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摘 要：在新课改的大环境下，我国高中英语教学正面临新的压力要求与挑战。主要原因在于传统教学模式是以说教占主导地位，该模式教学无法满足新课改标准和要求。因此，应该进一步深化改革原有的教学模式。本文试对此进行分析和探讨。
关键词：英语教学；高中英语；互动教学
一、 引言
课堂教学对于高中进行英语教学来说是其中心和重点，其效果是否达到理想状态，与教学的质量和效率密切相关。作为英语教学来说，目的是适应高考，同时也是为了使学生工作后交际能力得到锻炼和培养，实现更好发展。互动式教学模式对于学生在学习方面的兴趣和积极性大有益处。
二、 当前互动教学模式主要现状
互动性缺乏，对于高中英语教学来说，是较普遍的，多数是以教师“教”为中心，具体现象如下。
（一） 课堂缺少活跃气氛
这主要在于教师将学生参与互动的兴趣带动起来，课堂的气氛整体不够活跃，沉默的现象较为突出。这方面，多数是由于在平时的英语教学当中，与学生之间互动较少；因此，当教师与学生突然展开互动时，学生难以放开自己，不知道该如何做，这就会直接导致在课堂上的互动出现冷场现象。可以说，这种现象是高中英语教学当中普遍存在的现象。
（二） 课堂地位转变困难
长期以来，在高中课堂中，一直老师是处于教学中的主体地位，学生则处于被动地位。教师的教学方式是说教式，不用与学生之间进行交流，学生只需要认真听讲即可。正由于这种习惯性做法已经根深蒂固，所以，教与学双方的地位短时间内难以改变，从而使互动教学这种方式难以有效性进行。
（三） 学生无法提起对互动式教学的兴趣
英语互动这种教学模式主要是为了新课程改革而展开的，这一点，无法体现在传统的高中英语教学当中。这造成了学生未能正确理解这一教学模式，而且，高中英语课程内容多，层次相对较深，造成学习过程十分枯燥，所以学生对此缺乏兴趣，造成了英语教学模式改变同样也无法构成对学生的吸引力，也因此直接影响了这种教学模式的有效运用。
三、 高中英语课堂中应该如何构建互动式教学
新课程改革这一理念被提出之后，英语教学面临着许多新要求，运用互动课堂就是其中一项重要内容。而要有效地开展互动式教学，主要要求的是在英语课堂中做出改变。其要求包括对于教师、学生以及教学方法等方面的要求。
（一） 对教师的主要要求
新课程教学的理念当中，对于教师的主要求是，教师应该针对语言教学方面的规律，積极有效地开展英语课堂互动教学。在授课时，教师要采取多种方式，鼓励学生大胆地在学习当中更多地使用英语，让学生有充足的时间和自由的空间学习英语。在英语学习中，内向型学生和基础上欠缺的同学在这方面更应该获得帮助。作为教师应尽可能给他们创造用英语互相交流，更多地参与学习和互动当中。教师也要大胆地改变教学模式，将学生置主导地位，让课堂更加和谐和民主，使师生关系更加融洽。在学习直接引语及间接引语时，就可以利用此机会做好与学生之间的互动，首先分析具有代表性的句子。如，可将陈述句的直接引语变成间接引语。将一般疑问句的直接引语转变成间接引语，将特殊疑问句的直接引语转变成间接引语等。这样，通过学生自己的分析研究和讨论，可以将直接引语与间接引语之间如何转换总结出来，这样，可以有效地吸引学生集中更多的注意力，培养学生进一步增加自主性学习的能力。
（二） 对学生的主要要求
这方面，对于学生主要有以下方面要求。第一点，学生要注意与老师配合好，教师提出交流时，学生要给予积极回应，尽可能主动发言，避免让互动课堂变成教师的独角戏；第二点，学生要积极主动地向教师提问题，争取机会锻炼自身的表达能力，提高自身的英语口头表达能力和水平，使英语互动课堂教学向更好的状态发展。
（三） 对教学方法方面主动要求
