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【摘 要】小组合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式。有效的合作學习能够唤醒学生个体的潜能，激活学生群体的激情，发挥集体智慧的功效，提高教学的有效性。
【关键词】小学；成功训练；提升；小组合作能力
新的课程标准强调课程应从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。小学《成功训练》在教学中强调“做中学”的学习模式，让学生在游戏或其他学习环境中体验、思考。《成功训练》倡导一种新型的学习，即学生主体性的体验学习和探究学习。在教学中教师必须转换为学习的组织者、促进者、指导者的角色。让学生真正擔负起其主动学习的责任。可见小组合作学习是《成功训练》教学中一种十分重要的学习方式。组织好学生小组合作学习，就能取得很好地教学效果。组织好学生小组合作学习，应从以下几个方面入手。
一、应按照学生的特点分组
一个班级的学生学识水平，知识能力和性格特点各有不同，教师要结合学生的实际情况给学生分组。分组时每个组的学生水平应相对均衡他配。这样学生的研讨速度、探索水平才可能大体保持一致。这样组内异质保证了组内各个成员之间在各方面的差异互补，为学生与学生之间的互相合作、取长补短和优势互补奠定了基础，有利于大家从不同的角度看问题；而小组间成员水平相对均衡，即组间异质，又为全班各个学习小组之间在同一起点和同一水平上公平、合理的竞争创造了条件。
二、培养优秀的小组长
《成功训练》重在活动，学生在活动中体验感悟。小组长的选择必须是组织能力格外强的。所谓的格外强就是学习比较优秀，责任心要强。在同学之间要具有较高的威信。能管住自己，有助人为乐的精神。善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。这样组长在组织学生游戏时，才能保证组内每个成员积极参与到活动中，才能取得良好的活动效果。
三、给小组成员编号
每个小组的相同号的同学应该是的学识水平、知识能力、性格特点相同的。在进行小组讨论、汇报、发言之前，教师要布置好任务。并且指定每组的记号同学来汇报小组讨论学习的结果。对于不同深度的问题，要选择不同的学生汇报小组讨论的结果。比如比较难的问题，可以选择比较优秀的学生汇报，并且各组之间要有竞争，看看哪个组的同学汇报的结果最全面，最正确。这样为了保证自己小组能取得好成绩，每个小组的成员都会积极参与到学习中，集思广益。对于比较简单的问题，就要选择相对来说学习比较差的学生来汇报。请大家齐心协力帮助他整理探究的内容，为他的发言做好准备。那些不善思考的学生在小集体力量的支持、帮助下，在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论，找到问题的答案。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，更使组内的每个成员都树立起集体意识，充分体现了小组合作的力量。
四、教给学生一些合作学习的方法和技巧
教师在培养学生合作能力，要使学生知道合作双方是一个对立统一的关系，不能唯我独尊，只顾自己的需求。要充分考虑他人的需要，要充分考虑他人感受，顾全大局，目光长远，同时也要讲究原则要守住自己的底线，不无原则迁就，平时在教学中要认真组织学生活动。有利于培养学生的合作关系。如：领导与下属、收集信息、乐观的表达“U”字阵、机器人猎食、猜人名等。因为这些游戏的设计大多是团体之间的对抗、竞争，更要团体内部协调一致，这对培养学生合作交流精神是非常有效的，在教学中我们要格外用心上好这些课。
五、教师在学生合作学习时抓住契机进行指导。
教师重点要对不会表达的学生有意识进行示范指导，而全班汇报展示成果时，让更多学生充分表达自己的见解，让别人听懂你的见解，不光是优生要会表达、善表达，那些性格内向，不善言辞的学生也要学会表达，整体提高学生的表达技能。为此，教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。 因此，在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，给学生的讨论提供时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯，一旦发现问题及时给予指点，使学生逐渐学会用语言准确表达出自己的想法。
六、建立有效的评价机制。
小组内学生评价细则：每个组准备一个考评本，设正副两个组长。
正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，半个学期一统计，一学期进行总评奖励。
考评共分五项：1.组内每个成员都能积极参与到活动中，全组表现好一节课加5分，得到老师的特殊表扬加10分，表现不好不加分；2.能认真反思，讨论时能听从小组长的安排，熟练运用“头脑风暴法”展开讨论，每个同学都能积极参与到学习中。每节课表现好的小组加5分；3.课堂展示一次加1分，在别的组汇报时能大胆质疑。提出的问题能引人深思。从而和别的小组形成互相学习、互相研究的良好的学习氛围，质疑一次加1分，问题有价值加3分；4.老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分，不及时为0分；5.在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分。
奖励时，要设立最佳表现小组和最佳组员。教师要给学生相应的奖品以激励学生。
