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摘 要：微课是新时代背景下新的教学工具，微课因其独特的优势受到师生的喜爱，越来越多中职教师开始探讨将微课融入英语教学过程中的方法，希望能够充分发挥这一工具的优势为英语教学服务。本文将从微课的特点及优势出发，简要阐述微课教学模式在中职英语教学中的应用。
关键词：微课教学；教学模式；中职英语教学
中职学生的英语基础能力普遍较差，要提升中职学生的英语水平，必须坚持使用具有针对性、创新性的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，使学生愿意主动学习英语知识。此外，教师还应当利用各种现代教育媒介拓展学生的英语知识面，帮助学生掌握更多英语知识，微课便是众多现代教育媒介中的一个。
一、 微课的特点及优势
微课具有课程时间短、内容凝练的特点，且微课形式与传统的英语教学形式不同，微课可以根据时代新的教育内容及时更新，教师利用微课进行教学可以保证教学内容与时俱进。微课还具有内容丰富、展现形式多样的特点，微课中包含了视频、音频、幻灯片、在线测试等教学媒介与形式，教师可以结合这些媒介与形式的优点整合自己的英语教学方案，从而提升自身教学的效率。微課所借助的平台往往会具备整合数据的功能，学生进行在线测试的历史痕迹都会被平台记录下来，教师可以通过记录与观察学生的测试数据得知每个学生的学习情况与班级整体的英语学习水平，从而了解学生学习过程中的不足之处，及时改进自己的英语教学方法。
二、 微课教学模式在中职英语教学中的应用
（一） 帮助学生进行课前预习
在传统学习过程中，学生总是倾向于通过阅读课文、背单词等形式进行课前预习，这些形式较为枯燥，学生很容易在预习过程中对所学内容产生厌烦感，且在预习过程中学生并不知道该单元的教学重点是什么，学生往往只是根据自己的直觉阅读来背诵课文和单词，这种自学方式效率低下，不利于学生英语学习的可持续发展。如果教师能够引导学生在预习环节使用微课进行学习，这种情况便能够得到好转。
如在讲解《英语1》第二单元时，教师必定会要求学生掌握speak Chinese、repair computers、teach English等词组，但学生在预习时可能并不知道这些词组是本节课的重点词组，因此，教师可以选用合适微课，使学生明确本节课的学习重点，掌握与描述个人能力有关的词汇和句子。通过观看微课，学生可以提前熟悉本节课的重点词汇，这便可以避免学生跟不上教师教学节奏的情况出现。教师还可以向学生推送微课附带的学习资料，使学生掌握更多与本节课有关的课外知识并激发学生对本节课的兴趣。如今，一些质量较高的微课平台会设置学生专用的课前讨论区，教师可以引导学生充分利用这一区域提出自己对该节课的疑惑，通过浏览讨论区的各种问题，教师可以明确学生对本节课的不理解之处，从而做到有针对性地进行教学。
（二） 丰富英语教学内容
微课是结合了现代教育信息化特色的新的教育媒介，教师应当充分发挥这一媒介的特点丰富英语教学的内容，最大程度地丰富学生的英语知识储备量。
如在讲解“I Laughed till I cried”一单元时教师可能会开展小组讨论活动帮助学生掌握询问过去经历的相关词汇和句型，学生会在小组讨论过程中提及自己的家庭生活与假期生活，学生最常提及的活动可能包括但不限于climb mountains、play volleyball、go fishing等，这些都是学生必须掌握且较为简单的词组，掌握这些词组是英语教师对学生的基本要求，但这些词组不足以丰富学生的英语储备知识量，也无法使学生在沟通与写作过程中脱颖而出。因此，教师可以利用与描述各种活动有关的微课丰富教学内容。如一些微课会介绍与描述假期活动紧密相关的词组：green hills and clear water、place of interest等，如果学生能够通过观看微课掌握这些词组并将其应用在日常英语交流或英语写作中，学生的英语水平便会得到展现。
（三） 及时调整教学策略
现代微课平台往往具有大数据分析功能，教师应当充分利用微课的这一特点调整教学策略。
如教师可以通过微课平台得知学生在单词、词组、造句、写作等方面的不足之处，教师可以在课上根据大数据平台的分析结果给予有不同英语能力欠缺的学生不同的关注，在引导学生开展英语写作活动的环节，教师可以多关照写作能力较差的学生；对单词掌握程度较差的学生，教师可以及时跟踪他们的背单词情况，并给予他们有效的监督。
总之，利用微课进行教学是中职英语教师创新教学模式过程中的有效尝试，这一创新模式值得肯定，但在使用新的教学工具的过程中难免会出现许多问题，教师应当在充分研究这一新的教学工具的基础上结合学生的特点有效利用这一教学工具解决教学问题，从而达到提升英语教学质量的目的。
参考文献：
[1]郭瑾.浅谈微课教学模式在中职英语教学中的应用[J].英语广场，2018（04）：151-152.
[2]谢拓.微课堂，大世界——微课在中职英语口语教学中的应用[N].吉林省教育学院学报，2016，32（07）：72-74.
[3]郑云岚.浅谈微课对中职英语教学的影响[J].职业，2016（15）：126-127.