教学方法对于整个课堂教学来说是中心，因此，这项教学在进行中，应该注意运用好教学方法。如，学习主语从句，教师可以采取只讲语法解析，让学生自己学习造句。这样，学生就会不仅将相关知识点死记硬背下来，而且通过使用而深刻理解。
四、 进行互动式教学主要应用方法
（一） 引入现代化教育技术
这一技术主要包括了使用多媒体，也可以说是以其为代表性的。采用多媒体技术进行英语教学时，可有机地融入互动教学法，其与互动教学法之间同样十分灵活，二者互相融合，其效果自然较为理想。
（二） 提高学生的学习情趣
兴趣是最好的老师，因此，互动教学法在实施时也应该注意这一点。通过提升学习兴趣来有效地提高课程学习的效率和质量。然后在通过交流的基础上，让学生自行做好组合。这样，学生不但可以有效地提高兴趣，也可以加深他们对于难点的理解。
（三） 强化授课过程有效加强学习效果
教师采取什么样的授课方式，会对互动教学所取得什么样的效果产生直接影响。对此，教师应该将互动教学进行正确地运用，才能使学生的理解进一步加深，这种教学法才能真正实现有效化运用，达到预期授课效果。如在句型学习中，要求学生自己造句，实现交流。
五、 结语
综合以上所述，在新课改教学背景下，在高中英语学习中，采取互动式课堂教学这一种新型教学模式，不但使学生有了更多的自主式学习机会，有了更多的互相交流的时间，更可有效加深对英语相关知识的理解，提高其阅读能力以及交际和自主性学习的能力。这种新型的教学方式，势会促进教学的进一步深化改革，进而提升高中英语教学的质量，促进我国教育事业更好地发展。
参考文献：
[1]冯俐.构建高中英语互动教学模式的探究[J].社会科学期刊，2013（01）.
[2]刘颖.关于高中英语互动教学模式的探讨[J].社会科学期刊，2013（13）.
[3]黄春竹.浅谈高中英语互动教学[J].中学生英语教师版，2010（1）.
[4]蒋陈立美.高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性[J].考试周刊，2012（77）.
[5]张西平.高中英语教学中应注重培养学生的创新意识[J].祖国·建设版，2012（11）.
作者简介：
唐光荣，四川省成都市，四川省大邑中学。
关键词：英语教学；高中英语；互动教学
一、 引言
课堂教学对于高中进行英语教学来说是其中心和重点，其效果是否达到理想状态，与教学的质量和效率密切相关。作为英语教学来说，目的是适应高考，同时也是为了使学生工作后交际能力得到锻炼和培养，实现更好发展。互动式教学模式对于学生在学习方面的兴趣和积极性大有益处。
二、 当前互动教学模式主要现状
互动性缺乏，对于高中英语教学来说，是较普遍的，多数是以教师“教”为中心，具体现象如下。
（一） 课堂缺少活跃气氛
这主要在于教师将学生参与互动的兴趣带动起来，课堂的气氛整体不够活跃，沉默的现象较为突出。这方面，多数是由于在平时的英语教学当中，与学生之间互动较少；因此，当教师与学生突然展开互动时，学生难以放开自己，不知道该如何做，这就会直接导致在课堂上的互动出现冷场现象。可以说，这种现象是高中英语教学当中普遍存在的现象。
（二） 课堂地位转变困难
长期以来，在高中课堂中，一直老师是处于教学中的主体地位，学生则处于被动地位。教师的教学方式是说教式，不用与学生之间进行交流，学生只需要认真听讲即可。正由于这种习惯性做法已经根深蒂固，所以，教与学双方的地位短时间内难以改变，从而使互动教学这种方式难以有效性进行。
（三） 学生无法提起对互动式教学的兴趣
英语互动这种教学模式主要是为了新课程改革而展开的，这一点，无法体现在传统的高中英语教学当中。这造成了学生未能正确理解这一教学模式，而且，高中英语课程内容多，层次相对较深，造成学习过程十分枯燥，所以学生对此缺乏兴趣，造成了英语教学模式改变同样也无法构成对学生的吸引力，也因此直接影响了这种教学模式的有效运用。
三、 高中英语课堂中应该如何构建互动式教学
