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【摘要】在小学阶段的义务教育中语文教育是第一个重要阶段，并且语文教学是每一位学生学习接受一切教育的基础。随着信息化时代的不断进步与发展，在学生课程学习过程中语文老师对信息技术的应用也越来越重视，使得我国小学语文教学在教学过程中的方法和方式也悄然地发生着全新的转变。本文主要针对信息技术在小学语文教学中应用现状进行分析，追溯应用现状中存在的问题，并就问题提出相应的解决对策。
【关键词】信息技术应用 小学语文教学 存在问题 解决对策
小学语文教学和学习是整个教育启蒙事业的基础步调，对于学生智力的发展、思修道德素质的提升、良好学习习惯的培养等方面起到直接的指引和实践作用。因此，恰当地将信息技术应用到小学语文教学中，提高小学语文教学的质量，并且使得信息技术应用在教学过程中存在的问题得到相应的改善具有极其重要的意义。
一、信息技术在小学语文教学中的应用现状及存在的问题
1.1部分语文教师专业素养有待提高
虽然时代在进步，信息技术在各行各业广泛被应用，但是由于部分小学语文老师没有接受过正规的信息技术应用培训，对信息技术应用了解过少，导致在教学中，一些教师还是过渡依赖教材这类纸质性材料，没有把握好适应社会发展的教学方式。另一方面，又有部分老师了解信息技术，并将其应用到语文教学后，逐渐过渡依赖信息技术，忽视学生真正需要的是什么，导致学生对学习有所误区致使麻木学习；还有一些老师缺乏奉献意识，没有将语文教学和信息技术的真正精髓融入到课堂中传授给学生。
1.2教学观念落后，不重视信息技术的应用
虽然时代在进步，信息技术传播速度极快，但是大部分教师还是会习惯性地采用以往的填鸭式教学方法，忘记了真正学习知识的主体是学生，不注重教学方式和学生所倾向接受的教学方法，以枯燥乏味的照本宣科的教学方式来“喂饱”学生们，大幅度降低了学生们的学习兴趣。教师们，采用填鸭式的教学方法，不重视信息技术的应用在教材的约束下进行教学，框束了教师本身的教学思维。不但降低了教学的效率，并且阻碍了学生们对于语文学科学习的探索精神。这样的教学方式会对学生造成定性思维，不利于培养学生的综合能力。
1.3信息技术应用过渡，师生之间缺乏情感交流
在语文教学和学习过程中，老师的激情将带动学生的情绪，学生的情绪将影响学生对所学知识的吸收效率。在部分老师惯用信息技术后，在课堂教学中，他们更多的是直接用图片和视频等代替本应口头表述的内容，忽视学生们的学习激情，缺乏和学生们进行互动，并且情感交流过于匮乏。久而久之，老师依赖与信息技术的运用，学生对学习处于麻木性的无方向接受状态，没有着重点的吸取老师所传达的知识。
二、解决信息技术在小学语文教学应用中存在问题的相关对策
2.1注重提升语文教师自身的专业素养
做到使信息技术在小学语文教学工作中得到恰当的应用，重要因素之一是注重提升语文教师的专业素质。随着信息化时代的出现，现在教育行业对教师的素质要求愈来愈高，一名合格的教师除了要对专业知识、技能融会贯通之余，还要求教师们在精神层面上重视并且热爱教师这一职务，做到愿意终身为之奉献。语文教师们应当做到在思想意识上的重视，再落实到实践操作中的教学，通过思想指引实践全面去落实、适应当代教育行业对教师不断提出的要求，采用恰到好处的教学手段。从而更好地去引导学生，带动学生的学习积极性，全面培养发展学生们的学习能力，为祖国培养出需要的人才，为祖国的将来奠定良好的人才建设基础。
2.2提高对信息技术应用的重视，提升学生学习兴趣