[4]柳莎.中职学校英语微课教学中存在的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2017.
作者简介：
李雪蜜，广东省陆丰市，陆丰市职业技术学校。
关键词：微课教学；教学模式；中职英语教学
中职学生的英语基础能力普遍较差，要提升中职学生的英语水平，必须坚持使用具有针对性、创新性的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，使学生愿意主动学习英语知识。此外，教师还应当利用各种现代教育媒介拓展学生的英语知识面，帮助学生掌握更多英语知识，微课便是众多现代教育媒介中的一个。
一、 微课的特点及优势
微课具有课程时间短、内容凝练的特点，且微课形式与传统的英语教学形式不同，微课可以根据时代新的教育内容及时更新，教师利用微课进行教学可以保证教学内容与时俱进。微课还具有内容丰富、展现形式多样的特点，微课中包含了视频、音频、幻灯片、在线测试等教学媒介与形式，教师可以结合这些媒介与形式的优点整合自己的英语教学方案，从而提升自身教学的效率。微課所借助的平台往往会具备整合数据的功能，学生进行在线测试的历史痕迹都会被平台记录下来，教师可以通过记录与观察学生的测试数据得知每个学生的学习情况与班级整体的英语学习水平，从而了解学生学习过程中的不足之处，及时改进自己的英语教学方法。
二、 微课教学模式在中职英语教学中的应用
（一） 帮助学生进行课前预习
在传统学习过程中，学生总是倾向于通过阅读课文、背单词等形式进行课前预习，这些形式较为枯燥，学生很容易在预习过程中对所学内容产生厌烦感，且在预习过程中学生并不知道该单元的教学重点是什么，学生往往只是根据自己的直觉阅读来背诵课文和单词，这种自学方式效率低下，不利于学生英语学习的可持续发展。如果教师能够引导学生在预习环节使用微课进行学习，这种情况便能够得到好转。
如在讲解《英语1》第二单元时，教师必定会要求学生掌握speak Chinese、repair computers、teach English等词组，但学生在预习时可能并不知道这些词组是本节课的重点词组，因此，教师可以选用合适微课，使学生明确本节课的学习重点，掌握与描述个人能力有关的词汇和句子。通过观看微课，学生可以提前熟悉本节课的重点词汇，这便可以避免学生跟不上教师教学节奏的情况出现。教师还可以向学生推送微课附带的学习资料，使学生掌握更多与本节课有关的课外知识并激发学生对本节课的兴趣。如今，一些质量较高的微课平台会设置学生专用的课前讨论区，教师可以引导学生充分利用这一区域提出自己对该节课的疑惑，通过浏览讨论区的各种问题，教师可以明确学生对本节课的不理解之处，从而做到有针对性地进行教学。
（二） 丰富英语教学内容
微课是结合了现代教育信息化特色的新的教育媒介，教师应当充分发挥这一媒介的特点丰富英语教学的内容，最大程度地丰富学生的英语知识储备量。
如在讲解“I Laughed till I cried”一单元时教师可能会开展小组讨论活动帮助学生掌握询问过去经历的相关词汇和句型，学生会在小组讨论过程中提及自己的家庭生活与假期生活，学生最常提及的活动可能包括但不限于climb mountains、play volleyball、go fishing等，这些都是学生必须掌握且较为简单的词组，掌握这些词组是英语教师对学生的基本要求，但这些词组不足以丰富学生的英语储备知识量，也无法使学生在沟通与写作过程中脱颖而出。因此，教师可以利用与描述各种活动有关的微课丰富教学内容。如一些微课会介绍与描述假期活动紧密相关的词组：green hills and clear water、place of interest等，如果学生能够通过观看微课掌握这些词组并将其应用在日常英语交流或英语写作中，学生的英语水平便会得到展现。
（三） 及时调整教学策略
现代微课平台往往具有大数据分析功能，教师应当充分利用微课的这一特点调整教学策略。
如教师可以通过微课平台得知学生在单词、词组、造句、写作等方面的不足之处，教师可以在课上根据大数据平台的分析结果给予有不同英语能力欠缺的学生不同的关注，在引导学生开展英语写作活动的环节，教师可以多关照写作能力较差的学生；对单词掌握程度较差的学生，教师可以及时跟踪他们的背单词情况，并给予他们有效的监督。
总之，利用微课进行教学是中职英语教师创新教学模式过程中的有效尝试，这一创新模式值得肯定，但在使用新的教学工具的过程中难免会出现许多问题，教师应当在充分研究这一新的教学工具的基础上结合学生的特点有效利用这一教学工具解决教学问题，从而达到提升英语教学质量的目的。
参考文献：
[1]郭瑾.浅谈微课教学模式在中职英语教学中的应用[J].英语广场，2018（04）：151-152.
[2]谢拓.微课堂，大世界——微课在中职英语口语教学中的应用[N].吉林省教育学院学报，2016，32（07）：72-74.
[3]郑云岚.浅谈微课对中职英语教学的影响[J].职业，2016（15）：126-127.
[4]柳莎.中职学校英语微课教学中存在的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2017.
作者简介：
李雪蜜，广东省陆丰市，陆丰市职业技术学校。