新课程改革这一理念被提出之后，英语教学面临着许多新要求，运用互动课堂就是其中一项重要内容。而要有效地开展互动式教学，主要要求的是在英语课堂中做出改变。其要求包括对于教师、学生以及教学方法等方面的要求。
（一） 对教师的主要要求
新课程教学的理念当中，对于教师的主要求是，教师应该针对语言教学方面的规律，積极有效地开展英语课堂互动教学。在授课时，教师要采取多种方式，鼓励学生大胆地在学习当中更多地使用英语，让学生有充足的时间和自由的空间学习英语。在英语学习中，内向型学生和基础上欠缺的同学在这方面更应该获得帮助。作为教师应尽可能给他们创造用英语互相交流，更多地参与学习和互动当中。教师也要大胆地改变教学模式，将学生置主导地位，让课堂更加和谐和民主，使师生关系更加融洽。在学习直接引语及间接引语时，就可以利用此机会做好与学生之间的互动，首先分析具有代表性的句子。如，可将陈述句的直接引语变成间接引语。将一般疑问句的直接引语转变成间接引语，将特殊疑问句的直接引语转变成间接引语等。这样，通过学生自己的分析研究和讨论，可以将直接引语与间接引语之间如何转换总结出来，这样，可以有效地吸引学生集中更多的注意力，培养学生进一步增加自主性学习的能力。
（二） 对学生的主要要求
这方面，对于学生主要有以下方面要求。第一点，学生要注意与老师配合好，教师提出交流时，学生要给予积极回应，尽可能主动发言，避免让互动课堂变成教师的独角戏；第二点，学生要积极主动地向教师提问题，争取机会锻炼自身的表达能力，提高自身的英语口头表达能力和水平，使英语互动课堂教学向更好的状态发展。
（三） 对教学方法方面主动要求
教学方法对于整个课堂教学来说是中心，因此，这项教学在进行中，应该注意运用好教学方法。如，学习主语从句，教师可以采取只讲语法解析，让学生自己学习造句。这样，学生就会不仅将相关知识点死记硬背下来，而且通过使用而深刻理解。
四、 进行互动式教学主要应用方法
（一） 引入现代化教育技术
这一技术主要包括了使用多媒体，也可以说是以其为代表性的。采用多媒体技术进行英语教学时，可有机地融入互动教学法，其与互动教学法之间同样十分灵活，二者互相融合，其效果自然较为理想。
（二） 提高学生的学习情趣
兴趣是最好的老师，因此，互动教学法在实施时也应该注意这一点。通过提升学习兴趣来有效地提高课程学习的效率和质量。然后在通过交流的基础上，让学生自行做好组合。这样，学生不但可以有效地提高兴趣，也可以加深他们对于难点的理解。
（三） 强化授课过程有效加强学习效果
教师采取什么样的授课方式，会对互动教学所取得什么样的效果产生直接影响。对此，教师应该将互动教学进行正确地运用，才能使学生的理解进一步加深，这种教学法才能真正实现有效化运用，达到预期授课效果。如在句型学习中，要求学生自己造句，实现交流。
五、 结语
综合以上所述，在新课改教学背景下，在高中英语学习中，采取互动式课堂教学这一种新型教学模式，不但使学生有了更多的自主式学习机会，有了更多的互相交流的时间，更可有效加深对英语相关知识的理解，提高其阅读能力以及交际和自主性学习的能力。这种新型的教学方式，势会促进教学的进一步深化改革，进而提升高中英语教学的质量，促进我国教育事业更好地发展。
参考文献：
[1]冯俐.构建高中英语互动教学模式的探究[J].社会科学期刊，2013（01）.
[2]刘颖.关于高中英语互动教学模式的探讨[J].社会科学期刊，2013（13）.
[3]黄春竹.浅谈高中英语互动教学[J].中学生英语教师版，2010（1）.
[4]蒋陈立美.高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性[J].考试周刊，2012（77）.
[5]张西平.高中英语教学中应注重培养学生的创新意识[J].祖国·建设版，2012（11）.
作者简介：
唐光荣，四川省成都市，四川省大邑中学。