根据小学生的心里健全程度和他们所热衷的成长成才方式，小学的语文教学方法应该具有一定的趣味性。因此，小学语文教师做到因材施教，重视对信息技术的应用，在信息化时代中不断探索不同的教学方式，别具匠心的授课方法。可以通过搬运工的形式将理论搬运到实践中，采用如“模仿学习法”、“以眼带脑发”等互动教学形式，通过信息技术对学生进行精神层面的感染，带动学习的动手动脑学习能力。一方面提升学生们的学习兴趣、挖掘学生的创新创造能力，另一方面可以应用信息技术有效提高教学的效率。最后，还应善于捕捉机会，把握好教学的结束环节，利用信息技术的优势记录并设计相关的总结方案，以便让学生较好的回顾丰富教学课堂中的重点知识要点，激发学生的求知欲望。
2.3恰当应用信息技术，增强师生的互动及情感交流
所谓互动，就是重视师生相处过程中情感的碰撞和交流，通过各式各样的教学方式共同完成每一项课业度过每一堂课。在此，教师应该充分发挥自身的引导作用，在教学过程中将自身的情感与多媒体中所呈现的内容强有力地融合在一起。结合学生的实际情况，积极引导学生通过不同的学习形式吸收在信息技术应用下所传授的花样知识，并且同时接受相应的情感熏陶。在小学语文教学过程中，教师还应适当摆脱信息技术，采用课堂提问布置课堂作业等形式，从而增强和同学们的互动和情感交流，同时培养学生的应变和自主学习能力。
结束语
综上所述，小学语文教师对信息技术的认知及其自身的专业素养问题，是信息技术在小学语文教学中是否能够恰当应用的关键存在因素。小学语文教师在整个语文启蒙教学中起着相当重要的作用，从激发学生的学习兴趣，到培养学生自主自我培养学习习惯的能力，都起着至关重要的作用。所以，以小学语文教师对如何更好地使用信息技术及对其的认知为抓手，注重提升小学语文教师的专业素质，是解决信息技术在小学语文教学中应用存在的问题，是为更好培养学生的综合能力的关键因素。
【参考文献】
[1]郑丽慧 . 关于信息技术与小学语文教学的整合[J].期刊论文，2014（02）
[2]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013（35）
【关键词】信息技术应用 小学语文教学 存在问题 解决对策
小学语文教学和学习是整个教育启蒙事业的基础步调，对于学生智力的发展、思修道德素质的提升、良好学习习惯的培养等方面起到直接的指引和实践作用。因此，恰当地将信息技术应用到小学语文教学中，提高小学语文教学的质量，并且使得信息技术应用在教学过程中存在的问题得到相应的改善具有极其重要的意义。
一、信息技术在小学语文教学中的应用现状及存在的问题
1.1部分语文教师专业素养有待提高
虽然时代在进步，信息技术在各行各业广泛被应用，但是由于部分小学语文老师没有接受过正规的信息技术应用培训，对信息技术应用了解过少，导致在教学中，一些教师还是过渡依赖教材这类纸质性材料，没有把握好适应社会发展的教学方式。另一方面，又有部分老师了解信息技术，并将其应用到语文教学后，逐渐过渡依赖信息技术，忽视学生真正需要的是什么，导致学生对学习有所误区致使麻木学习；还有一些老师缺乏奉献意识，没有将语文教学和信息技术的真正精髓融入到课堂中传授给学生。
1.2教学观念落后，不重视信息技术的应用
虽然时代在进步，信息技术传播速度极快，但是大部分教师还是会习惯性地采用以往的填鸭式教学方法，忘记了真正学习知识的主体是学生，不注重教学方式和学生所倾向接受的教学方法，以枯燥乏味的照本宣科的教学方式来“喂饱”学生们，大幅度降低了学生们的学习兴趣。教师们，采用填鸭式的教学方法，不重视信息技术的应用在教材的约束下进行教学，框束了教师本身的教学思维。不但降低了教学的效率，并且阻碍了学生们对于语文学科学习的探索精神。这样的教学方式会对学生造成定性思维，不利于培养学生的综合能力。
