科教中心主任张俊彦表示，台师大从2007年开始与台大、马偕携手合作，进行“台湾高中生COMT基因型与学业成就间的关联性”的研究。团队以学测平均成绩与全国成绩分布一致的四所高中、七百七十九位高中生为样本，比对其基因型和基测成绩间的关联性。结果发现名为COMT的基因可能与学习成效相关，研究成果发表在2013年《大脑和认知》的国际期刊上。
研究团队表示，COMT（catechol -O-methyl transferase）名为儿茶酚-O-甲基转移基因，是一种能促使“多巴胺”回收并分解的基因。过去有学者研究指出，不同COMT基因型与大脑认知能力有关，像是带有两个MET-158基因型的学习者，在语言智商与工作记忆方面的表现会比只带有一个或一对VAL-158基因型的人来得好。
从这个研究基础来看，COMT基因是影响智力表现的关键因子，因此张俊彦与团队一开始也借此基础来推测，若基因中带有两个MET-158基因型的学生，其入学考试成绩会有较好的表现。
然而，有趣的是，团队的研究结果却发现这项假设并不成立。研究发现，带有两个MET-158基因型的六十位学生，在自然科学、社会科学以及数学的基测成绩并没有比其他学生来得好。
从这项结果来看，研究团队认为，MET-158基因型并不只和工作记忆及语言智商相关：从过去研究也发现，MET-158基因型可能也和焦虑程度与情绪稳定度有关。对此，张俊彦表示，带有MET-158基因型的学生，可能会因自身情绪的不稳定而导致学习表现受影响，这说明后天的学习环境与个人因素也是影响学习良好与否的重要关键。
张俊彦表示，人体是相当复杂的组成物，基因数多达三万个，每个基因“各司其职”，肩负指挥与制造酵素、蛋白质等调节人体机能的重大责任。尽管如此，基因在人类大脑发育与学习上其实只扮演一部分角色，多数仍是由后天环境与学习来决定发展的情况。拥有特殊基因的人可能会因此在某些领域上表现较佳，但若缺乏良好的后天环境，一样无法相得益彰；同样的道理，即使没有特殊基因也没关系，靠着后天的适性学习与因材施教，一样有机会弥补先天的学习弱势，甚至可以后来者居上。
为了解基因与学习成就间的关系，台师大科教中心主任张俊彦表示，台师大从2007年开始与台大、马偕携手合作，进行“台湾高中生COMT基因型与学业成就间的关联性”的研究。团队以学测平均成绩与全国成绩分布一致的四所高中、七百七十九位高中生为样本，比对其基因型和基测成绩间的关联性。结果发现名为COMT的基因可能与学习成效相关，研究成果发表在2013年《大脑和认知》的国际期刊上。
研究团队表示，COMT（catechol -O-methyl transferase）名为儿茶酚-O-甲基转移基因，是一种能促使“多巴胺”回收并分解的基因。过去有学者研究指出，不同COMT基因型与大脑认知能力有关，像是带有两个MET-158基因型的学习者，在语言智商与工作记忆方面的表现会比只带有一个或一对VAL-158基因型的人来得好。
从这个研究基础来看，COMT基因是影响智力表现的关键因子，因此张俊彦与团队一开始也借此基础来推测，若基因中带有两个MET-158基因型的学生，其入学考试成绩会有较好的表现。
然而，有趣的是，团队的研究结果却发现这项假设并不成立。研究发现，带有两个MET-158基因型的六十位学生，在自然科学、社会科学以及数学的基测成绩并没有比其他学生来得好。
从这项结果来看，研究团队认为，MET-158基因型并不只和工作记忆及语言智商相关：从过去研究也发现，MET-158基因型可能也和焦虑程度与情绪稳定度有关。对此，张俊彦表示，带有MET-158基因型的学生，可能会因自身情绪的不稳定而导致学习表现受影响，这说明后天的学习环境与个人因素也是影响学习良好与否的重要关键。
张俊彦表示，人体是相当复杂的组成物，基因数多达三万个，每个基因“各司其职”，肩负指挥与制造酵素、蛋白质等调节人体机能的重大责任。尽管如此，基因在人类大脑发育与学习上其实只扮演一部分角色，多数仍是由后天环境与学习来决定发展的情况。拥有特殊基因的人可能会因此在某些领域上表现较佳，但若缺乏良好的后天环境，一样无法相得益彰；同样的道理，即使没有特殊基因也没关系，靠着后天的适性学习与因材施教，一样有机会弥补先天的学习弱势，甚至可以后来者居上。