总之，想培养学生的小组合作能力任重而道远。教师要有高度的责任心，加强学习，提高自身业务水平，充分发挥教师的主导作用和学生小组合作学习的作用，利用有效的评价机制，使学生的合作学习更加和谐有效。
【关键词】小学；成功训练；提升；小组合作能力
新的课程标准强调课程应从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。小学《成功训练》在教学中强调“做中学”的学习模式，让学生在游戏或其他学习环境中体验、思考。《成功训练》倡导一种新型的学习，即学生主体性的体验学习和探究学习。在教学中教师必须转换为学习的组织者、促进者、指导者的角色。让学生真正擔负起其主动学习的责任。可见小组合作学习是《成功训练》教学中一种十分重要的学习方式。组织好学生小组合作学习，就能取得很好地教学效果。组织好学生小组合作学习，应从以下几个方面入手。
一、应按照学生的特点分组
一个班级的学生学识水平，知识能力和性格特点各有不同，教师要结合学生的实际情况给学生分组。分组时每个组的学生水平应相对均衡他配。这样学生的研讨速度、探索水平才可能大体保持一致。这样组内异质保证了组内各个成员之间在各方面的差异互补，为学生与学生之间的互相合作、取长补短和优势互补奠定了基础，有利于大家从不同的角度看问题；而小组间成员水平相对均衡，即组间异质，又为全班各个学习小组之间在同一起点和同一水平上公平、合理的竞争创造了条件。
二、培养优秀的小组长
《成功训练》重在活动，学生在活动中体验感悟。小组长的选择必须是组织能力格外强的。所谓的格外强就是学习比较优秀，责任心要强。在同学之间要具有较高的威信。能管住自己，有助人为乐的精神。善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。这样组长在组织学生游戏时，才能保证组内每个成员积极参与到活动中，才能取得良好的活动效果。
三、给小组成员编号
每个小组的相同号的同学应该是的学识水平、知识能力、性格特点相同的。在进行小组讨论、汇报、发言之前，教师要布置好任务。并且指定每组的记号同学来汇报小组讨论学习的结果。对于不同深度的问题，要选择不同的学生汇报小组讨论的结果。比如比较难的问题，可以选择比较优秀的学生汇报，并且各组之间要有竞争，看看哪个组的同学汇报的结果最全面，最正确。这样为了保证自己小组能取得好成绩，每个小组的成员都会积极参与到学习中，集思广益。对于比较简单的问题，就要选择相对来说学习比较差的学生来汇报。请大家齐心协力帮助他整理探究的内容，为他的发言做好准备。那些不善思考的学生在小集体力量的支持、帮助下，在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论，找到问题的答案。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，更使组内的每个成员都树立起集体意识，充分体现了小组合作的力量。
四、教给学生一些合作学习的方法和技巧
教师在培养学生合作能力，要使学生知道合作双方是一个对立统一的关系，不能唯我独尊，只顾自己的需求。要充分考虑他人的需要，要充分考虑他人感受，顾全大局，目光长远，同时也要讲究原则要守住自己的底线，不无原则迁就，平时在教学中要认真组织学生活动。有利于培养学生的合作关系。如：领导与下属、收集信息、乐观的表达“U”字阵、机器人猎食、猜人名等。因为这些游戏的设计大多是团体之间的对抗、竞争，更要团体内部协调一致，这对培养学生合作交流精神是非常有效的，在教学中我们要格外用心上好这些课。
五、教师在学生合作学习时抓住契机进行指导。
教师重点要对不会表达的学生有意识进行示范指导，而全班汇报展示成果时，让更多学生充分表达自己的见解，让别人听懂你的见解，不光是优生要会表达、善表达，那些性格内向，不善言辞的学生也要学会表达，整体提高学生的表达技能。为此，教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。 因此，在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，给学生的讨论提供时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯，一旦发现问题及时给予指点，使学生逐渐学会用语言准确表达出自己的想法。
六、建立有效的评价机制。
小组内学生评价细则：每个组准备一个考评本，设正副两个组长。
正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，半个学期一统计，一学期进行总评奖励。
考评共分五项：1.组内每个成员都能积极参与到活动中，全组表现好一节课加5分，得到老师的特殊表扬加10分，表现不好不加分；2.能认真反思，讨论时能听从小组长的安排，熟练运用“头脑风暴法”展开讨论，每个同学都能积极参与到学习中。每节课表现好的小组加5分；3.课堂展示一次加1分，在别的组汇报时能大胆质疑。提出的问题能引人深思。从而和别的小组形成互相学习、互相研究的良好的学习氛围，质疑一次加1分，问题有价值加3分；4.老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分，不及时为0分；5.在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分。
奖励时，要设立最佳表现小组和最佳组员。教师要给学生相应的奖品以激励学生。
总之，想培养学生的小组合作能力任重而道远。教师要有高度的责任心，加强学习，提高自身业务水平，充分发挥教师的主导作用和学生小组合作学习的作用，利用有效的评价机制，使学生的合作学习更加和谐有效。