1.3信息技术应用过渡，师生之间缺乏情感交流
在语文教学和学习过程中，老师的激情将带动学生的情绪，学生的情绪将影响学生对所学知识的吸收效率。在部分老师惯用信息技术后，在课堂教学中，他们更多的是直接用图片和视频等代替本应口头表述的内容，忽视学生们的学习激情，缺乏和学生们进行互动，并且情感交流过于匮乏。久而久之，老师依赖与信息技术的运用，学生对学习处于麻木性的无方向接受状态，没有着重点的吸取老师所传达的知识。
二、解决信息技术在小学语文教学应用中存在问题的相关对策
2.1注重提升语文教师自身的专业素养
做到使信息技术在小学语文教学工作中得到恰当的应用，重要因素之一是注重提升语文教师的专业素质。随着信息化时代的出现，现在教育行业对教师的素质要求愈来愈高，一名合格的教师除了要对专业知识、技能融会贯通之余，还要求教师们在精神层面上重视并且热爱教师这一职务，做到愿意终身为之奉献。语文教师们应当做到在思想意识上的重视，再落实到实践操作中的教学，通过思想指引实践全面去落实、适应当代教育行业对教师不断提出的要求，采用恰到好处的教学手段。从而更好地去引导学生，带动学生的学习积极性，全面培养发展学生们的学习能力，为祖国培养出需要的人才，为祖国的将来奠定良好的人才建设基础。
2.2提高对信息技术应用的重视，提升学生学习兴趣
根据小学生的心里健全程度和他们所热衷的成长成才方式，小学的语文教学方法应该具有一定的趣味性。因此，小学语文教师做到因材施教，重视对信息技术的应用，在信息化时代中不断探索不同的教学方式，别具匠心的授课方法。可以通过搬运工的形式将理论搬运到实践中，采用如“模仿学习法”、“以眼带脑发”等互动教学形式，通过信息技术对学生进行精神层面的感染，带动学习的动手动脑学习能力。一方面提升学生们的学习兴趣、挖掘学生的创新创造能力，另一方面可以应用信息技术有效提高教学的效率。最后，还应善于捕捉机会，把握好教学的结束环节，利用信息技术的优势记录并设计相关的总结方案，以便让学生较好的回顾丰富教学课堂中的重点知识要点，激发学生的求知欲望。
2.3恰当应用信息技术，增强师生的互动及情感交流
所谓互动，就是重视师生相处过程中情感的碰撞和交流，通过各式各样的教学方式共同完成每一项课业度过每一堂课。在此，教师应该充分发挥自身的引导作用，在教学过程中将自身的情感与多媒体中所呈现的内容强有力地融合在一起。结合学生的实际情况，积极引导学生通过不同的学习形式吸收在信息技术应用下所传授的花样知识，并且同时接受相应的情感熏陶。在小学语文教学过程中，教师还应适当摆脱信息技术，采用课堂提问布置课堂作业等形式，从而增强和同学们的互动和情感交流，同时培养学生的应变和自主学习能力。
结束语
综上所述，小学语文教师对信息技术的认知及其自身的专业素养问题，是信息技术在小学语文教学中是否能够恰当应用的关键存在因素。小学语文教师在整个语文启蒙教学中起着相当重要的作用，从激发学生的学习兴趣，到培养学生自主自我培养学习习惯的能力，都起着至关重要的作用。所以，以小学语文教师对如何更好地使用信息技术及对其的认知为抓手，注重提升小学语文教师的专业素质，是解决信息技术在小学语文教学中应用存在的问题，是为更好培养学生的综合能力的关键因素。
【参考文献】
[1]郑丽慧 . 关于信息技术与小学语文教学的整合[J].期刊论文，2014（02）
[2]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013（35）